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一、绘画疗法概述
人们在画画时，会很自然地浮现出一些联想、记忆或某些片断，并把这些情绪、感受用线条和色彩表达在图画中，这时图画就具有某种象征意义。图画的象征性使其成为距离潜意识更近的一种工具。把图画心理学应用到心理咨询中就形成了绘画心理疗法。
二、绘画疗法的研究、应用现状
现有不少研究表明， 由于人脑左半球的语言 或言语功用有限， 因此对于情绪冲突、感情创伤等心理问题就需要用右半球的艺术方式来处置。这是因为情绪和艺术（ 绘画、 音乐等） 都同时由右半球所控制。近十年西方不少研究证明， 绘画心理治疗在处理情绪障碍等方面的突出作用。
尽管国外对绘画疗法已经有了一定的研究，但是我国在这方面的研究太少。把绘画疗法与听障儿童的心理咨询联系起来的研究更是没有。所以，这方面的使用技术还不成熟，我想我们可以把这个作为一个课题来研究。
研究的时候我们需要注意：
1、绘画是一定文化下的产物，绘画疗法是在西方和北美发展起来的，缺乏本土的研究数据。研究者要注意东西方文化的差别，在治疗分析过程中，要结合东方文化的背景。
2、绘画心理分析对咨询师要求过高，不仅要具备心理学的理论基础和实践经验，还需要对绘画艺术有一定的认识，并且必须是经过专业的绘画心理分析训练。否则不能开展绘画心理治疗。
3、咨询师进行绘画心理分析时会受到自己知识背景、生活经验等的影响，使得诊断结果缺少一定的客观性。咨询师在进行治疗时，要谨慎细心，必要时要采用其他心理治疗的方法辅助进行。尤其团体培训时，我们只能从积极正向地角度去引导。绝对不能给于定量、定性判断。初学者只能组织探讨、趋势分析。
4、力求系统化，综合化。在时间、内容上力求系统安排，还要力求配合其他手段形成综合治疗能力。
5、增加绘画欣赏的运用。已有的关于绘画治疗的研究大多是通过绘画达到诊断和治疗的效果。广义的绘画治疗还应该包括赏画。心理研究也表明，观画是欣赏艺术，也是审美活动，赏画悦心，它必然要引起患者的想象，而想象则能调节交感神经系统，直接促进一些有益健康的激素、酶和乙酰胆碱等物质，起到调节血液流量，增强免疫机能的作用，进而促进病体痊愈。要重视赏画的作用，把赏画纳入到绘画治疗的研究中去，以真正有效地使心理治疗平民化、自助化。
三、绘画疗法对听障儿童的适用性
1.表达的便利性补偿语言的缺憾
由于听障儿童生长发育的特殊性，他们不像普通人那样具有完整的语言表达和思考能力，仅仅通过手语、文字，是很难达到一个理想的沟通交流状态。这时，孩子们情感的困扰就可以通过另一种方式表达出来，将其赋予可见的形式。绘画对于儿童有一种天然的吸引力，一笔一画，任一种颜色的选择都是有意义的。把内心深处无法言语的焦虑、喜悦、愤怒、愿望等投射在绘画作品中，把隐藏或被压抑的心理内容自然的释放出来。
2.可丰富听障儿童的感知觉
研究还发现绘画心理治疗能够促进认知和语言的发展。因为绘画活动是一个复杂的活动， 它包括大脑若干区域协同工作的过程。神经学家F irt h 和艺术家 L aw 合作， 利用正电子发射断层扫描技术发现绘画激活了与物体识别（ 与语言 有关） 和物体位置有关（ 与空间方位有关） 的大脑区域， 即使是最简单的画图活动也依赖左右大脑多个系统之间复杂的交互作用而完成。
绘画疗法是一种集认知、情绪表达、感觉统合、心理动力等于一体的心理临床方法。画画其实是儿童通过回忆、想象，然后运用手中的笔把所见的、所想的、所感受到的事物表现出来的过程，这也是一个进行认知重构的过程。在这个过程中，儿童充分地运用了他们的感知觉能力。
3.有利于提高儿童的空间鉴别能力，促进综合思维的发展
