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摘要：新课程背景下提高语文课堂教学效率是实现教学效果的重要途径。如何提高教学效率是当今教育工作者普遍关注的热点。教学质量是学校的生命线，是办教育的永恒主题，而课堂教学效率的高低又与教学质量的好坏休戚相关。因此，努力提高中学语文教学质量，特别是提高语文课堂教学效率，对处在教育第一线的我们，是义不容辞的职责。
关键词：创新课堂；激发兴趣；课堂效率
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）04-0242-01
新课程背景下提高语文课堂教学效率是实现教学效果的重要途径，如何根据中学生特点营造良好的课堂教学氛围， 激发学生学习兴趣 ，提高语文教学效率一直是老师们努力探求解决的一个重大问题。笔者通过自己多年的教学实践，总结了提高初中语文课堂效率的几点建议，以期为从事语文教学工作者提供参考。
一、培养积极探究习惯，创新课堂教学模式
在语文教学中发展求异思维能力。对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，要鼓励学生各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，因势利导，让学生对问题充分思考后发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识自然，懂得了知识是无穷的，体会学无止境的道理。这样，采用课堂辩论赛和你问我答挑战赛的形式，学生既感兴趣，又为学生的学习提供了广阔的舞台，培养了学生积极主动探究知识的习惯。
二、活跃课堂气氛，提高语文教学效率
美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好动力，是对学习材料的兴趣。”爱因斯坦曾说：“符合兴趣的学习能使学生达到最优化的效果。保持对所学知识的浓厚兴趣，是提高学习效率的根本秘诀。” 孔子也认为“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。一个人做他有兴趣的事情时，总是心驰神往，不受任何外界的干扰，成功的几率也高。科学家做过这样的研究：一个人做他感兴趣的工作，他的全部才能可发挥80%以上，做不感兴趣的工作只能发挥20%，学习活动也是如此。可见，激发学生的学习兴趣能够达到提升教学效率的目的。而中学生对事物的感知往往是凭直觉上的好恶，而不是经过理性的分析，因此，提高学生对语文课的兴趣很重要。如何提高学生的学习兴趣呢？仁者见仁，智者见智，我认为以下几点值得大家共同商榷。
（一） 创新课堂，让课堂变得丰富多彩。
语文课堂上，常常看到这样的现象：老师十分卖力地讲，讲解句子的含义、分析文章的结构、总结中心思想……讲得口干舌燥，忙得不亦乐乎，而学生却听得索然无味，无动于衷。究其原因，是因为很多时候老师的教学模式一成不变，无论诗歌还是散文，无论小说还是喜剧，都是一个样式。对于生硬死板的课堂，学生又怎能有兴趣呢？所以，我们要创新课堂形式，针对不同类型、不同内容的课程，设计教学过程和方法，让内容和形式匹配起来。如《故都的秋》一文，是一篇经典的写景抒情散文，在授课的时候，我们不能仅仅用讲授的方法，讲散文的形散神聚，讲课文中的五幅画面，而应引入讨论的环节和写的环节，可以讨论一下五幅画面境界的异同，写一写自己眼中的秋，形式一旦活络了，课堂自然生动了，学生听说读写的能力自然提高了。
（二）学以致用，从学生需要传授知识技能。
