论文部分内容阅读
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）23-0117-01
创新思维是人类最高层次的思维，它是创新教育的核心。培养学生的创新精神必须着力于培养学生的创新思维能力。在教学过程中，教师要调动学生思维，使学生会学习，会探索，并且学好英语。英语活动课以学生动手、动脑为主，努力为学生创设各种情景，让学生能自主参与，积极思索。我们在英语活动课中，通过各种各样的活动，使学生在学习基础知识的同时，创新思维也得到锻炼、发展。
一、营造氛围，激发创新思维
培养学生的创新思维，要在课堂上创设一种平等、民主、和谐、宽松的氛围，要尊重学生、关心学生、赏识学生，要以积极的态度和发展的眼光去看待学生，相信每个学生都有巨大的潜能。这样使学生产生不怕错误、敢于求异的良好的学习心理，孩子的创造的火花才能迸发出来。
二、在想象中创新
想象是创新的源泉，没有想象就没有创造。要培养思维的独创性，首先要培养学生的想象力。教师可以利用实物、图片、简笔画和教师的形体语言等多种形式激发学生丰富的想象力。例如，在教Apples are sweet. Grapes are sour.就尽可能利用形体语言来演示。吃一口苹果表示很高兴的样子。学生通过观察，猜猜老师讲的意思。接着可以再要求学生说出哪些水果是甜的，哪些是酸的。
在练习Do you like…？ Yes， I do.（No， I don’t.）句型时，教师可以画一个动物园，里面有各种动物。让学生们想象他们在手拉手参观动物园，两人一问一答：Do you like the little panda？ Yes， I do. Do you like the big bear？No， I don’t.或者让一个学生充当小记者，去采访其他同学都喜欢什么。这时大家都非常高兴，一个个争先恐后地要做小记者，去了解其他同学的喜好。
总之，教师在教学中应注意发掘一切可以调动学生创新思维的因素，开发学生的智力潜能，提高学生的创造思维能力。
三、激发想象力，发展学生的创造思维
想象是人们进行各种创造实践活动的心理条件。培养想象力不仅对发展创造力有价值而且对思维的发展也很有意义。在英语活动课中常让学生根据图画或教师提供的情景自编小品，学生在设计小品中充分发挥他们的想象力，也使他们的创新思维得到锻炼；有时我们改编一些熟悉的歌曲的歌词，再进行演唱。这样的活动激发了学生丰富的想象力。想象使学生进入所学情景之中，又超越了教材本身，其思维呈现了多元态势，创造性思维得到了体现。
四、插上创造性翅膀，唤起创新意识
想象是创造性的翅膀，有了丰富的想象力，你的创造性就可以像鸟儿一样自由自在地翱翔在理想的天空中。在教学中，我们要巧借课文跟想象有关的素材，培养学生的想象思维。其实，在教学中，能夠激发学生想象的素材是很多的，只要动脑子去挖掘，总是会有的。
想象力不是每个人生来就有的，但每个人都可以在点滴的生活中、在不断的学习中去培养。我们应引导学生每做一件事、每发现一种现象、每遇到一个问题都要展开想象的翅膀。鼓励学生阅读充满创造想象的童话、科幻故事。启发学生展开想象的翅膀，培养丰富的想象力和新颖独特的思维能力。
其实，想象力并不是什么高深莫测的东西，关键是我们是否敢想，许多人不是不会想，而是不敢想。遇事好奇，充满幻想是学生的天性，每位教师要像保护眼睛一样去呵护学生的好奇心、想象力。鼓励学生奇想妙想，异想天开。我们应以学生的眼光看待学生，不能将成年人的价值观和思维方式强加于教育对象，否则会扼杀他们的自然天性。也许一个灵感的火花就会造就一个璀璨的星空。
五、进行积极评价，鼓励创新思维
学生是一个需要肯定、表扬，需要体验成功喜悦刺激的群体。在课堂教学的创造教育中，教师的信任和鼓励能直接影响到学生求知欲的产生，能影响到学生创造意识的萌发和创造力的产生。在教学中，学生往往会产生一些稀奇古怪的 、非常离奇的想法，这时候，教师如果给以严厉的批评、职责、训斥，那么将会压抑学生那些朦胧的、零碎的、不成片段的思想，从而会阻碍学生创新思维的发展。课堂上，学生只有处于一种和谐宽松的关系、环境之中，才能激起主动的内部活动。这要求教师对学生的学习行为及学习结果、反应等作出积极的评价，鼓励学生的创新思维。在评价中，笔者注意客观、公正、热情、诚恳，使学生体验到评价的严肃性，注意发挥评价的鼓励作用。
总之，教育应该通过各种途经，从多方面培养学生的创造思维能力，促使学生成为新世纪所需要的人才。教师作为创新学习的组织者和主导者，应该主动开拓进取，培养学生的创新精神，也是对教育者本身的挑战，因为教师同样需要创新精神。
