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【摘 要】英语教学是当前初中教学中的一项重点内容，也是一项难点内容，英语能力的培养也成为了当前教育学者们普遍关注的热点问题。英语教学的根本目标在于培养学生的应用能力，使学生能够顺利的使用英语进行交流，而听说能力的培养则是其重中之重。本文主要对初中英语教学中学生听说能力的培养途径进行简单的分析。
【关键词】初中英语教学 听说能力 培养途径
中学英语教学的主要任务是使学生掌握一定的英语基础知识和听，说，读，写技能，形成一定的综合语言运用能力。现代社会中，各行各业国家间人员流动性增强，英语作为国际通用语言被广泛普及，英语听说的机会远比写、译的机会要多，然而由于我国传统应试教育体制的弊端，导致大部分学生对英语的学习死记硬背，认为只要考试能考高分就行，听说不重要，并且我国中学阶段对英语的测验没有把听说能力的测验摆到一个重要的位置上，所以大部分学生英语能考高分，但是不会用来交流甚至连最基本的日常用语都不会表达，聋子英语、哑巴英语的现象比比皆是。实践证明，当今社会这种学生已经不能适应社会的发展需求，中学阶段学习英语的目的就是要使学生在打好英语基础知识的同时，具备英语的听说能力，必须会说，会用。
根据初中生生理和心理发展的阶段特点，初中阶段的学生活泼好动，对感兴趣的知识充满好奇心，对喜欢的教师顶礼膜拜。英语作为一门不同于母语的语言，本身就带有神秘色彩，每一个学生在接触英语的初级阶段都想学好，会说会用。因此，教师如何激发学生学习英语的兴趣并保持热情，在连续不断的教学实践中逐步提高学生的听说能力显得尤为重要。
一、当前初中英语听说教学存在的不足
1.缺乏锻炼学生听说能力的语言环境
语言环境在外语的学习过程中有着十分重要的作用，由于学生都是在母语环境中成长起来的，因此其平时接触的语言环境都是汉语，除了英语课堂，在其他的环境中几乎无法使用到英语进行交流，因此，学生的知识无法在课外进行复习和巩固，因此英语听说能力也就无法得到有效的训练与强化。
2.教学方式比较陈旧
由于当前很多教师仍然使用传统的教学方法，缺乏创新性，更加无法遵循新课标的要求对自己的教学方法进行改善，而且受到应试教育的压力影响，很多教师过于注重学生的书面知识和听力知识的学习，通过题海战术来提高学生的成绩，因此容易培养出高分低能的学生，英语也成为了说不出口的哑巴英语。
3.缺乏现代化教学手段的合理运用
有的学校由于受到教学条件的限制，无法为教学活动提供相应的多媒体设备，英语课堂也仅仅依靠教师的一支粉笔和一本教材来完成，这种枯燥、死板的课堂无法为学生从视觉、听觉等多方面形成有效的感官刺激，更加无法刺激学生的学习兴趣。有的学校虽然购置了电教化设备，但是却往往只是在公开课进行使用，成为了摆设。
二、初中英语教学中学生听说能力的培养途径
1.培养学生良好的听说习惯
学生在学习英语的初始阶段，往往具有强烈的好奇心和新鲜感，因此教师要把握这一关键的时期，帮助学生养成良好的听说习惯，使学生从一开始学生就养成先听后说的习惯，并且在英语课堂中，尽量使用英语进行提问和回答，模仿录音中的用于习惯。如果教师能够使用一口流利的英语，同时配以适当的表情和动作，便能够给学生留下深刻的语言印象，使学生逐渐养成英语的预感，为学生听说能力的提高奠定基础。比如，可以利用简单的Hello，Good morning，I’m sorry，Thank you等语句来开始一节课，在课堂中不断的重复使用，这些简单的词语学生听得懂，而且也能够跟着教师说出来，使学生的自信在无形中就得到增强，因此，培养学生的听说能力，要从培养好的听说习惯开始。
2.使用英语进行课前热身
