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摘 要：在一个人成长的过程中，阅读有着非凡的意义，尤其是现代国人，更需要养成阅读的习惯。随着现代社会的快速发展，国人的经济水平也随之增长，但是精神文明建设却稍显不足。为了提高国人的精神状态，提高小学语文阅读教学的有效性尤为必要。在小学阶段进行有意义的阅读，可以帮助学生增长知识，开拓视野，树立正确的人生观、价值观。在小学语文教学中，阅读教学是其中重要的组成部分，可以说占了半壁江山。而且新课改的不断推进，对小学生的阅读能力提出了更高的要求，提高小学语文阅读教学的有效性已经刻不容缓。
关键词：小学语文；阅读教学；教学情境；文本鉴赏；课外阅读
在小学语文教学中，主要是培养学生听、说、读、写的能力，阅读又是其中的重点内容，学生阅读能力的高低不仅关系到学生未来的学习，对学生的个人成长也有很重要的影响。在传统教学中，小学语文教师一般是课堂的主导者，在开展阅读教学时，常常以自己的讲解代替学生的思考。而且由于传统教学方式单一，学生难免会觉得枯燥乏味，感受不到阅读的乐趣。新课程改革以来，越来越多的语文教师开始注重学生的主体学习地位，积极探索有效的教学方式，取得了不少的成效，可仍有不足之处。对此，本文将简要地谈一谈如何提高小学语文阅读教学的有效性。
一、创设情境教学，激发学生阅读兴趣
对于天性好奇爱玩的小学生而言，他们缺乏足够的毅力和耐心来进行长时间阅读，教学时间长了就容易分神。但教师也可以利用学生好奇心比较重的特点，在阅读教学的过程中，创设生动有趣的教学情境，激发学生的阅读欲望，这样学生就会产生主动学习的意识，从而提高小学语文阅读教学的有效性。创设教学情境的方式有很多，包括多媒体情境、角色扮演、故事情境等等，教师可以根据教学内容选择合适的情境，给学生创造一个轻松愉快的阅读氛围。
比如，在教授《各具特色的民居》时，由于学生的生活经历有限，对一些少数民族不甚了解，更不用说他们的习俗、生活习惯、民居建筑。加之是篇说明文，没有故事情节，学生很难提起阅读的兴趣。仅仅根据文字说明，也难以想象建筑的结构。这时，教师就可以利用多媒体制作课件，或者从网上寻找相关的资源播放给学生，学生通过图片或者视频可以形象直观地了解各个民族的民居特色、建筑特点，也有利于学生接受和理解。利用互联网强大的资源，还能进行知识的拓展，开拓学生视野，从而促进学生的全面发展。
二、加强文本鉴赏，培养学生阅读技巧
对于小学高段学生来说，阅读是学生获取信息、进行情感体验的重要方式。通过阅读教学可以让学生掌握基本的阅读技巧，弄清故事发生的时间、地点以及人物，并通过文章所描绘的现象领悟情感与主旨，感受文章的魅力。当前，小学语文阅读教学仅仅停留在对文章中心思想、文章结构和概括段落大意等内容上，方式单一，且收效甚微，所以现代教师应當巧用教材，加强文本鉴赏，在鉴赏学习中提高学生的阅读技巧。
比如，在教学写人记事的文章时，像《别饿坏了那匹马》《穷人》等，可以先让学生通读课文，通过阅读自己概括文章描写了一件什么事，体现了人物的哪些性格。当然，学生对人物性格的把握可能不是很准确，这时教师就可以根据文章的重点句子、词语、段落进行分析鉴赏，通过语言、动作、神态等帮助学生把握人物的性格特征，进而体会文章的情感和主旨。这样通过对具体文章的分析，一步步引导学生掌握阅读技巧，了解文章写作的动机、意义，发现隐藏在文章下的情感世界，从而提高阅读质量。
三、注重课外阅读，培养学生阅读习惯
书是人类进步的阶梯。通过阅读，学生会学到许多课外知识，得到更多的情感体验。随着新课改的进行，各类考试对学生的阅读能力都提出了更高的要求。而且新课标指出，小学阶段学生的课外阅读量应达到145万字，所以教师更要注重小学生的课外阅读，帮助学生养成良好的阅读习惯。但是由于现代生活中存在着各种各样的诱惑，小学生留给课外阅读的时间很少，因此，教师和学校要积极利用校内资源，开展阅读活动，保证学生有足够的阅读时间，帮助学生养成阅读的习惯。
比如，在教学《少年闰土》时，可以给学生推荐鲁迅的《朝花夕拾》，这本文集以回忆往事为主，真实地再现了他青少年时代的生活经历，抒情中夹杂着议论，教给我们一些人生的道理。其中各色人物形象鲜明，语言生动，也是学生学习写作的范本。六年级下册还有《鲁滨逊漂流记》《汤姆·索亚历险记》的故事梗概，教师也可以推荐学生阅读完整版的名著。为了保证学生阅读的质量，教师可以建立图书角，由学校购买或者由学生提供合适的书籍，让学生有机会接触到更多的课外书。其次，定期开展阅读经验分享会，让学生分享自己的读书感受，保证课外阅读的有效进行。
结束语：
总之，阅读教学是语文教学的重要组成部分，对于学生语言表达能力、理解能力以及写作知识的积累都有着重要的意义。所以，小学生阅读教学应当以学生为本，让学生掌握阅读的主动性，从而培养学生的自主阅读习惯，提高阅读教学的有效性。
参考文献：
[1]王霞玲.课程改革背景下小学语文阅读教学的创新[J].学周刊，2019（24）：137.