创新思维是人类最高层次的思维，它是创新教育的核心。培养学生的创新精神必须着力于培养学生的创新思维能力。在教学过程中，教师要调动学生思维，使学生会学习，会探索，并且学好英语。英语活动课以学生动手、动脑为主，努力为学生创设各种情景，让学生能自主参与，积极思索。我们在英语活动课中，通过各种各样的活动，使学生在学习基础知识的同时，创新思维也得到锻炼、发展。
一、营造氛围，激发创新思维
培养学生的创新思维，要在课堂上创设一种平等、民主、和谐、宽松的氛围，要尊重学生、关心学生、赏识学生，要以积极的态度和发展的眼光去看待学生，相信每个学生都有巨大的潜能。这样使学生产生不怕错误、敢于求异的良好的学习心理，孩子的创造的火花才能迸发出来。
二、在想象中创新
想象是创新的源泉，没有想象就没有创造。要培养思维的独创性，首先要培养学生的想象力。教师可以利用实物、图片、简笔画和教师的形体语言等多种形式激发学生丰富的想象力。例如，在教Apples are sweet. Grapes are sour.就尽可能利用形体语言来演示。吃一口苹果表示很高兴的样子。学生通过观察，猜猜老师讲的意思。接着可以再要求学生说出哪些水果是甜的，哪些是酸的。
在练习Do you like…？ Yes， I do.（No， I don’t.）句型时，教师可以画一个动物园，里面有各种动物。让学生们想象他们在手拉手参观动物园，两人一问一答：Do you like the little panda？ Yes， I do. Do you like the big bear？No， I don’t.或者让一个学生充当小记者，去采访其他同学都喜欢什么。这时大家都非常高兴，一个个争先恐后地要做小记者，去了解其他同学的喜好。
总之，教师在教学中应注意发掘一切可以调动学生创新思维的因素，开发学生的智力潜能，提高学生的创造思维能力。
三、激发想象力，发展学生的创造思维
想象是人们进行各种创造实践活动的心理条件。培养想象力不仅对发展创造力有价值而且对思维的发展也很有意义。在英语活动课中常让学生根据图画或教师提供的情景自编小品，学生在设计小品中充分发挥他们的想象力，也使他们的创新思维得到锻炼；有时我们改编一些熟悉的歌曲的歌词，再进行演唱。这样的活动激发了学生丰富的想象力。想象使学生进入所学情景之中，又超越了教材本身，其思维呈现了多元态势，创造性思维得到了体现。
四、插上创造性翅膀，唤起创新意识
想象是创造性的翅膀，有了丰富的想象力，你的创造性就可以像鸟儿一样自由自在地翱翔在理想的天空中。在教学中，我们要巧借课文跟想象有关的素材，培养学生的想象思维。其实，在教学中，能夠激发学生想象的素材是很多的，只要动脑子去挖掘，总是会有的。
想象力不是每个人生来就有的，但每个人都可以在点滴的生活中、在不断的学习中去培养。我们应引导学生每做一件事、每发现一种现象、每遇到一个问题都要展开想象的翅膀。鼓励学生阅读充满创造想象的童话、科幻故事。启发学生展开想象的翅膀，培养丰富的想象力和新颖独特的思维能力。
其实，想象力并不是什么高深莫测的东西，关键是我们是否敢想，许多人不是不会想，而是不敢想。遇事好奇，充满幻想是学生的天性，每位教师要像保护眼睛一样去呵护学生的好奇心、想象力。鼓励学生奇想妙想，异想天开。我们应以学生的眼光看待学生，不能将成年人的价值观和思维方式强加于教育对象，否则会扼杀他们的自然天性。也许一个灵感的火花就会造就一个璀璨的星空。
五、进行积极评价，鼓励创新思维
学生是一个需要肯定、表扬，需要体验成功喜悦刺激的群体。在课堂教学的创造教育中，教师的信任和鼓励能直接影响到学生求知欲的产生，能影响到学生创造意识的萌发和创造力的产生。在教学中，学生往往会产生一些稀奇古怪的 、非常离奇的想法，这时候，教师如果给以严厉的批评、职责、训斥，那么将会压抑学生那些朦胧的、零碎的、不成片段的思想，从而会阻碍学生创新思维的发展。课堂上，学生只有处于一种和谐宽松的关系、环境之中，才能激起主动的内部活动。这要求教师对学生的学习行为及学习结果、反应等作出积极的评价，鼓励学生的创新思维。在评价中，笔者注意客观、公正、热情、诚恳，使学生体验到评价的严肃性，注意发挥评价的鼓励作用。
总之，教育应该通过各种途经，从多方面培养学生的创造思维能力，促使学生成为新世纪所需要的人才。教师作为创新学习的组织者和主导者，应该主动开拓进取，培养学生的创新精神，也是对教育者本身的挑战，因为教师同样需要创新精神。