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摘要：随着时代的不断发展，英语教学也呈现出新的发展趋势。在初中英语阅读教学中使用信息技术，能够有效激发学生的学习兴趣，为学生展示直观情境，使英语教学得以顺利进行。在本文中，笔者将从教学实践入手，探索信息时代下初中英语阅读教学的有效途径和指导方法。
关键词：初中英语阅读教学;信息时代;有效方法;指导策略 中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-23-333
在信息时代，教育教学出现了一定程度的改革，越来越多的教师开始提升自己的信息素养，在教学中落实信息技术。在初中英语阅读教学中，教师可以借助多样化的信息技术，为学生展示更加直观的学习情境，降低学习的难度，营造更加真实的英语环境，使学生能够深入到英语学习中，获得更好的学习效果。
一、传统英语课堂中存在的问题
1.缺乏与学生的互动
为了能够让学生掌握更多的英语知识，教师往往花费大量的时间让学生背诵单词和课文，而没有给予学生足够的交流机会，使学生只能够对英语知识进行学习，而无法对英语知识进行表达，更缺乏英语应用的环境，影响了学生综合素养的发展。
2.学生的学习兴趣未得到激发
学习英语，能够为学生展望世界的窗口，让学生拥有更加便捷的工具。但是在学习英语的时候，有的学生会觉得英语学习非常枯燥，因此丧失了学习兴趣。并且有的教师在教学方法上并没有进行创新，从而影响了学生深入到英语世界中进行学习和感受。
3.未及时调整教学模式
有的教师在教学中，依然以教材作为唯一的教学内容，而没有借助现代化的信息技术，为学生拓展视野，补充教学资源，从而使英语教学未能够及时与时代接轨，处于停滞状态，无法实现教学模式的创新，影响了学生对英语知识的吸收和学习。
二、信息时代下的初中英语创新教学方法
1.多媒体技术的应用
多媒体是将多种媒介进行结合的技术，能够对文本、声音、图像和视频进行展示，让学生能够产生耳目一新的感觉。同时，多媒体技术能够创设更加直观的情境，使原有的枯燥、抽象的教学内容转变成为有趣、直观的学习内容，从而能够烘托英语教学的氛围，让学生能够以更加积极的态度走入到英语学习中，达到英语教学效率的提升。
2.网络技术的应用
当前，很多学校都配备了电脑、网络等设备，能够将网络带入到课堂，为教师提供了更加丰富的教学资源。教师可以从网络平台中下载大量的教学资源，辅助英语课堂教学的进行，也可以围绕教学内容，为学生补充更多课外的知识，让学生能够接触更加广阔的英语世界，从而使学生对英语学科的认识从扁平向着立体的方向发展，实现英语学习范围的拓展。
3.电子书包的应用
对于学生来说，他们很少有主动与教师进行交流的机会，往往是被动接受教师的教学内容，导致学生的主体地位未能够得到发挥。教师可以借助电子书包，为学生发送教学内容，让学生随时随地的学习英语知识。电子书包也可以成为师生沟通的最佳渠道，当学生存在问题的时候，可以直接与教师进行沟通，从而使英语学习障碍迎刃而解，达到更好的学习效果。
4.微课视频的应用
很多教师都掌握了微课视频的制作方法，并且在教学的各个环节中都应用了微课视频。微课视频的时间在10分钟之内，能够以更加清晰的方式对学习中的重点进行掌握，让学生能够构建属于自己的知识体系，更好地投入到对英语知识的学习中，及时查漏补缺，夯实基础知识，使自己的英语学习更加全面。
三、信息时代下初中英语教学的有效指导措施探究
1.融入导入环节，激发学习兴趣
在学生刚刚进入英语课堂的时候，导入环节是他们接触英语知识的首要环节。如果学生能够在导入环节产生英语学习的兴趣，那么就能更好地走入到英语学习中，发现英语知识的奇妙。教师可以借助信息技术，为学生创设丰富的情境，让学生看到更加生动、立体的英语学习内容，产生强烈的学习动力，从而达到更好的教学效果。
2.渗透新授环节，展示教学重点
在新授环节，学生需要对重难点进行学习，才能够达到更好的学习效果。如果教师能够降低学习难度，让学生能够以更快的速度掌握教学重难点，那么就能够使教学达到更好的效果。教师可以使用微课的方式，将教学重点进行展示，让学生明确本节课学习的核心，从而能够更有针对性的学习英语知识，突破学习瓶颈。