[2]姚欣.提高小学语文阅读教学有效性的研究[J].学周刊，2019（22）：124.
关键词：小学语文；阅读教学；教学情境；文本鉴赏；课外阅读
在小学语文教学中，主要是培养学生听、说、读、写的能力，阅读又是其中的重点内容，学生阅读能力的高低不仅关系到学生未来的学习，对学生的个人成长也有很重要的影响。在传统教学中，小学语文教师一般是课堂的主导者，在开展阅读教学时，常常以自己的讲解代替学生的思考。而且由于传统教学方式单一，学生难免会觉得枯燥乏味，感受不到阅读的乐趣。新课程改革以来，越来越多的语文教师开始注重学生的主体学习地位，积极探索有效的教学方式，取得了不少的成效，可仍有不足之处。对此，本文将简要地谈一谈如何提高小学语文阅读教学的有效性。
一、创设情境教学，激发学生阅读兴趣
对于天性好奇爱玩的小学生而言，他们缺乏足够的毅力和耐心来进行长时间阅读，教学时间长了就容易分神。但教师也可以利用学生好奇心比较重的特点，在阅读教学的过程中，创设生动有趣的教学情境，激发学生的阅读欲望，这样学生就会产生主动学习的意识，从而提高小学语文阅读教学的有效性。创设教学情境的方式有很多，包括多媒体情境、角色扮演、故事情境等等，教师可以根据教学内容选择合适的情境，给学生创造一个轻松愉快的阅读氛围。
比如，在教授《各具特色的民居》时，由于学生的生活经历有限，对一些少数民族不甚了解，更不用说他们的习俗、生活习惯、民居建筑。加之是篇说明文，没有故事情节，学生很难提起阅读的兴趣。仅仅根据文字说明，也难以想象建筑的结构。这时，教师就可以利用多媒体制作课件，或者从网上寻找相关的资源播放给学生，学生通过图片或者视频可以形象直观地了解各个民族的民居特色、建筑特点，也有利于学生接受和理解。利用互联网强大的资源，还能进行知识的拓展，开拓学生视野，从而促进学生的全面发展。
二、加强文本鉴赏，培养学生阅读技巧
对于小学高段学生来说，阅读是学生获取信息、进行情感体验的重要方式。通过阅读教学可以让学生掌握基本的阅读技巧，弄清故事发生的时间、地点以及人物，并通过文章所描绘的现象领悟情感与主旨，感受文章的魅力。当前，小学语文阅读教学仅仅停留在对文章中心思想、文章结构和概括段落大意等内容上，方式单一，且收效甚微，所以现代教师应當巧用教材，加强文本鉴赏，在鉴赏学习中提高学生的阅读技巧。
比如，在教学写人记事的文章时，像《别饿坏了那匹马》《穷人》等，可以先让学生通读课文，通过阅读自己概括文章描写了一件什么事，体现了人物的哪些性格。当然，学生对人物性格的把握可能不是很准确，这时教师就可以根据文章的重点句子、词语、段落进行分析鉴赏，通过语言、动作、神态等帮助学生把握人物的性格特征，进而体会文章的情感和主旨。这样通过对具体文章的分析，一步步引导学生掌握阅读技巧，了解文章写作的动机、意义，发现隐藏在文章下的情感世界，从而提高阅读质量。
三、注重课外阅读，培养学生阅读习惯
书是人类进步的阶梯。通过阅读，学生会学到许多课外知识，得到更多的情感体验。随着新课改的进行，各类考试对学生的阅读能力都提出了更高的要求。而且新课标指出，小学阶段学生的课外阅读量应达到145万字，所以教师更要注重小学生的课外阅读，帮助学生养成良好的阅读习惯。但是由于现代生活中存在着各种各样的诱惑，小学生留给课外阅读的时间很少，因此，教师和学校要积极利用校内资源，开展阅读活动，保证学生有足够的阅读时间，帮助学生养成阅读的习惯。
比如，在教学《少年闰土》时，可以给学生推荐鲁迅的《朝花夕拾》，这本文集以回忆往事为主，真实地再现了他青少年时代的生活经历，抒情中夹杂着议论，教给我们一些人生的道理。其中各色人物形象鲜明，语言生动，也是学生学习写作的范本。六年级下册还有《鲁滨逊漂流记》《汤姆·索亚历险记》的故事梗概，教师也可以推荐学生阅读完整版的名著。为了保证学生阅读的质量，教师可以建立图书角，由学校购买或者由学生提供合适的书籍，让学生有机会接触到更多的课外书。其次，定期开展阅读经验分享会，让学生分享自己的读书感受，保证课外阅读的有效进行。
结束语：
总之，阅读教学是语文教学的重要组成部分，对于学生语言表达能力、理解能力以及写作知识的积累都有着重要的意义。所以，小学生阅读教学应当以学生为本，让学生掌握阅读的主动性，从而培养学生的自主阅读习惯，提高阅读教学的有效性。
参考文献：
[1]王霞玲.课程改革背景下小学语文阅读教学的创新[J].学周刊，2019（24）：137.
[2]姚欣.提高小学语文阅读教学有效性的研究[J].学周刊，2019（22）：124.