说明文在语文教学中都一直不受重视，究其原因，主要有两点：第一，这种文体本身单调、枯燥，没有生动的情节和细腻的描写。第二，受文体本身特点的影响，使得教师的讲解几近机械化。但是，这种文体在实际语文教学中的地位却是举足轻重的。我认为，教学说明文，激发兴趣是重中之重，激不起学生的兴趣，一切都无从谈起。我把自己教学中的两点感悟，在这里与大家探讨。
　　 一、问题设计环环相扣，以此引发学生思考
　　 做说明文专项练习的时候，我首先选择了大家比较感兴趣的内容，如《鸟巢》《梦幻视觉水立方》等文章。这些内容虽备受瞩目，但实际的细节大家却并不见得了解多少。讲课之前并不要急于切入正题，适当的卖卖关子反而更能激起他们的学习欲望。如“同学们，你们知道2008奥运会的主会场是哪里吗？知道为什么叫鸟巢吗？知道这种设计是如何构思的吗？”等，先提一些问题调调他们的胃口。不甚了解的，对这么热点的内容一定极感兴趣，准备洗耳恭听。如果有的同学掌握了一些资料，那就尽量满足他的表现欲。然后，把有关“鸟巢”的图片多角度、全方位地展示给同学们看。绚丽的灯光、缤纷的色彩、精美的外形，大家都被深深地陶醉了。接下来，读课文、做思考、整理知识点，可以说一气呵成。就这样，本来单调枯燥的一节说明文，在各个环节的牵引下，以教师的充分准备、精心设计为前提，引发了学生强烈的求知欲望，由此而变成了一节生动的欣赏课、讨论课，教学效果也自然不必言说了。
　　 二、旁征博引丰富教材，理论实际紧密相连
　　 讲说明文，最忌讳的就是“就事论事”。这种文体本身就极其缺乏血肉，所以，内容上与之相关的，题型上与之相似的，生活中与之相挂钩的，只要是能渗透知识点，尤其是能激发学习兴趣的，我都会补充进来。
　　 比如讲说明方法时，我选择了《超导磁浮列车》这篇文章。说明对象“磁浮列车”是在原有火车的基础上，经过科学研究研制的一种新型列车。而火车，对于我们这儿的孩子是再熟悉不过了。生活区外两千米的地方就是火车的作业区，那“呜呜”的鸣笛声，那“咣当当”的起车声，几乎都成了我們生活的一部分。于是，我们从蒸汽机车谈起，一路侃下来，一直到这节课的主题内容“磁浮列车”，再趁热打铁，切入正题：“火车的历史为什么一再被刷新？现在的高科技磁浮列车，到底有哪些与众不同的独到优势？它的可利用性到底有多大？……”此时，学生已经迫不及待地要看课文了。然后，再出示准备好的思考题，让他们带着问题读书。一节课，主体部分绝不超过30分钟，在充分引导的前提下，自然收到“水到渠成”的效果，教师满意，学生轻松而又学有所获。
　　 巧妙设计问题，精心设计环节，不断积累经验，最大限度地激发学生的学习热情，这就是我教学说明文的心得感悟。
　　 （迁安市第三初级中学）