在每节英语课正式开始之前，教师都可以利用几分钟的时间，为学生进行一个热身的训练，比如让全班学生轮流做一个简短的值日报告，内容不限，长度不断，这样也能够为学生提供更多的听说的机会。比如，教师首先写一个简单的范文，印发给学生，选择几名发音较为准确、语调把握较好的学生做示范，然后再由全班学生轮流进行。这里涉及到的内容，可以使日常的生活，学习生活，或者是小故事等，最初可以按照一定的模式，如“I’m on duty today.Today is Monday.It’s Sunny today.We are all here。”随着学习的不断深入，学生积累的词汇和句型也就越来越多，便可以让学生自由的加入感兴趣的内容，教师在这个过程中给予适当的引导和鼓励，并且有计划的与学生进行一些口语的对话，这种训练方式，每天只需要幾分钟就能完成，但是其在培养学生的模仿力和创造力，提高学生听说能力的方面，发挥着重要的作用。
3.注重课文的教学与讲解
在进行课文教学时，教师不仅要使自己的语音和语调尽量标准和规范，同时要在教学的过程中配以动作和表情，在组织学生进行提问和回答的过程中，也尽量使用英语。当一个新课程讲解完成后，可以要求学生背诵课文，并且要求学生在在这基础上，用自己的语言将课文进行归纳，然后在下节课进行进行复述或者是表演。这种形式是锻炼学生语言能力的一个有效途径，能够使学生更好的掌握词汇和句型的运用，并且有助于学生听说能力的强化。
4.利用多媒体教学
首先，利用多媒体设备结合教材可以找到很多有趣的材料，比如，一些英语本土国家的人文资料，丰富的图片、歌曲、视频都可以导入教学中，结合教材、让学生展开讨论，或者教师带着讨论都可以使课堂教学在轻松愉快的氛围中完成教学目的。其次，教师可以利用自习时间给学生播放一些英语动画片，动画片中的英语配音一般比较清晰，简单的口语学生一般都能听得懂，主要是要学生多听一些英语原声发音，可以增强英语语感，通过看影片可以了解英美国家文化，感悟英语表达方式。再次，教师教学生学唱英语歌曲，可以让学生多听英语歌曲，从简单的儿歌到流行歌曲都可以，这无疑是最快提高英语听力的方法。结合多媒体设备，组织学生利用课文素材演英语小话剧。可师生一起把一些故事性较强的课文改编成小话剧，在课内演出。学生对这种活动往往很感兴趣，收获也较大。还可以挑选一些成功的节目在更大范围内演出，让学生终生难忘。
英语教师本身应具备一定的人格魅力，可以来自亲和力或者一口流利的英语口语等等。教师带给学生的第一印象往往会影响学生对老师尊敬和亲近程度。学生愿意亲近英语老师，说明他对英语这门科目有一定的兴趣，因此，教师一定要做好榜样示范作用，用自己丰富的专业知识和人格魅力来赢得学生的赞赏。
【关键词】初中英语教学 听说能力 培养途径
中学英语教学的主要任务是使学生掌握一定的英语基础知识和听，说，读，写技能，形成一定的综合语言运用能力。现代社会中，各行各业国家间人员流动性增强，英语作为国际通用语言被广泛普及，英语听说的机会远比写、译的机会要多，然而由于我国传统应试教育体制的弊端，导致大部分学生对英语的学习死记硬背，认为只要考试能考高分就行，听说不重要，并且我国中学阶段对英语的测验没有把听说能力的测验摆到一个重要的位置上，所以大部分学生英语能考高分，但是不会用来交流甚至连最基本的日常用语都不会表达，聋子英语、哑巴英语的现象比比皆是。实践证明，当今社会这种学生已经不能适应社会的发展需求，中学阶段学习英语的目的就是要使学生在打好英语基础知识的同时，具备英语的听说能力，必须会说，会用。
根据初中生生理和心理发展的阶段特点，初中阶段的学生活泼好动，对感兴趣的知识充满好奇心，对喜欢的教师顶礼膜拜。英语作为一门不同于母语的语言，本身就带有神秘色彩，每一个学生在接触英语的初级阶段都想学好，会说会用。因此，教师如何激发学生学习英语的兴趣并保持热情，在连续不断的教学实践中逐步提高学生的听说能力显得尤为重要。
一、当前初中英语听说教学存在的不足
1.缺乏锻炼学生听说能力的语言环境
语言环境在外语的学习过程中有着十分重要的作用，由于学生都是在母语环境中成长起来的，因此其平时接触的语言环境都是汉语，除了英语课堂，在其他的环境中几乎无法使用到英语进行交流，因此，学生的知识无法在课外进行复习和巩固，因此英语听说能力也就无法得到有效的训练与强化。
2.教学方式比较陈旧
由于当前很多教师仍然使用传统的教学方法，缺乏创新性，更加无法遵循新课标的要求对自己的教学方法进行改善，而且受到应试教育的压力影响，很多教师过于注重学生的书面知识和听力知识的学习，通过题海战术来提高学生的成绩，因此容易培养出高分低能的学生，英语也成为了说不出口的哑巴英语。
