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对美的追求是人的天性，幼儿更是如此，他们喜欢鲜艳的色彩、精美的动画，感人的故事。《幼儿园教育指导纲要》指出，教师要“引导幼儿接触生活中美好的事物和感人事件，丰富幼儿的感性经验和情感体验”。因此，教师要给幼儿“提供自由表现的机会，鼓励幼儿大胆地想象，运用不同的艺术形式表达自己的感受和体验”。什么是“玩美教育”呢？“玩美教育”是播种美的过程，“玩美教育”专注于过程、享受过程。玩美，美是载体，而非目的，教师要做的就是在幼儿玩耍得过程中，陪伴孩子发现美、表现美、创造美。那么，在幼儿园大班的实际教育教学中，如何体现“玩美教育”呢？
源于生活，回归生活美
寻找自然之美，表现自然之美 大班幼儿经过小班、中班的幼儿园生活，已经有了一定发现美、表现美的能力。他们在植物角给花儿浇水，定时记录下植物一点一滴的变化，如什么时候种子发芽，什么时候长出第一片叶子，什么时候开出第一朵花，果实是什么形状的等等；他们喜欢亲近自然，春游中主动探索身边的植物，观察他们的特征，在讨论中了解植物的作用。幼儿的观察力、注意力、想象思维能力正在快速发展；在幼儿园，孩子们散步时，可以带幼儿欣赏飞舞的蝴蝶、滑翔的燕子、闻香樟树的清香，看蚯蚓的行走路线。教师作为一个陪伴者、引导者的角色，要有意识地启发幼儿感受自然之美，使幼儿的审美意识从无意到有意，从自发到自觉。每次活动后，教师要鼓励幼儿谈谈自己的发现，画画自己的所见所闻，用自己的方式表达对美的感受。
挖掘生活之美，从而热爱生活 美的事物总是会让人产生愉悦的感受，老师的新发型，小朋友的漂亮衣服，可爱的卡通茶杯，好看的贴纸等等，生活中人们总在追求美、发现美，不断开发美、表现美。每到节日，孩子们争先恐后的发表意见，如何将彩旗布置完美，大班孩子各有各的主见，他们有的将彩旗按颜色排列，有的按形状有一定规律的排列，他们能活学活用，用学到的知识运用于实践生活，打扮自己身处的环境，在自己布置的环境里，他们思维更活跃、心情更愉悦。
生活中的感人事件 除了外在美，“玩美教育”还注重发现心灵美，教师要教育幼儿向善，弘扬真善美是教育的主旋律。厨房阿姨的辛苦、保安叔叔的责任、同伴之间的好人好事、新闻事件中的感人故事，让幼儿在潜移默化中，感受美的心灵带来的心灵震撼，从而更加热爱生活，热爱身边美好的人与事物，让孩子萌发热爱美的情感。
创设教学情境，再现生活之美
大班教学中有许多优秀的文学作品，教师要创设一定的情境，让幼儿感受文学的美。比如，在故事《月亮姑娘做衣裳》中，教师巧妙地设计了月亮的阴晴圆缺与姑娘的胖瘦之间存在的关系，用直观的视频为幼儿第一时间解惑，在音频提示下，孩子们自己摸索，懂得了月有阴晴圆缺的周期变化，在最后的环节请幼儿帮月亮姑娘设计合身的衣服，孩子们大胆想象，有的说可以设计随时调节胖瘦的高科技服装，有的说要用特殊材料制作，让衣服可以自己变大变小，孩子们众说纷纭，创新的火花不断奔放。
要培养孩子“听”的艺术。在音乐活动《狮王进行曲》中，教师用完整欣赏、分段欣赏等手段让幼儿慢慢听懂每段音乐要表达的含义，在听听、玩玩、做做中体验音乐的魔力，从而培养幼儿的艺术感受能力；在美术《蝴蝶》中感受对称美，在科学《神奇的不倒翁》中探索不倒翁的秘密，“玩美教育”重要的是探索过程，是培养孩子乐于探索的精神。
幼儿在各种各样的教育活动中，感知能力、审美能力、动手能力在飞速发展，孩子们用色彩、线条、形状表现事物，用歌声、语言赞美生活，用所学知识去解决现实中的问题，孩子的创作激情在一日日递增，孩子的自由创造能力在不断提高。教师要做幼儿活动的支持者，为孩子准备需要的材料，给孩子充足的时间和空间；教师要做幼儿的陪伴者，及时给予孩子指导；教师还要做幼儿的合作者，在孩子需要的时候，给他们灵感，给他们启示，和孩子一同分享苦痛、分享喜悦，做孩子真心的朋友！
区域游戏回归本真
“玩美教育”离不开区域游戏。区域游戏，是指教师根据幼儿发展需要，有目的、有计划地投放各种材料，创设活动环境，让幼儿在宽松和谐的气氛中，按自己的能力和意愿，自主地选择学习内容和活动伙伴，主动地进行探索与交往的场所。大班幼儿的学习特点和发展规律，决定了区域游戏的自由、自主。
在区域游戏中，幼儿本性得到释放，他们可以无所顾忌地探索科学的秘密，磁铁能吸住什么，不能吸住什么，了解各种各样的轮子有什么不同，他们自主选择游戏伙伴，根据本心结交朋友，表现喜恶。“玩美教育”与幼儿区域游戏不谋而合，都注重玩的过程，重视游戏体验、游戏经验的积累，幼儿游戲的过程能点燃探索与创造的火花，激发幼儿的学习兴趣和学习动力。