语文是工具性与人文性的统一，我们语文教师要从学生将来走上社会受用的角度，从学生将来走上社会实现自己理想必须具备的基本素质的角度传授知识和技能，学生就会认为这些知识技能是值得学习的，学生有了这种动机，学习兴趣就会大增，变被动为主动。如在讲议论文时，因为议论文有时显得很模块化、公式化，所以很多学生不感兴趣，但却十分实用，体现的是一个人的逻辑思维能力，在学生以后的工作生活中很常用。学生明白这个道理后就开始重视议论文的写作了，效果也很好。这里暂举一例，在一次议论段的训练中，一位同学这样写道：“没人有资格不劳而获。海尔CEO张瑞敏说过：‘在生活中你想获得什么，你就得先付出什么。你想获得时间，你就得先付出时间；你想得到爱好，你得先牺牲爱好；你想和家人有更多时间在一起，你先得和家人少在一起。’无论是谁，都得有付出才会得到回报。伟人曼德拉是南非的民族斗士，他立志要以一个战士的名义投身于民族解放事业。他在领导南非人民争取自由的长期斗争中，舍生忘死，百折不挠。他曾多次被捕，孤身被关在荒凉的大西洋小岛上27年。27年中，他每天在恶劣的环境中劳作，到采石场挖掘石灰石，从冰冷的海水里捞取海带。备受迫害和折磨，但始终坚贞不屈。终于，在40多年的奋斗生涯中，南非由一个长期实行隔离制度的国家，变成一个民主的国家。假如曼德拉当初也只是有‘解放黑人’的想法，在后来的种种困难中没有坚持下来，想着不劳而获，那么又怎么会有实现南非民主的一天呢？曼德拉的行动揭示了这样一个道理，无论多么困难，我们都要为自己想得到的而奋斗。毕竟，在奋斗的路途中，没人有资格不劳而获。”（自：高二17班罗晶晶）
这个议论段，不管立论还是论证，层次分明，说服力很强，体现出严密的逻辑思维能力，效果就很好。为什么会写得很好，原因就在于学生明白它很实用，心里很重视。
（三）因材施教。
学生的学习基础不同，对他们的要求也应不同，让他们都有收获，这是让学生对学习语文有兴趣的一个关键。兴趣和成功是紧密联系在一起的，所以，要激发全体学生的学习兴趣，教师就要创造条件，使每个学生都有获得成功的机会。课堂提问要分层次提问，因材施教，不可让回答问题成为优生的“专利”。当学生回答问题遇到困难时，教师应适时地，恰到好处地巧妙给予启发指点，使学生能顺利完成任务，这样因人而异，难易有别的提问，使每个学生都可能取得成功而受到老师的表扬和鼓励，从而感受到成功的欢乐。国内外也有大量事实证明：鼓励中长大的孩子充满自信，而在批评、斥责中长大的孩子则充满自卑。
总之，创建语文高效课堂，激发学生的学习兴趣是先行。
参考文献：
[1]关山月.论学习兴趣与高效课堂的关系[OL].2014.
[2]刘春霞.如何提高初中语文课堂教学效率[C].2015年7月现代教育教学探索学术交流会论文集；2015-07-26。
关键词：创新课堂；激发兴趣；课堂效率
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）04-0242-01
新课程背景下提高语文课堂教学效率是实现教学效果的重要途径，如何根据中学生特点营造良好的课堂教学氛围， 激发学生学习兴趣 ，提高语文教学效率一直是老师们努力探求解决的一个重大问题。笔者通过自己多年的教学实践，总结了提高初中语文课堂效率的几点建议，以期为从事语文教学工作者提供参考。
一、培养积极探究习惯，创新课堂教学模式
在语文教学中发展求异思维能力。对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，要鼓励学生各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，因势利导，让学生对问题充分思考后发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识自然，懂得了知识是无穷的，体会学无止境的道理。这样，采用课堂辩论赛和你问我答挑战赛的形式，学生既感兴趣，又为学生的学习提供了广阔的舞台，培养了学生积极主动探究知识的习惯。
二、活跃课堂气氛，提高语文教学效率
美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好动力，是对学习材料的兴趣。”爱因斯坦曾说：“符合兴趣的学习能使学生达到最优化的效果。保持对所学知识的浓厚兴趣，是提高学习效率的根本秘诀。” 孔子也认为“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。一个人做他有兴趣的事情时，总是心驰神往，不受任何外界的干扰，成功的几率也高。科学家做过这样的研究：一个人做他感兴趣的工作，他的全部才能可发挥80%以上，做不感兴趣的工作只能发挥20%，学习活动也是如此。可见，激发学生的学习兴趣能够达到提升教学效率的目的。而中学生对事物的感知往往是凭直觉上的好恶，而不是经过理性的分析，因此，提高学生对语文课的兴趣很重要。如何提高学生的学习兴趣呢？仁者见仁，智者见智，我认为以下几点值得大家共同商榷。
