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初中英语教学是一个比较规范化，系统化的一个教学阶段，对于刚升入初中的学生来讲，初中英语的学习是一个比较困难的时期。然而，在传统的英语课堂教学上，大部分教师都是采用简单的教师讲解，形式一般也都是口述。这种教学模式极大地影响了学生的听课效率，学生的积极性也大大的降低，导致整个英语课堂的教学效率下降。在教学的过程中，学生是学习的主体，教师起到指导和辅助的作用。教师应该充分发挥和体现学生的主体地位，认真贯彻互动教学法，从而激发学生学习英语知识的兴趣，提高课堂效率。
1. 互动教学的含义
随着教育制度的改革和发展，互动式教学在课堂中的运用越来越广泛。而所谓的互动式教学就是指在教师教学的课堂上，教师与学生之间相互交流，相互讨论的教学过程。在这一过程中，教师通过与学生之间的交流互动将英语知识传授给每一个学生，让每一个学生通过与教师之间的互动学习到相关的知识，提高自己的英语能力。
2. 互动教学的特征
2.1交互性和联系性
在英语课堂中，交互性和联系性是互动式课堂的重要特征。在传统的初中英语课堂中，教师的教学方法就是以自己口述讲解为主，在这一课程中，学生和教师之间的交流非常少，学生的积极性也不高。然而互动式教学改变了传统的教学模式，增强了师生之间的交流与互动，促使学生在课堂上积极参与课堂教学活动，提高了课堂效率。如人教版初一英语《My name’s Gina》的课堂教学中，教师采取互动教学法，首先教师可以自己来一个幽默风趣的自我介绍，然后用提问或者是其它互动的方式让学生自主的用英文进行自我介绍，在遇到不会的单词时可以使用中文，在这样的课堂氛围下，学生都能融入到课堂中，积极地参与教学活动，认真学习，从而提高课堂效率。
2.2形式多样，内容丰富
在英语课堂教学中，传统的英语课堂教学方式都是比较单一古板的，教学内容也非常简单。这样就导致很多学生没有积极性，课堂兴趣不高，还有因为在内容讲解上的简单介绍导致很多学生把握不住重点，很难分清主次，从而降低了课堂效率。然而互动式教学在初中英语课堂中的运用完全打破了这一缺点。在互动式课堂上，教师用各种各样的形式激发学生学习的兴趣，讲课内容更是丰富多彩，主次鲜明。如人教版初二英语《How often do you exercise？》的课堂教学中，教师采用互动式教学模式，首先利用多媒体的形式将各种运动的器材用猜谜的方法，让学生对运动器材进行猜测，然后教师又以提问的方式问每一个学生的兴趣爱好，这样就很好地激发了学生学习的兴趣。在讲课内容上，教师也是在和学生交流的过程中将知识讲解给学生听，重难点突出讲解，在这样的基础上，学生们积极参与，认真学习，很大地提高了听课效率，提高了教学效果。
3. 互动式教学的实践方法
3.1导入新课，激发兴趣
在初中英语课堂互动式教学中，教师在进行新的课文讲解的时候，要学会利用导入的方式来激发学生学习的兴趣。因为大家都知道，兴趣是最好的教师，所以教师在新课讲解的时候可以利用各种多样的方式来激发学生学习的兴趣，如可以通过问题的设置来激发学生的求知欲，从而激发兴趣，也可以通过故事或者是其它方式激发学生学习的兴趣。如人教版初二下学期《What should I do？》的课堂教学中，教师可以利用多媒体技术，向学生们展示不同的问题来导入课文，然后再利用多媒体技术，师生之间进行相互的讨论交流来激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
3.2突出学生的主体地位，提高课堂效率
在传统的课堂中，很多初中英语教师的授课方式都是以自己口述讲解为主，认为自己才是课堂的中心主体，在讲课的时候就自己一个人单独地进行讲解，没有很好的和学生进行交流互动，学生在学习过程中的主体性也就显现不出来。然而互动式教学的方法打破了这一观念，很好地突出了学生在学习中的主体地位，激发了学生自主学习的兴趣。如人教版初三英语《Where would you like to visit？》的课堂教学中，教师就可以从学生喜欢的地方着手，让每一个学生融入课堂中，然后让学生自己对自己喜欢的地方进行描述和概括，教师进行指导和纠正。这样在整个过程中，学生都是处于一种主体地位，就能很好地激发学生的学习兴趣，让学生发挥其在课堂中的作用，提高课堂效率。
4. 总结
在全国语言文化交汇贯通的时代，英语作为世界通用的语言，是每一个学生都必修了解和掌握的。在初中阶段，初中英语教师要学会互动教学的方式，在课堂上多余学生进行交流互动，在互动的过程中突出学生的主体地位，同时运用各种教学工具和教学方法进行教学，激发学生的学习兴趣，从而提高课堂效率。
参考文献
[1] 苏英凤. 新课程改革背景下初中英语互动式教学问题及方式研究[J]. 科技创新导报， 2010（26）.
