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摘 要：多媒体技术在教学系统中的成功运用极大地提升了教学效率，改善了教学方法，推动了素质教育的全面发展。大学音乐课程作为非艺术类专业的选修或必修课程受到众多学生和教师的青睐，在繁重的课业之余给学生以独特的美的感受，提升了学生的人文素养，更加有助于学生的成长。本文系统的对多媒体网络技术在大学音乐教学中的定位进行了系统性论述，并结合实际情况探究了多媒体网络技术在大学音乐教学中的应用策略。
关键词：大学音乐教学；多媒体；网络技术
1 引言
多媒体技术是以视听技术、通讯技术、计算机技术等为主要技术背景的集合了多种感官于一体的新型信息技术的集合，将多媒体技术应用于教学实践中既可以在师生之间构建一条顺畅的沟通渠道，通过多种感觉器官的调动激发学生广泛的学习兴趣，同时还可以作为教学过程中的辅助手段参与信息的传递与共享，从多个角度完成对学生的指导。因此多媒体教学是未来教育教学模式与方法改革的必然趋势，其在大学音乐教学中的应用也必将极大地推动素质教育的全面发展。
2 多媒体网络教学在大学音乐教学中的定位
音乐教学不同于其他自学学科的教学，他是以讲授音乐本体性知识和技能为主要目标的艺术性学科，应该始终本着“以音乐为本”的教育原则，带领学生从感官角度感知音乐的基本要素，从感受、体验、创作、理解等角度获得音乐学习的实践性機会，在实践的过程中提升自身的音乐感知力和审美情趣，进而完成音乐作品的评价和再创作过程。由此可知，音乐教学是以感官体验为基本前提的，因为音乐作品本身就是一种以声音来传达的艺术类别，如果再辅以视觉、触觉等其他感觉器官的作用将达到更加良好的教学和欣赏效果。而多媒体网络技术则可以很好地完成这一教学任务，他极大地丰富了教学内容，开阔了教学思路，满足了音乐教学的一般需求，具有广阔的发展前景。但是一切的教学策略的选择和教学目标的设定均需要遵循基本的教育原则和学生的接受原则，将教学活动统筹于正常的教学体制之下，如果忽视了教学的系统性和科学性，为了使用新技术而使用新技术，最后只能是适得其反。
3 多媒体网络技术在大学英语教学中的应用策略
3.1常规的幻灯片教学
幻灯片（Powerpoint，简称PPT）教学是多媒体教学中的常用模式，他以信息展示的直观性和制作成本的低廉性而得到广泛的推广和应用，成为教学过程中的常用手段。不同于传统的板书教学，PPT可以以一种更加直观的方式展示知识脉络，理清知识点间的基本关系，同时节省了大量的书写板书的时间，为学生打开了一种全新的学习视角，对于激发学生的学习积极性和主动性大有裨益。PPT有两种基本的展示类型：一是信息展示型。信息展示是PPT教学的常规功能，教师按照课程内容和教学思路将需要讲授的基本内容以文字、图表或是流程图的模式写在PPT上，然后在课堂上根据课堂进度进行相关内容的显示，更加有助于学生对于教师讲授的内容进行系统性的掌握，同时也帮助学生进行知识梳理，方便理解和记忆；二是视听共享平台。将与教学内容有关的视频、图像以及音乐录像等制作成PPT教学课件，并恰当的在教学进程中进行展示，可以为学生的学习活动营造一种更加和谐、融洽的音乐氛围，学生们陶醉其中，更加有助于其对于音乐元素的感知与领悟，进而提高自身对于音乐作品的鉴赏能力和创作能力。
3.2Flash动画的制作与运用
Flash动画是一种介于简单的文字传达和视频传达之间的一种信息传递形式，相较于简单呆板的纯文字更能引起学生的关注和学习兴趣。Flash动画可以更加清晰的展示知识脉络和各部分之间的演变过程和内在关系，这对于非音乐专业的初学者来说是极为有利的。但是由于Flash动画制作的专业性和繁琐性，导致很多大学音乐教师不具备高质量的Flash动画的制作能力，从而使得很多教师在面对Flash动画教学时望而却步，或者从其他渠道获取相应的资源后直接应用到教学活动中，导致Flash动画的对应性不强。为此，掌握基本的Flash动画制作和教学能力是大学音乐教师应该努力的方向。例如在讲授比较复杂的音程变化、音乐记号以及音乐术语这一章节时，通过制作精巧的Flash动画可以让学生在灵活、轻巧的动画中加深对于音程清晰的理解，对音乐符号的识记，其所带来的教学效果远远超过传统的板书式教学和说教式教学。
