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综观时下的小学语文教学，令人欣喜的是“重讲解，轻训练；重理解，轻运用”的弊端逐渐远去，“倡训练、重运用”的身影正款款走来。“训练”再次回归教学研究的视野，再次回到教学的课堂。以口语和书面的“表达”训练为重点，已成为语文教学改革的方向。课堂上，教师们关注文本的语言现象，把教学的着力点放在对语言的理解、积累和表达上。但由于理解不当，