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摘 要：近些年来，在信息技术不断发展和社会的进步下，国家对于教育的重视程度越来越高。其中，学前教育作为幼儿进行系统学习的最初环节，对于幼儿思想观、价值观以及良好行为习惯的形成具有强大的推动作用，因此，社会急需师范院校或中职院校培养出来的幼儿教育专业优秀人才。鉴于此，本文将针对中职学校幼儿教育学的现状及应对策略进行探究，希望可以培养出具备幼儿教育学知识的专业幼儿教师，满足幼儿的发展需要。
关键词：中职院校;幼儿教育学;教学现状;应对策略
随着教育事业的蓬勃发展，国家越来越重视学生综合能力的提高。现如今，能够提高学生专业技能和动手能力的中职学校越来越受到教育相关部门的重视。然而现阶段，中职院校的幼儿教育学教学仍存在着教师教育观念陈旧，学生缺乏学习动机等问题。因此，中职院校幼儿教育学教师要针对这些问题完善教学策略，培养出具备良好的幼儿教育学知识和专业能力的优秀人才，更好的推动教育事业的发展。
一、当前中职学校幼儿教育学教学现状
（一）教师的教学观念没有更新，不够重视专业技能
教师是教学的引导者，教师专业水平的高低以及教学模式的选择对于学生的学习效果有很大的影响。现如今，传统的教学观念仍然影响着大部分教师的教学理念，只讲授理论知识而不重视专业技能的培养。这种教师讲授，学生听的教学模式没有尊重学生的主体地位，不能跟学生产生良性互动，就无法根据学生的学习需要展开教学，学生的创新思维也就得不到提高。这样，学生的综合能力发展受限，自然难以在将来成长为一名优秀的幼儿教师。
（二）学生缺乏学习动机，学习积极性有待提高
从学习动机看，学生选择这门专业的目的只是觉得将来好找工作，且这份工作十分稳定。这些学生并没有从心底对这门专业产生认同感，没有形成正确的思想观以及学习态度。这样，学生缺乏正确的学习动机，自然无法取得良好的学习效果，甚至还会对专业科目的学习产生消极心理，导致学生的综合素质普遍不高。
（三）教育环境导致学生没有养成良好学习习惯
教育环境分为内外环境两方面因素。首先，外环境指的是校外社会的因素，包括社会对教育性人才的需求以及教师地位的高低，外环境的好坏只会对学生起到辅助影响。而内环境才是起决定影响的因素，内环境指的是校内的一切因素，包括设施建设、教材内容以及教学理念，教学内容的陈旧以及教学理念的空泛无法对学生带来积极的影响，甚至可能会导致学生养成不利于未来发展的坏习惯，难以为学前教育输送人才。
二、针对学生学习现状的有效教学策略探析
（一）改变传统教学模式，更新知识体系
幼儿教育学是一门兼具理论性和实践性的学科，学生不仅需要掌握晦涩难懂的理论知识，了解其中的概念以及规律，更要具备将抽象的知识内化为自己的东西的能力，从而在将来从事幼儿教育专业的时候能够有效运用。为了提高学生的学习效果，教师要改变传统的教学模式，更新知识体系，通过加强自身对专业知识结构以及对教学理念的理解，推动学生的发展。
例如，教师在教学《幼儿园教育的基本原则》时，学生可能无法深入理解这八大基本原则的具体含义。这时，教师就可以开展案例式教学，将体现八大原则的现象以案例的形式展示给学生，并带领学生进行分析。之后，教师可以组织学生以小组为单位进行情景表演。这样，通过带领学生分析案例，可以加深學生对知识点的理解和掌握，通过情景表演可以提高学生的实际运用能力。
（二）引导小组研究性学习，转变学生学习观念
幼儿教育学中蕴含着无数前人对教育的理解以及教学的发展过程，如今传承下来的更是其中的精华。由于语言的描述较为抽象，学生理解起来较为困难，如果教师仍采取“填鸭式”的教学模式，无法调动学生的学习动机，更加无法达到理想的教学效果。因此，教师要想达到教学目的，可以通过小学合作的学习模式，引导学生以小组为单位进行研究性学习，转变学生学习观念，提高学生学习兴趣，从而提高教学效率。
