有专家指出“教什么比怎么教更重要”,他们的理由是“教什么都没弄明白,如何奢谈怎么教”.但相当数量的一线教师却更在乎的是“怎么教”,他们认为“只有教师教得好,学生才能学得好”.这两种观点都是基于“教师立场”的考量,凸显了教师的“教”而忽视了学生的“学”,显然这与新课标倡导的“以学为中心”、坚守“学生立场”的教学理念相违背.“教”为“学”服务,课堂教学应该关注的是如何更好地促进学生“学”,而让学生愿意“学”首先要激发学生学习的欲望,即让他们明白“为什么学?”“学了有什么用?”.最近,笔者观摩了一堂省级公开课——函数与方程(方程的根与函数的零点),虽然不乏可圈可点之处,但遗憾的是上课教师把教学的重心放在了“如何教与教什么”上.笔者结合自己的教学思考认为:弄清楚“为什么学”,应该成为数学教学设计和实施的起点.