学生能够灵活地运用语言去交际是学习语言的真正目的。但长期以来我国学生学习英语存在着“哑巴英语”的现象，怎样在有效的教学时间内培养学生说英语的能力，让他们“张开嘴巴，远离哑巴”呢？
　　一、英语授课，以“听”促“说”
　　在英语的四项基本技能中，“听”是“说”的前提，没a有“听”，就无从模仿“说”，只有听得清、听得懂，才能说得准、说得好。因此，教师必须在有限的四十分钟内最大限度地给学生提供语言输入内容，创造语言输入环境。
　　二、立足课堂，用“读”助“说”
　　“说”英语与“读”英语有相通之处，关系密切，两者相辅相成。教师可以通过范读、领读、齐声读、轮流读、分角色读和自由读等方式将朗读用之于英语教学之中，以唤起学生的读书热情，让他们体会英语学习的乐趣，从而克服英语学习的胆怯感、紧张感，使学生能张开嘴巴说英语。
　　三、多用激励，让“信心”励“说”
　　对于初学英语的小学生来说，英语是一种全新的语言，在学习过程中会遇到一些困难，要做到人人大胆开口说英语不是一件容易的事。因此，应多用激励，激励学生多说。
　　四、营造氛围，靠“民主和谐”敢“说”
　　1、平等对待学生，营造民主和谐氛围。作为教师的我们，应尊重关爱每一位学生，形成一种平等、友好的师生关系，从而营造一种民主和谐的氛围，让学生轻松地表达自己的想法。
　　2、以诙谐的语言，营造民主和谐氛围。诙谐的语言可以调节严肃的气氛，营造民主和谐氛围，使课堂气氛活跃。
　　五、创设情境，借“欲望”激“说”
　　在学生有了信心，身处民主和谐氛围之中时，我们就应该激发学生说英语的欲望。英语教学实践证明，情境教学是激发学生张开嘴巴说英语的一种行之有效的方法。
　　总之，在教学中，教师应勤动脑、善思考，通过不同的途径，想方设法地为学生创造有声、有形的生动有趣的语言环境，激发学生主动说英语的欲望，尽可能地让学生由想参与说变成主动参与说，逐步培养学生说英语的能力，让他们真正“张开嘴巴，远离哑巴”，达到学习语言的真正目的。