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语文作为一门基础学科，对学生的整个学习过程来说都具有重要意义。语文教学涉及内容较广，与实际生活的联系紧密，初中语文教学具有承上启下的作用，是学生语文学习的重要阶段。新课程改革也对初中语文教学提出了更高的要求，教师要积极更新教学理念，革除传统教学模式的弊端，利用多元化的教学方法激发学生对语文学习的兴趣，全面提升学生的语文素养。
初中语文教学在整个初中阶段的教育体系中具有重要地位，初中阶段的语文教学不仅为学生高中阶段的学习奠定扎实的基础，还拓展了学生的知识面，对学生的实践生活提供了巨大的帮助。和小学语文相比，初中语文在知识结构和培养目标上都有很大的差异，教师要利用有效的教学方式引导学生尽快调整思维方式，进入到初中语文教学的轨道中。初中生的思维往往比较活跃，具有鲜明的个性特点，为提高语文课堂的教学效率，教师应该采取多样化的教学形式，让学生爱上语文，增强语文学习的主动性和积极性。
初中语文多元化教学法的内涵
初中语文学习的内容丰富多样，教学方式也应当向多元化的方向发展，使教学内容通过最合适的方式展现出来。多元化的教学方法要求教师从多层次、多角度、多形式地讲授知识，锻炼学生的综合素质。语文作为一门人文学科，其中蕴含的基础知识、思想内涵和方法技巧丰富多彩，因此，学生绝对不能以单一的思维模式进行语文学习，必须从多样化的思维出发，对同一个语文学科现象要进行多角度、多层次的思考，增强对语言的理解能力和探究能力。
对于教师而言，多元化教学意味着在教学中要不断利用不同类型的教学方式进行知识传授，全面地提高学生的思维能力和学习能力，进而提高语文课堂教学的质量。
多元化教学方法在初中语文教学中的实施意义
丰富课堂模式
应试教育带来的影响深远，尽管素质教育理念已得到深入推行，但还是有很多的学校和教师主张传统的“灌输式”教学方式，使语文教学难以达到新的教学目标。反之，利用多元化的教学方式开展语文教学活动，能够挣脱传统教学模式的束缚，通过多样化的方法锻炼学生各方面能力，使语文课堂更加丰富有趣，课堂氛围更加活跃。
提高学生学习兴趣
初中生具有较强的好奇心，喜欢接触新鲜事物，单一的教学方式容易让学生感到乏味无趣，对内容的学习兴趣降低。而采取多元的教学方式，能够让学生感到不一样的乐趣，在不同的形式中对知识产生不一样的理解，并且语文知识在不同形式的演绎下能突显出不同的独特魅力，学生对语文学习的兴趣自然能够获得提升。
提高教学效率
多元化的教学形式使教学过程更加丰富有趣，能够营造出良好的课堂氛围，学生的注意力也能更加集中，利于发散思维，提高独立思考的能力。而且教师在相对灵活的教学设计中也能迸发出更多的教学灵感，使教学活动更加精彩，教师和学生在课堂上的配合度会更高，语文教学效率也能得到更有效的提高。
多元化教學方法在初中语文教学中的实施策略
多元化教学不是一个抽象的理论概念，而是要根据具体环境进行灵活变通，因此要结合当代学生的学习特点，充分吸取传统语文教学课堂的经验教训，实现初中语文课堂教学模式的转型。笔者从多个方面入手，初步探索多元化在初中语文教学中的运用策略。
背景导入，优化教学结构
语文是一门体系庞大、知识结构间联系紧密的学科，在学习一个新的知识内容时，必须要提前做好一定的准备工作，才能更加深入透彻地理解所要学习的内容。随着学习任务的加重和学科门类的增多，初中生的学习时间越来越宝贵，渐渐忽视了课前预习这个环节，教师在课堂上也没有充足的时间留给学生预习，学生便在毫无准备的情况下进入正式的课程学习，因此在缺乏一定知识背景的情况下，很多环节无法在课堂上展开，课堂教学质量不高。所以，教师需要在教学中运用好前置教学法，首先在课前给学生布置一定的预习任务，让学生在上课前做到三点：第一，掌握课文中出现的生词；第二，查阅相关资料了解课文的基本常识和写作背景；第三，通读课文，掌握文章大意和基本思想，督促学生务必在课前完成好这些要求，以便在课堂上进行更有效的教学，提高学生的自主学习能力，让学生在课堂上有针对性地解决自己在自主学习过程中遇到的难题。
分组学习，增强自主学习能力