（一） 创新课堂，让课堂变得丰富多彩。
语文课堂上，常常看到这样的现象：老师十分卖力地讲，讲解句子的含义、分析文章的结构、总结中心思想……讲得口干舌燥，忙得不亦乐乎，而学生却听得索然无味，无动于衷。究其原因，是因为很多时候老师的教学模式一成不变，无论诗歌还是散文，无论小说还是喜剧，都是一个样式。对于生硬死板的课堂，学生又怎能有兴趣呢？所以，我们要创新课堂形式，针对不同类型、不同内容的课程，设计教学过程和方法，让内容和形式匹配起来。如《故都的秋》一文，是一篇经典的写景抒情散文，在授课的时候，我们不能仅仅用讲授的方法，讲散文的形散神聚，讲课文中的五幅画面，而应引入讨论的环节和写的环节，可以讨论一下五幅画面境界的异同，写一写自己眼中的秋，形式一旦活络了，课堂自然生动了，学生听说读写的能力自然提高了。
（二）学以致用，从学生需要传授知识技能。
语文是工具性与人文性的统一，我们语文教师要从学生将来走上社会受用的角度，从学生将来走上社会实现自己理想必须具备的基本素质的角度传授知识和技能，学生就会认为这些知识技能是值得学习的，学生有了这种动机，学习兴趣就会大增，变被动为主动。如在讲议论文时，因为议论文有时显得很模块化、公式化，所以很多学生不感兴趣，但却十分实用，体现的是一个人的逻辑思维能力，在学生以后的工作生活中很常用。学生明白这个道理后就开始重视议论文的写作了，效果也很好。这里暂举一例，在一次议论段的训练中，一位同学这样写道：“没人有资格不劳而获。海尔CEO张瑞敏说过：‘在生活中你想获得什么，你就得先付出什么。你想获得时间，你就得先付出时间；你想得到爱好，你得先牺牲爱好；你想和家人有更多时间在一起，你先得和家人少在一起。’无论是谁，都得有付出才会得到回报。伟人曼德拉是南非的民族斗士，他立志要以一个战士的名义投身于民族解放事业。他在领导南非人民争取自由的长期斗争中，舍生忘死，百折不挠。他曾多次被捕，孤身被关在荒凉的大西洋小岛上27年。27年中，他每天在恶劣的环境中劳作，到采石场挖掘石灰石，从冰冷的海水里捞取海带。备受迫害和折磨，但始终坚贞不屈。终于，在40多年的奋斗生涯中，南非由一个长期实行隔离制度的国家，变成一个民主的国家。假如曼德拉当初也只是有‘解放黑人’的想法，在后来的种种困难中没有坚持下来，想着不劳而获，那么又怎么会有实现南非民主的一天呢？曼德拉的行动揭示了这样一个道理，无论多么困难，我们都要为自己想得到的而奋斗。毕竟，在奋斗的路途中，没人有资格不劳而获。”（自：高二17班罗晶晶）
这个议论段，不管立论还是论证，层次分明，说服力很强，体现出严密的逻辑思维能力，效果就很好。为什么会写得很好，原因就在于学生明白它很实用，心里很重视。
（三）因材施教。
学生的学习基础不同，对他们的要求也应不同，让他们都有收获，这是让学生对学习语文有兴趣的一个关键。兴趣和成功是紧密联系在一起的，所以，要激发全体学生的学习兴趣，教师就要创造条件，使每个学生都有获得成功的机会。课堂提问要分层次提问，因材施教，不可让回答问题成为优生的“专利”。当学生回答问题遇到困难时，教师应适时地，恰到好处地巧妙给予启发指点，使学生能顺利完成任务，这样因人而异，难易有别的提问，使每个学生都可能取得成功而受到老师的表扬和鼓励，从而感受到成功的欢乐。国内外也有大量事实证明：鼓励中长大的孩子充满自信，而在批评、斥责中长大的孩子则充满自卑。
总之，创建语文高效课堂，激发学生的学习兴趣是先行。
参考文献：
[1]关山月.论学习兴趣与高效课堂的关系[OL].2014.
[2]刘春霞.如何提高初中语文课堂教学效率[C].2015年7月现代教育教学探索学术交流会论文集；2015-07-26。