大脑偏侧化理论认为，大脑左右两半球存在优势分工。左半球同抽象思维、象征性关系以及对细节的逻辑分析有关； 右半球则是图像性的， 与知觉和空间定位有关， 具有音乐的、绘画的、综合的集合——空间鉴别能力，表明音乐、绘画、情绪等心理机能同属右半球掌控。所以说画画可以带动右脑的发展。其次，画画本身也是一个空间结构的安排整合过程，从而提高儿童的空间协调能力，促进儿童思维的发展。
4.绘画疗法自由、开放的形式有助于学生的表达
首先，艺术提供了特有表达的可能，可以在一幅作品或系列作品上表现发生在不同地点、不同时间的事件，可以把不可调和的情感合成在一起。其次，绘画治疗是灵活的、多面性的，它适合不同年龄、不同类型的学生，它不受学生语言、年龄、认知能力及绘画技巧的限制，可以在不同地点实施。再次，绘画疗法可以使心理咨询常态化，即可以在人们的所有日常生活情境中开展。
艺术本身是符号的和价值中立的，学生可以自由表达自己的愿望和问题，这种表达具有隐蔽性，没有社会道德标准等方面的顾忌，学生不会感觉被攻击，阻抗较小，容易接受，有利于真实信息得收集。
5.帮助听障儿童宣泄情绪，激活其自身的心理治愈力
画画本身是轻松愉快的，给听障儿童提供了一个具体可感的、表达内心世界的形式，为他们提供了一套自我表现的象征语言。在这种气氛中，可以缓解听障儿童的焦虑、恐惧、不满，宣泄内心的不良情绪，听障儿童也可以较自由地借助象征方式表达出自己的想法和愿望，尝试问题解决的不同方法。
绘画心理治疗师Robin对绘画疗法的作用机制作了较为全面的分析，他认为，那些不被接受的思想、情感和冲动，如果能被个体所觉察和接受的话，个体才可能把毁灭性能量变成建设性能量；绘画心理治疗过程包括心理治疗与创造两个平行的过程。除了心理治疗之外，创造过程也为患者提供一种看待自己所面临问题的新方式。绘画等艺术方法可以安全地释放毁灭性力量，使心灵得到升华。绘画催化儿童的自发性，并帮助受阻的青少年远离个人发展上的关卡。绘画亦可以帮助成人辨认在其行为当中反复发生的主题，并专注在最凸显的问题上”。实践表明，绘画是人们最适宜的心灵表达方式。
【作者单位：灌云县特殊教育学校 江苏】
人们在画画时，会很自然地浮现出一些联想、记忆或某些片断，并把这些情绪、感受用线条和色彩表达在图画中，这时图画就具有某种象征意义。图画的象征性使其成为距离潜意识更近的一种工具。把图画心理学应用到心理咨询中就形成了绘画心理疗法。
二、绘画疗法的研究、应用现状
现有不少研究表明， 由于人脑左半球的语言 或言语功用有限， 因此对于情绪冲突、感情创伤等心理问题就需要用右半球的艺术方式来处置。这是因为情绪和艺术（ 绘画、 音乐等） 都同时由右半球所控制。近十年西方不少研究证明， 绘画心理治疗在处理情绪障碍等方面的突出作用。
尽管国外对绘画疗法已经有了一定的研究，但是我国在这方面的研究太少。把绘画疗法与听障儿童的心理咨询联系起来的研究更是没有。所以，这方面的使用技术还不成熟，我想我们可以把这个作为一个课题来研究。
研究的时候我们需要注意：
1、绘画是一定文化下的产物，绘画疗法是在西方和北美发展起来的，缺乏本土的研究数据。研究者要注意东西方文化的差别，在治疗分析过程中，要结合东方文化的背景。
2、绘画心理分析对咨询师要求过高，不仅要具备心理学的理论基础和实践经验，还需要对绘画艺术有一定的认识，并且必须是经过专业的绘画心理分析训练。否则不能开展绘画心理治疗。
3、咨询师进行绘画心理分析时会受到自己知识背景、生活经验等的影响，使得诊断结果缺少一定的客观性。咨询师在进行治疗时，要谨慎细心，必要时要采用其他心理治疗的方法辅助进行。尤其团体培训时，我们只能从积极正向地角度去引导。绝对不能给于定量、定性判断。初学者只能组织探讨、趋势分析。
4、力求系统化，综合化。在时间、内容上力求系统安排，还要力求配合其他手段形成综合治疗能力。