学生在课堂中处于主体地位，素质化教学也强调了这一理念，教师要充分重视学生的主体地位，在课堂上扮演好引导者的角色。分组学习的形式就是培养学生主体意识、增强学习能力的重要方式。在初中语文课堂教学活动中，教师可以提出一些有争议性的问题，组织学生进行分组讨论，得出最终的结果，让学生充分融入课堂教学之中。一方面培养自己的独立思考能力、思辨能力和判断能力，另一方面激发学生的合作学习意识，学会倾听不同的观点，通过借鉴他人的观点来优化自己的想法，不断提升思维能力。值得注意的是，分组学习不应只有讨论的过程，应鼓励学生在全班同学面前发表自己的观点，锻炼自己的语言表达能力和逻辑思辨能力。
加强引导，实现进一步突破
新的教学方式中，教师要始终发挥好引导作用，把控课堂教学节奏，指引学生达到最理想的学习效果。在教学活动正式展开前，教师要引入相对有趣的话题来导出将要学习的内容，激发学生的兴趣，引导学生的思维向着正确的方向发展。教学过程中，教师的责任意义则更加重大。教师要以富有感染力的语言来创设出与课文内容相符合的情境，或者利用多媒体技术播放一段视频、音乐或者图片来引导学生进入有效的学习情境中，创造一个良好的学习氛围。其次，教师要进行启发式教学，通过一个个问题引导学生独立思考，最终获取正确答案。教师还要不断鼓励学生回答问题，展现自我，引导学生突破传统观念的束缚，获得思维上的创新发展。在课堂的尾声阶段，教师要及时引导学生对本节课所学知识内容进行总结，使零散的知识系统化，加深对知识的理解性记忆。
参与实践，提升创新能力
语文学习并不是一门抽象的学科，而是与我们的实际生活密切相关。在课堂上，语文实践表现在习题训练和语文作文上，而在实际生活中，语文实践则体现在语言表达能力和语言理解能力上。对于初中生来说，这两种类型的实践能力都非常重要，对个人的未来发展有重要意义，必须采取有效的方法以提升实践能力。首先，在课堂上，教师需要给学生传授语文知识运用的技巧，让学生在掌握基础知识的前提下加强素材积累，通过一些有趣的活动来提升学生的语文知识应用能力。比如，可以让学生针对当下热门话题开展辩论会，可以以教材中出现的思想为主题开展一场小型的演讲比赛。在课堂外，教师也可以组织形式更加多样的活动，鼓励学生去感悟大自然，体验生活，通过直接的观感获取更多的写作素材，激发自己的写作灵感，在实际生活中运用语言艺术，提高语言表达能力。
结语
综上所述，在初中语文教学中运用多元化的教学方式能够有效激发学生的兴趣，提高教学效率，促进初中语文教学的改革。初中语文教师要把握多元化教学的内涵，用多元化的思想指导教学活动，在课堂上注重教学方式的灵活性与多样性，加强与学生的互动以创造良好的学习氛围，在课堂上注重对学生的引导，运用正确的方式激发学生的自主学习能力和主动创造能力，进而全面提升初中生的语文文学素养。
初中语文教学在整个初中阶段的教育体系中具有重要地位，初中阶段的语文教学不仅为学生高中阶段的学习奠定扎实的基础，还拓展了学生的知识面，对学生的实践生活提供了巨大的帮助。和小学语文相比，初中语文在知识结构和培养目标上都有很大的差异，教师要利用有效的教学方式引导学生尽快调整思维方式，进入到初中语文教学的轨道中。初中生的思维往往比较活跃，具有鲜明的个性特点，为提高语文课堂的教学效率，教师应该采取多样化的教学形式，让学生爱上语文，增强语文学习的主动性和积极性。
初中语文多元化教学法的内涵
初中语文学习的内容丰富多样，教学方式也应当向多元化的方向发展，使教学内容通过最合适的方式展现出来。多元化的教学方法要求教师从多层次、多角度、多形式地讲授知识，锻炼学生的综合素质。语文作为一门人文学科，其中蕴含的基础知识、思想内涵和方法技巧丰富多彩，因此，学生绝对不能以单一的思维模式进行语文学习，必须从多样化的思维出发，对同一个语文学科现象要进行多角度、多层次的思考，增强对语言的理解能力和探究能力。
对于教师而言，多元化教学意味着在教学中要不断利用不同类型的教学方式进行知识传授，全面地提高学生的思维能力和学习能力，进而提高语文课堂教学的质量。
多元化教学方法在初中语文教学中的实施意义
丰富课堂模式
应试教育带来的影响深远，尽管素质教育理念已得到深入推行，但还是有很多的学校和教师主张传统的“灌输式”教学方式，使语文教学难以达到新的教学目标。反之，利用多元化的教学方式开展语文教学活动，能够挣脱传统教学模式的束缚，通过多样化的方法锻炼学生各方面能力，使语文课堂更加丰富有趣，课堂氛围更加活跃。
提高学生学习兴趣
初中生具有较强的好奇心，喜欢接触新鲜事物，单一的教学方式容易让学生感到乏味无趣，对内容的学习兴趣降低。而采取多元的教学方式，能够让学生感到不一样的乐趣，在不同的形式中对知识产生不一样的理解，并且语文知识在不同形式的演绎下能突显出不同的独特魅力，学生对语文学习的兴趣自然能够获得提升。