3.3音乐网站的创建和应用
专题网站是信息时代和网络时代发展的产物，为相关人士之间的交流和互相学习提供了更加方便和专业的途径。为此，针对大学非音乐专业学生接触的优质音乐资源有限，共享机制的构建不顺畅等问题，有必要创建一个主题明确的音乐网站，教师及时的将从各种渠道获取的优质音乐资料和课堂课件上传到主体网站中，方便学生及时的登录该网站查阅相关资料，鼓励学生在课下进行自主式学习。作为在信息时代下成长起来的一代年轻人，当代大学生普遍具备基本的网络运用能力，并对网络技术具有一种天生的兴趣，利用学生的这一兴趣特征可以帮助他们提高对音乐的熟悉与热爱，可谓是一举两得。在网络学习中，通过人机交互、网络信息共享以及优质音乐作品的鉴赏可对于提升学生的综合音乐水平大有裨益，只有利用艺术的魅力吸引感染学生，才能将学生尽快的带入音乐艺术的殿堂，并进一步提升其音乐鉴赏和创作能力，这同时也更加迎合素质教育的发展需求。
4 结束语
综上所述，多媒体网络技术在教育领域内的应用极大地提升了教学质量，改啥了教学模式，营造了更加和谐的学习和交流氛围，从素质教育的角度推动了学生的全面发展。为此，大学音乐教学应该始终紧跟时代步伐，探究多媒体网络技术与大学英语教学的结合之路，通过幻灯片教学、Flash动画教学以及音乐主题网站的建立为学生创造一个良好的音乐学习环境，进而推动学生综合音乐能力的全面发展。
参考文献
[1]张景娟.多媒体网络技术和小学音乐研究型教学[J].青少年日记（教育教学研究），2017（S1）：125.
[2]周丽玲.多媒体网络技术在大学音乐教学中的运用研究[J].湖北大学成人教育学院学报，2008（02）：79-81.
[3]张凯.在高校公共音乐教育中建立多媒体网络教学平台的构想[D].首都师范大学，2005.
（作者单位：邵阳学院音乐舞蹈学院）
关键词：大学音乐教学；多媒体；网络技术
1 引言
多媒体技术是以视听技术、通讯技术、计算机技术等为主要技术背景的集合了多种感官于一体的新型信息技术的集合，将多媒体技术应用于教学实践中既可以在师生之间构建一条顺畅的沟通渠道，通过多种感觉器官的调动激发学生广泛的学习兴趣，同时还可以作为教学过程中的辅助手段参与信息的传递与共享，从多个角度完成对学生的指导。因此多媒体教学是未来教育教学模式与方法改革的必然趋势，其在大学音乐教学中的应用也必将极大地推动素质教育的全面发展。
2 多媒体网络教学在大学音乐教学中的定位
音乐教学不同于其他自学学科的教学，他是以讲授音乐本体性知识和技能为主要目标的艺术性学科，应该始终本着“以音乐为本”的教育原则，带领学生从感官角度感知音乐的基本要素，从感受、体验、创作、理解等角度获得音乐学习的实践性機会，在实践的过程中提升自身的音乐感知力和审美情趣，进而完成音乐作品的评价和再创作过程。由此可知，音乐教学是以感官体验为基本前提的，因为音乐作品本身就是一种以声音来传达的艺术类别，如果再辅以视觉、触觉等其他感觉器官的作用将达到更加良好的教学和欣赏效果。而多媒体网络技术则可以很好地完成这一教学任务，他极大地丰富了教学内容，开阔了教学思路，满足了音乐教学的一般需求，具有广阔的发展前景。但是一切的教学策略的选择和教学目标的设定均需要遵循基本的教育原则和学生的接受原则，将教学活动统筹于正常的教学体制之下，如果忽视了教学的系统性和科学性，为了使用新技术而使用新技术，最后只能是适得其反。
3 多媒体网络技术在大学英语教学中的应用策略
3.1常规的幻灯片教学