3.加入互动环节，实现知识交流
由于学生在以往的学习中很少与教师进行交流，教师难以获取学生的基本学情，对于学生的知识掌握情况只能够通过做题来获取，從而影响了教师对教学目标的把握。教师可以借助信息技术增加互动环节，让学生有机会与教师进行更多的沟通和交流，增进相互之间的了解。
4.结合复习环节，梳理知识要点
仅仅对知识进行学习是不够的，还需要不断地进行回顾和温习，才能够使学生夯实基础知识，巩固自己的知识与技能，实现学生英语知识水平的提升。因此，教师可以将知识点制作成为思维导图，通过多媒体对学生进行展示，让学生能够在教师的帮助下梳理自己的学习思路，进一步对知识进行掌握，从而使学生能够更好地投入到英语复习中，补充自己在知识点上遗漏的部分，夯实基础知识，为下一步的学习奠定良好的基础。
5.走入课后环节，补充学习资源
课后是教师比较容易忽略的环节，很多教师仅仅为学生布置课后作业，而没有重视对学生的提升，影响了学生在英语领域的更好地发展。因此教师应在课后环节中利用信息技术，与学生建立良好的联系，能够更好地将英语知识进行传递，使学生能够接触到更多的学习资源。例如在学习完France is calling后，我把关于Paris和The Eiffel Tower的相关视频发给学生观看，让学生对课文的介绍的景点在视觉上有更深刻的了解，不仅仅是干硬的文字描述，让学生不出国门也能感受异国风情。
总之，在信息时代下，初中英语阅读教学也跟随着时代的脚步，实现了新的发展。为了能够创新教学技术，提升教学质量，教师应积极探索新时代的英语教学措施和方法，对英语阅读教学提供有效的指导，借助信息技术为学生创设更加多样化的学习途径，并将信息技术融入到英语学习的各个环节中，使学生能够以更加全面的视角看待英语学习，从而达到更好的学习效果。相信在教师的努力下，将培养出更多的现代化人才，满足信息时代对于优质人才的需求。
参考文献
[1]骆丹婷.探究信息技术与初中英语阅读教学的有机结合[J].校园英语，2020（49）：187-188.
[2]张文娟.初中英语阅读教学中落实英语学科核心素养探讨[J].天津教育，2020（33）：46-47.
关键词：初中英语阅读教学;信息时代;有效方法;指导策略 中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-23-333
在信息时代，教育教学出现了一定程度的改革，越来越多的教师开始提升自己的信息素养，在教学中落实信息技术。在初中英语阅读教学中，教师可以借助多样化的信息技术，为学生展示更加直观的学习情境，降低学习的难度，营造更加真实的英语环境，使学生能够深入到英语学习中，获得更好的学习效果。
一、传统英语课堂中存在的问题
1.缺乏与学生的互动
为了能够让学生掌握更多的英语知识，教师往往花费大量的时间让学生背诵单词和课文，而没有给予学生足够的交流机会，使学生只能够对英语知识进行学习，而无法对英语知识进行表达，更缺乏英语应用的环境，影响了学生综合素养的发展。
2.学生的学习兴趣未得到激发
学习英语，能够为学生展望世界的窗口，让学生拥有更加便捷的工具。但是在学习英语的时候，有的学生会觉得英语学习非常枯燥，因此丧失了学习兴趣。并且有的教师在教学方法上并没有进行创新，从而影响了学生深入到英语世界中进行学习和感受。
3.未及时调整教学模式
有的教师在教学中，依然以教材作为唯一的教学内容，而没有借助现代化的信息技术，为学生拓展视野，补充教学资源，从而使英语教学未能够及时与时代接轨，处于停滞状态，无法实现教学模式的创新，影响了学生对英语知识的吸收和学习。
二、信息时代下的初中英语创新教学方法
1.多媒体技术的应用
多媒体是将多种媒介进行结合的技术，能够对文本、声音、图像和视频进行展示，让学生能够产生耳目一新的感觉。同时，多媒体技术能够创设更加直观的情境，使原有的枯燥、抽象的教学内容转变成为有趣、直观的学习内容，从而能够烘托英语教学的氛围，让学生能够以更加积极的态度走入到英语学习中，达到英语教学效率的提升。