5、增加绘画欣赏的运用。已有的关于绘画治疗的研究大多是通过绘画达到诊断和治疗的效果。广义的绘画治疗还应该包括赏画。心理研究也表明，观画是欣赏艺术，也是审美活动，赏画悦心，它必然要引起患者的想象，而想象则能调节交感神经系统，直接促进一些有益健康的激素、酶和乙酰胆碱等物质，起到调节血液流量，增强免疫机能的作用，进而促进病体痊愈。要重视赏画的作用，把赏画纳入到绘画治疗的研究中去，以真正有效地使心理治疗平民化、自助化。
三、绘画疗法对听障儿童的适用性
1.表达的便利性补偿语言的缺憾
由于听障儿童生长发育的特殊性，他们不像普通人那样具有完整的语言表达和思考能力，仅仅通过手语、文字，是很难达到一个理想的沟通交流状态。这时，孩子们情感的困扰就可以通过另一种方式表达出来，将其赋予可见的形式。绘画对于儿童有一种天然的吸引力，一笔一画，任一种颜色的选择都是有意义的。把内心深处无法言语的焦虑、喜悦、愤怒、愿望等投射在绘画作品中，把隐藏或被压抑的心理内容自然的释放出来。
2.可丰富听障儿童的感知觉
研究还发现绘画心理治疗能够促进认知和语言的发展。因为绘画活动是一个复杂的活动， 它包括大脑若干区域协同工作的过程。神经学家F irt h 和艺术家 L aw 合作， 利用正电子发射断层扫描技术发现绘画激活了与物体识别（ 与语言 有关） 和物体位置有关（ 与空间方位有关） 的大脑区域， 即使是最简单的画图活动也依赖左右大脑多个系统之间复杂的交互作用而完成。
绘画疗法是一种集认知、情绪表达、感觉统合、心理动力等于一体的心理临床方法。画画其实是儿童通过回忆、想象，然后运用手中的笔把所见的、所想的、所感受到的事物表现出来的过程，这也是一个进行认知重构的过程。在这个过程中，儿童充分地运用了他们的感知觉能力。
3.有利于提高儿童的空间鉴别能力，促进综合思维的发展
大脑偏侧化理论认为，大脑左右两半球存在优势分工。左半球同抽象思维、象征性关系以及对细节的逻辑分析有关； 右半球则是图像性的， 与知觉和空间定位有关， 具有音乐的、绘画的、综合的集合——空间鉴别能力，表明音乐、绘画、情绪等心理机能同属右半球掌控。所以说画画可以带动右脑的发展。其次，画画本身也是一个空间结构的安排整合过程，从而提高儿童的空间协调能力，促进儿童思维的发展。
4.绘画疗法自由、开放的形式有助于学生的表达
首先，艺术提供了特有表达的可能，可以在一幅作品或系列作品上表现发生在不同地点、不同时间的事件，可以把不可调和的情感合成在一起。其次，绘画治疗是灵活的、多面性的，它适合不同年龄、不同类型的学生，它不受学生语言、年龄、认知能力及绘画技巧的限制，可以在不同地点实施。再次，绘画疗法可以使心理咨询常态化，即可以在人们的所有日常生活情境中开展。
艺术本身是符号的和价值中立的，学生可以自由表达自己的愿望和问题，这种表达具有隐蔽性，没有社会道德标准等方面的顾忌，学生不会感觉被攻击，阻抗较小，容易接受，有利于真实信息得收集。
5.帮助听障儿童宣泄情绪，激活其自身的心理治愈力
画画本身是轻松愉快的，给听障儿童提供了一个具体可感的、表达内心世界的形式，为他们提供了一套自我表现的象征语言。在这种气氛中，可以缓解听障儿童的焦虑、恐惧、不满，宣泄内心的不良情绪，听障儿童也可以较自由地借助象征方式表达出自己的想法和愿望，尝试问题解决的不同方法。
绘画心理治疗师Robin对绘画疗法的作用机制作了较为全面的分析，他认为，那些不被接受的思想、情感和冲动，如果能被个体所觉察和接受的话，个体才可能把毁灭性能量变成建设性能量；绘画心理治疗过程包括心理治疗与创造两个平行的过程。除了心理治疗之外，创造过程也为患者提供一种看待自己所面临问题的新方式。绘画等艺术方法可以安全地释放毁灭性力量，使心灵得到升华。绘画催化儿童的自发性，并帮助受阻的青少年远离个人发展上的关卡。绘画亦可以帮助成人辨认在其行为当中反复发生的主题，并专注在最凸显的问题上”。实践表明，绘画是人们最适宜的心灵表达方式。
【作者单位：灌云县特殊教育学校 江苏】