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《护理心理学》作为护理教育的必修课，起始于20世纪80年代我国恢复高等护理教育后，短短几年内就从最初的浅显的知识讲座过渡到了系统传授专业化理论的必修课。但随着护理教育的完善与发展，《护理心理学》教学中逐渐暴露出的课程未能自成理论体系、教学方式单一、教学与临床“隔离”等诸多问题。笔者在《护理心理学》教学中试用契约学习法，并进行了初步的探讨与实践。