2.网络技术的应用
当前，很多学校都配备了电脑、网络等设备，能够将网络带入到课堂，为教师提供了更加丰富的教学资源。教师可以从网络平台中下载大量的教学资源，辅助英语课堂教学的进行，也可以围绕教学内容，为学生补充更多课外的知识，让学生能够接触更加广阔的英语世界，从而使学生对英语学科的认识从扁平向着立体的方向发展，实现英语学习范围的拓展。
3.电子书包的应用
对于学生来说，他们很少有主动与教师进行交流的机会，往往是被动接受教师的教学内容，导致学生的主体地位未能够得到发挥。教师可以借助电子书包，为学生发送教学内容，让学生随时随地的学习英语知识。电子书包也可以成为师生沟通的最佳渠道，当学生存在问题的时候，可以直接与教师进行沟通，从而使英语学习障碍迎刃而解，达到更好的学习效果。
4.微课视频的应用
很多教师都掌握了微课视频的制作方法，并且在教学的各个环节中都应用了微课视频。微课视频的时间在10分钟之内，能够以更加清晰的方式对学习中的重点进行掌握，让学生能够构建属于自己的知识体系，更好地投入到对英语知识的学习中，及时查漏补缺，夯实基础知识，使自己的英语学习更加全面。
三、信息时代下初中英语教学的有效指导措施探究
1.融入导入环节，激发学习兴趣
在学生刚刚进入英语课堂的时候，导入环节是他们接触英语知识的首要环节。如果学生能够在导入环节产生英语学习的兴趣，那么就能更好地走入到英语学习中，发现英语知识的奇妙。教师可以借助信息技术，为学生创设丰富的情境，让学生看到更加生动、立体的英语学习内容，产生强烈的学习动力，从而达到更好的教学效果。
2.渗透新授环节，展示教学重点
在新授环节，学生需要对重难点进行学习，才能够达到更好的学习效果。如果教师能够降低学习难度，让学生能够以更快的速度掌握教学重难点，那么就能够使教学达到更好的效果。教师可以使用微课的方式，将教学重点进行展示，让学生明确本节课学习的核心，从而能够更有针对性的学习英语知识，突破学习瓶颈。
3.加入互动环节，实现知识交流
由于学生在以往的学习中很少与教师进行交流，教师难以获取学生的基本学情，对于学生的知识掌握情况只能够通过做题来获取，從而影响了教师对教学目标的把握。教师可以借助信息技术增加互动环节，让学生有机会与教师进行更多的沟通和交流，增进相互之间的了解。
4.结合复习环节，梳理知识要点
仅仅对知识进行学习是不够的，还需要不断地进行回顾和温习，才能够使学生夯实基础知识，巩固自己的知识与技能，实现学生英语知识水平的提升。因此，教师可以将知识点制作成为思维导图，通过多媒体对学生进行展示，让学生能够在教师的帮助下梳理自己的学习思路，进一步对知识进行掌握，从而使学生能够更好地投入到英语复习中，补充自己在知识点上遗漏的部分，夯实基础知识，为下一步的学习奠定良好的基础。
5.走入课后环节，补充学习资源
课后是教师比较容易忽略的环节，很多教师仅仅为学生布置课后作业，而没有重视对学生的提升，影响了学生在英语领域的更好地发展。因此教师应在课后环节中利用信息技术，与学生建立良好的联系，能够更好地将英语知识进行传递，使学生能够接触到更多的学习资源。例如在学习完France is calling后，我把关于Paris和The Eiffel Tower的相关视频发给学生观看，让学生对课文的介绍的景点在视觉上有更深刻的了解，不仅仅是干硬的文字描述，让学生不出国门也能感受异国风情。
总之，在信息时代下，初中英语阅读教学也跟随着时代的脚步，实现了新的发展。为了能够创新教学技术，提升教学质量，教师应积极探索新时代的英语教学措施和方法，对英语阅读教学提供有效的指导，借助信息技术为学生创设更加多样化的学习途径，并将信息技术融入到英语学习的各个环节中，使学生能够以更加全面的视角看待英语学习，从而达到更好的学习效果。相信在教师的努力下，将培养出更多的现代化人才，满足信息时代对于优质人才的需求。
参考文献
[1]骆丹婷.探究信息技术与初中英语阅读教学的有机结合[J].校园英语，2020（49）：187-188.
[2]张文娟.初中英语阅读教学中落实英语学科核心素养探讨[J].天津教育，2020（33）：46-47.