对幼儿进行“玩美教育”，能让幼儿更快感受生活中美的事物，激发幼儿美的情感，提高幼儿的想象力、创造力，使孩子更积极、更主动地去参与各项活动。虽然“玩美教育”不以培养艺术家为己任，但“玩美教育”能潜移默化地影响孩子。幼儿的心智要得到发展，教师要做的就是尽自己的努力，让幼儿具有良好的艺术修养。有了感受美、鉴赏美、创造美的能力之后，未来的生活将充满美的情趣。
（作者单位：江苏省海门市德胜幼儿园）
源于生活，回归生活美
寻找自然之美，表现自然之美 大班幼儿经过小班、中班的幼儿园生活，已经有了一定发现美、表现美的能力。他们在植物角给花儿浇水，定时记录下植物一点一滴的变化，如什么时候种子发芽，什么时候长出第一片叶子，什么时候开出第一朵花，果实是什么形状的等等；他们喜欢亲近自然，春游中主动探索身边的植物，观察他们的特征，在讨论中了解植物的作用。幼儿的观察力、注意力、想象思维能力正在快速发展；在幼儿园，孩子们散步时，可以带幼儿欣赏飞舞的蝴蝶、滑翔的燕子、闻香樟树的清香，看蚯蚓的行走路线。教师作为一个陪伴者、引导者的角色，要有意识地启发幼儿感受自然之美，使幼儿的审美意识从无意到有意，从自发到自觉。每次活动后，教师要鼓励幼儿谈谈自己的发现，画画自己的所见所闻，用自己的方式表达对美的感受。
挖掘生活之美，从而热爱生活 美的事物总是会让人产生愉悦的感受，老师的新发型，小朋友的漂亮衣服，可爱的卡通茶杯，好看的贴纸等等，生活中人们总在追求美、发现美，不断开发美、表现美。每到节日，孩子们争先恐后的发表意见，如何将彩旗布置完美，大班孩子各有各的主见，他们有的将彩旗按颜色排列，有的按形状有一定规律的排列，他们能活学活用，用学到的知识运用于实践生活，打扮自己身处的环境，在自己布置的环境里，他们思维更活跃、心情更愉悦。
生活中的感人事件 除了外在美，“玩美教育”还注重发现心灵美，教师要教育幼儿向善，弘扬真善美是教育的主旋律。厨房阿姨的辛苦、保安叔叔的责任、同伴之间的好人好事、新闻事件中的感人故事，让幼儿在潜移默化中，感受美的心灵带来的心灵震撼，从而更加热爱生活，热爱身边美好的人与事物，让孩子萌发热爱美的情感。
创设教学情境，再现生活之美
大班教学中有许多优秀的文学作品，教师要创设一定的情境，让幼儿感受文学的美。比如，在故事《月亮姑娘做衣裳》中，教师巧妙地设计了月亮的阴晴圆缺与姑娘的胖瘦之间存在的关系，用直观的视频为幼儿第一时间解惑，在音频提示下，孩子们自己摸索，懂得了月有阴晴圆缺的周期变化，在最后的环节请幼儿帮月亮姑娘设计合身的衣服，孩子们大胆想象，有的说可以设计随时调节胖瘦的高科技服装，有的说要用特殊材料制作，让衣服可以自己变大变小，孩子们众说纷纭，创新的火花不断奔放。
要培养孩子“听”的艺术。在音乐活动《狮王进行曲》中，教师用完整欣赏、分段欣赏等手段让幼儿慢慢听懂每段音乐要表达的含义，在听听、玩玩、做做中体验音乐的魔力，从而培养幼儿的艺术感受能力；在美术《蝴蝶》中感受对称美，在科学《神奇的不倒翁》中探索不倒翁的秘密，“玩美教育”重要的是探索过程，是培养孩子乐于探索的精神。
幼儿在各种各样的教育活动中，感知能力、审美能力、动手能力在飞速发展，孩子们用色彩、线条、形状表现事物，用歌声、语言赞美生活，用所学知识去解决现实中的问题，孩子的创作激情在一日日递增，孩子的自由创造能力在不断提高。教师要做幼儿活动的支持者，为孩子准备需要的材料，给孩子充足的时间和空间；教师要做幼儿的陪伴者，及时给予孩子指导；教师还要做幼儿的合作者，在孩子需要的时候，给他们灵感，给他们启示，和孩子一同分享苦痛、分享喜悦，做孩子真心的朋友！
区域游戏回归本真
“玩美教育”离不开区域游戏。区域游戏，是指教师根据幼儿发展需要，有目的、有计划地投放各种材料，创设活动环境，让幼儿在宽松和谐的气氛中，按自己的能力和意愿，自主地选择学习内容和活动伙伴，主动地进行探索与交往的场所。大班幼儿的学习特点和发展规律，决定了区域游戏的自由、自主。
在区域游戏中，幼儿本性得到释放，他们可以无所顾忌地探索科学的秘密，磁铁能吸住什么，不能吸住什么，了解各种各样的轮子有什么不同，他们自主选择游戏伙伴，根据本心结交朋友，表现喜恶。“玩美教育”与幼儿区域游戏不谋而合，都注重玩的过程，重视游戏体验、游戏经验的积累，幼儿游戲的过程能点燃探索与创造的火花，激发幼儿的学习兴趣和学习动力。
对幼儿进行“玩美教育”，能让幼儿更快感受生活中美的事物，激发幼儿美的情感，提高幼儿的想象力、创造力，使孩子更积极、更主动地去参与各项活动。虽然“玩美教育”不以培养艺术家为己任，但“玩美教育”能潜移默化地影响孩子。幼儿的心智要得到发展，教师要做的就是尽自己的努力，让幼儿具有良好的艺术修养。有了感受美、鉴赏美、创造美的能力之后，未来的生活将充满美的情趣。
（作者单位：江苏省海门市德胜幼儿园）