例如，教师在教学《幼儿教育的产生和发展》时，由于这部分知识点比较多且细，学生理解和记忆起来较为困难。因此，教师可以将学生分为学习小组，让学生以小组为单位将本节课内容绘制成思维导图。这样，学生在小组讨论过程中可以加强同学之间的交流，提高学生学习的积极性和团队合作精神，同时思维导图的绘制还可以促进思维的发展，加深学生的记忆，提高学生解决实际问题的能力，一举两得。
（三）合理利用信息技术，改善课堂信息环境
幼儿教育学虽然具备很强的逻辑性和理论性，但归其根本，其中的许多概念以及抽象的理论知识都是建立在实际教学过程基础之上的。学生单纯地从文字的理论层面上进行理解会感到十分困难和抽象。但是，如果教师能够借助信息技术，将理论文字转换为生动形象的具体事件，或者利用多媒体为学生改善课堂信息环境，为学生营造一个可以让学生进行练习以加深学生理解的情境，可以起到事半功倍的效果。
例如，教师在教学《幼儿园常用的教学方法》时，可以借助多媒体，将幼儿园教学方法的实录播放给学生，让学生更加真切直观的了解到各种方法适用于那些情况，又会产生怎样的效果。此外，教师还可以为学生创设一种幼儿园的情况，让学生通过分析自主设计教学方法以及教案，在这个过程中加深学生对知识点的记忆和理解，弥补传统教学模式中理论无法联系实际的不足。
三、结语
总而言之，笔者针对当前中职院校幼儿教育学现状进行分析，并采取针对性举措更新教学策略，不仅仅是为了优化教学质量，提高学生学习效果，更是为了影响这些学生将来的发展，使他们在成为幼儿教师后能够促进幼儿的成长。因此，中职幼儿教育学教师要以培养学生良好学习习惯，影响学生后续发展为目的改进教学策略。通过改变传统教学模式，更新知识体系，引导小组研究性学习，转变学生学习观念，合理利用信息技术，改善课堂信息环境等方式，提高教学效果，培养出更多符合社会要求的，能够推动教育事业发展的幼儿教育人才。
参考文献：
[1]王丽梅.中职幼儿教育学有效教学的实践与思考[J].佳木斯职业学院学报，2017，（9）：50-50.
[2]李艳.基于中职学校幼儿教育学教学现状的分析[J].电脑乐园·信息化教学，2018，（5）：224-224.
（河南省濮阳市台前县职业高中）
关键词：中职院校;幼儿教育学;教学现状;应对策略
随着教育事业的蓬勃发展，国家越来越重视学生综合能力的提高。现如今，能够提高学生专业技能和动手能力的中职学校越来越受到教育相关部门的重视。然而现阶段，中职院校的幼儿教育学教学仍存在着教师教育观念陈旧，学生缺乏学习动机等问题。因此，中职院校幼儿教育学教师要针对这些问题完善教学策略，培养出具备良好的幼儿教育学知识和专业能力的优秀人才，更好的推动教育事业的发展。
一、当前中职学校幼儿教育学教学现状
（一）教师的教学观念没有更新，不够重视专业技能
教师是教学的引导者，教师专业水平的高低以及教学模式的选择对于学生的学习效果有很大的影响。现如今，传统的教学观念仍然影响着大部分教师的教学理念，只讲授理论知识而不重视专业技能的培养。这种教师讲授，学生听的教学模式没有尊重学生的主体地位，不能跟学生产生良性互动，就无法根据学生的学习需要展开教学，学生的创新思维也就得不到提高。这样，学生的综合能力发展受限，自然难以在将来成长为一名优秀的幼儿教师。
（二）学生缺乏学习动机，学习积极性有待提高
从学习动机看，学生选择这门专业的目的只是觉得将来好找工作，且这份工作十分稳定。这些学生并没有从心底对这门专业产生认同感，没有形成正确的思想观以及学习态度。这样，学生缺乏正确的学习动机，自然无法取得良好的学习效果，甚至还会对专业科目的学习产生消极心理，导致学生的综合素质普遍不高。
（三）教育环境导致学生没有养成良好学习习惯