[2] 乔靖. 互动合作 共同提高——浅谈中小学英语交际互动式教学[J]. 中国民族教育， 2007（10）.
（作者单位：安徽省阜阳市颍东区口孜初级中学）
1. 互动教学的含义
随着教育制度的改革和发展，互动式教学在课堂中的运用越来越广泛。而所谓的互动式教学就是指在教师教学的课堂上，教师与学生之间相互交流，相互讨论的教学过程。在这一过程中，教师通过与学生之间的交流互动将英语知识传授给每一个学生，让每一个学生通过与教师之间的互动学习到相关的知识，提高自己的英语能力。
2. 互动教学的特征
2.1交互性和联系性
在英语课堂中，交互性和联系性是互动式课堂的重要特征。在传统的初中英语课堂中，教师的教学方法就是以自己口述讲解为主，在这一课程中，学生和教师之间的交流非常少，学生的积极性也不高。然而互动式教学改变了传统的教学模式，增强了师生之间的交流与互动，促使学生在课堂上积极参与课堂教学活动，提高了课堂效率。如人教版初一英语《My name’s Gina》的课堂教学中，教师采取互动教学法，首先教师可以自己来一个幽默风趣的自我介绍，然后用提问或者是其它互动的方式让学生自主的用英文进行自我介绍，在遇到不会的单词时可以使用中文，在这样的课堂氛围下，学生都能融入到课堂中，积极地参与教学活动，认真学习，从而提高课堂效率。
2.2形式多样，内容丰富
在英语课堂教学中，传统的英语课堂教学方式都是比较单一古板的，教学内容也非常简单。这样就导致很多学生没有积极性，课堂兴趣不高，还有因为在内容讲解上的简单介绍导致很多学生把握不住重点，很难分清主次，从而降低了课堂效率。然而互动式教学在初中英语课堂中的运用完全打破了这一缺点。在互动式课堂上，教师用各种各样的形式激发学生学习的兴趣，讲课内容更是丰富多彩，主次鲜明。如人教版初二英语《How often do you exercise？》的课堂教学中，教师采用互动式教学模式，首先利用多媒体的形式将各种运动的器材用猜谜的方法，让学生对运动器材进行猜测，然后教师又以提问的方式问每一个学生的兴趣爱好，这样就很好地激发了学生学习的兴趣。在讲课内容上，教师也是在和学生交流的过程中将知识讲解给学生听，重难点突出讲解，在这样的基础上，学生们积极参与，认真学习，很大地提高了听课效率，提高了教学效果。
3. 互动式教学的实践方法
3.1导入新课，激发兴趣
在初中英语课堂互动式教学中，教师在进行新的课文讲解的时候，要学会利用导入的方式来激发学生学习的兴趣。因为大家都知道，兴趣是最好的教师，所以教师在新课讲解的时候可以利用各种多样的方式来激发学生学习的兴趣，如可以通过问题的设置来激发学生的求知欲，从而激发兴趣，也可以通过故事或者是其它方式激发学生学习的兴趣。如人教版初二下学期《What should I do？》的课堂教学中，教师可以利用多媒体技术，向学生们展示不同的问题来导入课文，然后再利用多媒体技术，师生之间进行相互的讨论交流来激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
3.2突出学生的主体地位，提高课堂效率
在传统的课堂中，很多初中英语教师的授课方式都是以自己口述讲解为主，认为自己才是课堂的中心主体，在讲课的时候就自己一个人单独地进行讲解，没有很好的和学生进行交流互动，学生在学习过程中的主体性也就显现不出来。然而互动式教学的方法打破了这一观念，很好地突出了学生在学习中的主体地位，激发了学生自主学习的兴趣。如人教版初三英语《Where would you like to visit？》的课堂教学中，教师就可以从学生喜欢的地方着手，让每一个学生融入课堂中，然后让学生自己对自己喜欢的地方进行描述和概括，教师进行指导和纠正。这样在整个过程中，学生都是处于一种主体地位，就能很好地激发学生的学习兴趣，让学生发挥其在课堂中的作用，提高课堂效率。
4. 总结
在全国语言文化交汇贯通的时代，英语作为世界通用的语言，是每一个学生都必修了解和掌握的。在初中阶段，初中英语教师要学会互动教学的方式，在课堂上多余学生进行交流互动，在互动的过程中突出学生的主体地位，同时运用各种教学工具和教学方法进行教学，激发学生的学习兴趣，从而提高课堂效率。
参考文献
[1] 苏英凤. 新课程改革背景下初中英语互动式教学问题及方式研究[J]. 科技创新导报， 2010（26）.
[2] 乔靖. 互动合作 共同提高——浅谈中小学英语交际互动式教学[J]. 中国民族教育， 2007（10）.
（作者单位：安徽省阜阳市颍东区口孜初级中学）