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教育研究的危机在很大程度上是由研究主体主动或被动的“研究困境”所造成。当下，这些困境主要表现为：西方文化理论应用困境、追求确定性的思维困境和功利性的价值取向困境。为了摆脱困境，教育研究主体在借鉴西方文化时应注意本土可融性，实现教育理论的原创；应认识到教育研究本身存在许多不确定性，实现理解与多元的教育研究；应尊重自身及他人的学术生命体验，接受学术规范，努力实现教育研究的学术自由状态。