幻灯片（Powerpoint，简称PPT）教学是多媒体教学中的常用模式，他以信息展示的直观性和制作成本的低廉性而得到广泛的推广和应用，成为教学过程中的常用手段。不同于传统的板书教学，PPT可以以一种更加直观的方式展示知识脉络，理清知识点间的基本关系，同时节省了大量的书写板书的时间，为学生打开了一种全新的学习视角，对于激发学生的学习积极性和主动性大有裨益。PPT有两种基本的展示类型：一是信息展示型。信息展示是PPT教学的常规功能，教师按照课程内容和教学思路将需要讲授的基本内容以文字、图表或是流程图的模式写在PPT上，然后在课堂上根据课堂进度进行相关内容的显示，更加有助于学生对于教师讲授的内容进行系统性的掌握，同时也帮助学生进行知识梳理，方便理解和记忆；二是视听共享平台。将与教学内容有关的视频、图像以及音乐录像等制作成PPT教学课件，并恰当的在教学进程中进行展示，可以为学生的学习活动营造一种更加和谐、融洽的音乐氛围，学生们陶醉其中，更加有助于其对于音乐元素的感知与领悟，进而提高自身对于音乐作品的鉴赏能力和创作能力。
3.2Flash动画的制作与运用
Flash动画是一种介于简单的文字传达和视频传达之间的一种信息传递形式，相较于简单呆板的纯文字更能引起学生的关注和学习兴趣。Flash动画可以更加清晰的展示知识脉络和各部分之间的演变过程和内在关系，这对于非音乐专业的初学者来说是极为有利的。但是由于Flash动画制作的专业性和繁琐性，导致很多大学音乐教师不具备高质量的Flash动画的制作能力，从而使得很多教师在面对Flash动画教学时望而却步，或者从其他渠道获取相应的资源后直接应用到教学活动中，导致Flash动画的对应性不强。为此，掌握基本的Flash动画制作和教学能力是大学音乐教师应该努力的方向。例如在讲授比较复杂的音程变化、音乐记号以及音乐术语这一章节时，通过制作精巧的Flash动画可以让学生在灵活、轻巧的动画中加深对于音程清晰的理解，对音乐符号的识记，其所带来的教学效果远远超过传统的板书式教学和说教式教学。
3.3音乐网站的创建和应用
专题网站是信息时代和网络时代发展的产物，为相关人士之间的交流和互相学习提供了更加方便和专业的途径。为此，针对大学非音乐专业学生接触的优质音乐资源有限，共享机制的构建不顺畅等问题，有必要创建一个主题明确的音乐网站，教师及时的将从各种渠道获取的优质音乐资料和课堂课件上传到主体网站中，方便学生及时的登录该网站查阅相关资料，鼓励学生在课下进行自主式学习。作为在信息时代下成长起来的一代年轻人，当代大学生普遍具备基本的网络运用能力，并对网络技术具有一种天生的兴趣，利用学生的这一兴趣特征可以帮助他们提高对音乐的熟悉与热爱，可谓是一举两得。在网络学习中，通过人机交互、网络信息共享以及优质音乐作品的鉴赏可对于提升学生的综合音乐水平大有裨益，只有利用艺术的魅力吸引感染学生，才能将学生尽快的带入音乐艺术的殿堂，并进一步提升其音乐鉴赏和创作能力，这同时也更加迎合素质教育的发展需求。
4 结束语
综上所述，多媒体网络技术在教育领域内的应用极大地提升了教学质量，改啥了教学模式，营造了更加和谐的学习和交流氛围，从素质教育的角度推动了学生的全面发展。为此，大学音乐教学应该始终紧跟时代步伐，探究多媒体网络技术与大学英语教学的结合之路，通过幻灯片教学、Flash动画教学以及音乐主题网站的建立为学生创造一个良好的音乐学习环境，进而推动学生综合音乐能力的全面发展。
参考文献
[1]张景娟.多媒体网络技术和小学音乐研究型教学[J].青少年日记（教育教学研究），2017（S1）：125.
[2]周丽玲.多媒体网络技术在大学音乐教学中的运用研究[J].湖北大学成人教育学院学报，2008（02）：79-81.
[3]张凯.在高校公共音乐教育中建立多媒体网络教学平台的构想[D].首都师范大学，2005.
（作者单位：邵阳学院音乐舞蹈学院）