提高教学效率
多元化的教学形式使教学过程更加丰富有趣，能够营造出良好的课堂氛围，学生的注意力也能更加集中，利于发散思维，提高独立思考的能力。而且教师在相对灵活的教学设计中也能迸发出更多的教学灵感，使教学活动更加精彩，教师和学生在课堂上的配合度会更高，语文教学效率也能得到更有效的提高。
多元化教學方法在初中语文教学中的实施策略
多元化教学不是一个抽象的理论概念，而是要根据具体环境进行灵活变通，因此要结合当代学生的学习特点，充分吸取传统语文教学课堂的经验教训，实现初中语文课堂教学模式的转型。笔者从多个方面入手，初步探索多元化在初中语文教学中的运用策略。
背景导入，优化教学结构
语文是一门体系庞大、知识结构间联系紧密的学科，在学习一个新的知识内容时，必须要提前做好一定的准备工作，才能更加深入透彻地理解所要学习的内容。随着学习任务的加重和学科门类的增多，初中生的学习时间越来越宝贵，渐渐忽视了课前预习这个环节，教师在课堂上也没有充足的时间留给学生预习，学生便在毫无准备的情况下进入正式的课程学习，因此在缺乏一定知识背景的情况下，很多环节无法在课堂上展开，课堂教学质量不高。所以，教师需要在教学中运用好前置教学法，首先在课前给学生布置一定的预习任务，让学生在上课前做到三点：第一，掌握课文中出现的生词；第二，查阅相关资料了解课文的基本常识和写作背景；第三，通读课文，掌握文章大意和基本思想，督促学生务必在课前完成好这些要求，以便在课堂上进行更有效的教学，提高学生的自主学习能力，让学生在课堂上有针对性地解决自己在自主学习过程中遇到的难题。
分组学习，增强自主学习能力
学生在课堂中处于主体地位，素质化教学也强调了这一理念，教师要充分重视学生的主体地位，在课堂上扮演好引导者的角色。分组学习的形式就是培养学生主体意识、增强学习能力的重要方式。在初中语文课堂教学活动中，教师可以提出一些有争议性的问题，组织学生进行分组讨论，得出最终的结果，让学生充分融入课堂教学之中。一方面培养自己的独立思考能力、思辨能力和判断能力，另一方面激发学生的合作学习意识，学会倾听不同的观点，通过借鉴他人的观点来优化自己的想法，不断提升思维能力。值得注意的是，分组学习不应只有讨论的过程，应鼓励学生在全班同学面前发表自己的观点，锻炼自己的语言表达能力和逻辑思辨能力。
加强引导，实现进一步突破
新的教学方式中，教师要始终发挥好引导作用，把控课堂教学节奏，指引学生达到最理想的学习效果。在教学活动正式展开前，教师要引入相对有趣的话题来导出将要学习的内容，激发学生的兴趣，引导学生的思维向着正确的方向发展。教学过程中，教师的责任意义则更加重大。教师要以富有感染力的语言来创设出与课文内容相符合的情境，或者利用多媒体技术播放一段视频、音乐或者图片来引导学生进入有效的学习情境中，创造一个良好的学习氛围。其次，教师要进行启发式教学，通过一个个问题引导学生独立思考，最终获取正确答案。教师还要不断鼓励学生回答问题，展现自我，引导学生突破传统观念的束缚，获得思维上的创新发展。在课堂的尾声阶段，教师要及时引导学生对本节课所学知识内容进行总结，使零散的知识系统化，加深对知识的理解性记忆。
参与实践，提升创新能力
语文学习并不是一门抽象的学科，而是与我们的实际生活密切相关。在课堂上，语文实践表现在习题训练和语文作文上，而在实际生活中，语文实践则体现在语言表达能力和语言理解能力上。对于初中生来说，这两种类型的实践能力都非常重要，对个人的未来发展有重要意义，必须采取有效的方法以提升实践能力。首先，在课堂上，教师需要给学生传授语文知识运用的技巧，让学生在掌握基础知识的前提下加强素材积累，通过一些有趣的活动来提升学生的语文知识应用能力。比如，可以让学生针对当下热门话题开展辩论会，可以以教材中出现的思想为主题开展一场小型的演讲比赛。在课堂外，教师也可以组织形式更加多样的活动，鼓励学生去感悟大自然，体验生活，通过直接的观感获取更多的写作素材，激发自己的写作灵感，在实际生活中运用语言艺术，提高语言表达能力。
结语
综上所述，在初中语文教学中运用多元化的教学方式能够有效激发学生的兴趣，提高教学效率，促进初中语文教学的改革。初中语文教师要把握多元化教学的内涵，用多元化的思想指导教学活动，在课堂上注重教学方式的灵活性与多样性，加强与学生的互动以创造良好的学习氛围，在课堂上注重对学生的引导，运用正确的方式激发学生的自主学习能力和主动创造能力，进而全面提升初中生的语文文学素养。