3.缺乏现代化教学手段的合理运用
有的学校由于受到教学条件的限制，无法为教学活动提供相应的多媒体设备，英语课堂也仅仅依靠教师的一支粉笔和一本教材来完成，这种枯燥、死板的课堂无法为学生从视觉、听觉等多方面形成有效的感官刺激，更加无法刺激学生的学习兴趣。有的学校虽然购置了电教化设备，但是却往往只是在公开课进行使用，成为了摆设。
二、初中英语教学中学生听说能力的培养途径
1.培养学生良好的听说习惯
学生在学习英语的初始阶段，往往具有强烈的好奇心和新鲜感，因此教师要把握这一关键的时期，帮助学生养成良好的听说习惯，使学生从一开始学生就养成先听后说的习惯，并且在英语课堂中，尽量使用英语进行提问和回答，模仿录音中的用于习惯。如果教师能够使用一口流利的英语，同时配以适当的表情和动作，便能够给学生留下深刻的语言印象，使学生逐渐养成英语的预感，为学生听说能力的提高奠定基础。比如，可以利用简单的Hello，Good morning，I’m sorry，Thank you等语句来开始一节课，在课堂中不断的重复使用，这些简单的词语学生听得懂，而且也能够跟着教师说出来，使学生的自信在无形中就得到增强，因此，培养学生的听说能力，要从培养好的听说习惯开始。
2.使用英语进行课前热身
在每节英语课正式开始之前，教师都可以利用几分钟的时间，为学生进行一个热身的训练，比如让全班学生轮流做一个简短的值日报告，内容不限，长度不断，这样也能够为学生提供更多的听说的机会。比如，教师首先写一个简单的范文，印发给学生，选择几名发音较为准确、语调把握较好的学生做示范，然后再由全班学生轮流进行。这里涉及到的内容，可以使日常的生活，学习生活，或者是小故事等，最初可以按照一定的模式，如“I’m on duty today.Today is Monday.It’s Sunny today.We are all here。”随着学习的不断深入，学生积累的词汇和句型也就越来越多，便可以让学生自由的加入感兴趣的内容，教师在这个过程中给予适当的引导和鼓励，并且有计划的与学生进行一些口语的对话，这种训练方式，每天只需要幾分钟就能完成，但是其在培养学生的模仿力和创造力，提高学生听说能力的方面，发挥着重要的作用。
3.注重课文的教学与讲解
在进行课文教学时，教师不仅要使自己的语音和语调尽量标准和规范，同时要在教学的过程中配以动作和表情，在组织学生进行提问和回答的过程中，也尽量使用英语。当一个新课程讲解完成后，可以要求学生背诵课文，并且要求学生在在这基础上，用自己的语言将课文进行归纳，然后在下节课进行进行复述或者是表演。这种形式是锻炼学生语言能力的一个有效途径，能够使学生更好的掌握词汇和句型的运用，并且有助于学生听说能力的强化。
4.利用多媒体教学
首先，利用多媒体设备结合教材可以找到很多有趣的材料，比如，一些英语本土国家的人文资料，丰富的图片、歌曲、视频都可以导入教学中，结合教材、让学生展开讨论，或者教师带着讨论都可以使课堂教学在轻松愉快的氛围中完成教学目的。其次，教师可以利用自习时间给学生播放一些英语动画片，动画片中的英语配音一般比较清晰，简单的口语学生一般都能听得懂，主要是要学生多听一些英语原声发音，可以增强英语语感，通过看影片可以了解英美国家文化，感悟英语表达方式。再次，教师教学生学唱英语歌曲，可以让学生多听英语歌曲，从简单的儿歌到流行歌曲都可以，这无疑是最快提高英语听力的方法。结合多媒体设备，组织学生利用课文素材演英语小话剧。可师生一起把一些故事性较强的课文改编成小话剧，在课内演出。学生对这种活动往往很感兴趣，收获也较大。还可以挑选一些成功的节目在更大范围内演出，让学生终生难忘。
英语教师本身应具备一定的人格魅力，可以来自亲和力或者一口流利的英语口语等等。教师带给学生的第一印象往往会影响学生对老师尊敬和亲近程度。学生愿意亲近英语老师，说明他对英语这门科目有一定的兴趣，因此，教师一定要做好榜样示范作用，用自己丰富的专业知识和人格魅力来赢得学生的赞赏。