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根据调查,在我们农村小学毕业班学生中,数学学习有困难的学生占50%以上;无法跟上复习课进度的学生达30%以上;20%左右的学生意志薄弱,无法集中精力复习。本人连续教过多届毕业班,怎样在复习阶段有效地引领学生投入“紧张状态”而进行有效复习,经验告诉我,老调重弹的“题海战术”已不再受学生欢迎。因此,自2009年5月份毕业总复习开始,我践行了“调适‘情、境、鸣’要素,提升‘清、精、明’效果”的课题,把如何化教师的“外在要求”为学生的“内在需要”放在毕业总复习的酋要位置。基本观点和具体做法如下。