教育环境分为内外环境两方面因素。首先，外环境指的是校外社会的因素，包括社会对教育性人才的需求以及教师地位的高低，外环境的好坏只会对学生起到辅助影响。而内环境才是起决定影响的因素，内环境指的是校内的一切因素，包括设施建设、教材内容以及教学理念，教学内容的陈旧以及教学理念的空泛无法对学生带来积极的影响，甚至可能会导致学生养成不利于未来发展的坏习惯，难以为学前教育输送人才。
二、针对学生学习现状的有效教学策略探析
（一）改变传统教学模式，更新知识体系
幼儿教育学是一门兼具理论性和实践性的学科，学生不仅需要掌握晦涩难懂的理论知识，了解其中的概念以及规律，更要具备将抽象的知识内化为自己的东西的能力，从而在将来从事幼儿教育专业的时候能够有效运用。为了提高学生的学习效果，教师要改变传统的教学模式，更新知识体系，通过加强自身对专业知识结构以及对教学理念的理解，推动学生的发展。
例如，教师在教学《幼儿园教育的基本原则》时，学生可能无法深入理解这八大基本原则的具体含义。这时，教师就可以开展案例式教学，将体现八大原则的现象以案例的形式展示给学生，并带领学生进行分析。之后，教师可以组织学生以小组为单位进行情景表演。这样，通过带领学生分析案例，可以加深學生对知识点的理解和掌握，通过情景表演可以提高学生的实际运用能力。
（二）引导小组研究性学习，转变学生学习观念
幼儿教育学中蕴含着无数前人对教育的理解以及教学的发展过程，如今传承下来的更是其中的精华。由于语言的描述较为抽象，学生理解起来较为困难，如果教师仍采取“填鸭式”的教学模式，无法调动学生的学习动机，更加无法达到理想的教学效果。因此，教师要想达到教学目的，可以通过小学合作的学习模式，引导学生以小组为单位进行研究性学习，转变学生学习观念，提高学生学习兴趣，从而提高教学效率。
例如，教师在教学《幼儿教育的产生和发展》时，由于这部分知识点比较多且细，学生理解和记忆起来较为困难。因此，教师可以将学生分为学习小组，让学生以小组为单位将本节课内容绘制成思维导图。这样，学生在小组讨论过程中可以加强同学之间的交流，提高学生学习的积极性和团队合作精神，同时思维导图的绘制还可以促进思维的发展，加深学生的记忆，提高学生解决实际问题的能力，一举两得。
（三）合理利用信息技术，改善课堂信息环境
幼儿教育学虽然具备很强的逻辑性和理论性，但归其根本，其中的许多概念以及抽象的理论知识都是建立在实际教学过程基础之上的。学生单纯地从文字的理论层面上进行理解会感到十分困难和抽象。但是，如果教师能够借助信息技术，将理论文字转换为生动形象的具体事件，或者利用多媒体为学生改善课堂信息环境，为学生营造一个可以让学生进行练习以加深学生理解的情境，可以起到事半功倍的效果。
例如，教师在教学《幼儿园常用的教学方法》时，可以借助多媒体，将幼儿园教学方法的实录播放给学生，让学生更加真切直观的了解到各种方法适用于那些情况，又会产生怎样的效果。此外，教师还可以为学生创设一种幼儿园的情况，让学生通过分析自主设计教学方法以及教案，在这个过程中加深学生对知识点的记忆和理解，弥补传统教学模式中理论无法联系实际的不足。
三、结语
总而言之，笔者针对当前中职院校幼儿教育学现状进行分析，并采取针对性举措更新教学策略，不仅仅是为了优化教学质量，提高学生学习效果，更是为了影响这些学生将来的发展，使他们在成为幼儿教师后能够促进幼儿的成长。因此，中职幼儿教育学教师要以培养学生良好学习习惯，影响学生后续发展为目的改进教学策略。通过改变传统教学模式，更新知识体系，引导小组研究性学习，转变学生学习观念，合理利用信息技术，改善课堂信息环境等方式，提高教学效果，培养出更多符合社会要求的，能够推动教育事业发展的幼儿教育人才。
参考文献：
[1]王丽梅.中职幼儿教育学有效教学的实践与思考[J].佳木斯职业学院学报，2017，（9）：50-50.
[2]李艳.基于中职学校幼儿教育学教学现状的分析[J].电脑乐园·信息化教学，2018，（5）：224-224.
（河南省濮阳市台前县职业高中）