【摘 要】
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目的对社区护理实习过程中实习学生和教师的表现进行双向评价,分析师生双方在实习过程中存在的问题。方法采用自设问卷调查2017—2018学年完成社区护理实习的73名护理专业本
【基金项目】
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北京大学护理学院教育教学研究课题(2017NER06Z)
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目的对社区护理实习过程中实习学生和教师的表现进行双向评价,分析师生双方在实习过程中存在的问题。方法采用自设问卷调查2017—2018学年完成社区护理实习的73名护理专业本科学生及30名实习带教教师。结果实习学生自评和教师对学生在实习过程中的表现评价得分分别为(4.15±0.76)分和(4.19±0.72)分,学生自评和教师对学生评价得分最低的项目分别是重视程度和积极参与;带教教师自评和学生对教师在带教过程中的表现评价得分分别为(4.48±0.42)分和(4.12±0.99)分,师生对教师评价得分最低的项目均为带教能力。结论师生对双方在实习和带教过程中的表现评价均较高;教师的带教能力和学生对实习的重视与参与是师生双方在社区护理实习过程中存在的主要问题。
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