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经典类文本蕴藏的内涵丰富。课堂教学如果全部停留在阅读感知、汇报交流的维度上,就会缺乏层次,这种扁平化的结构也无法提升学生的核心能力。为此,教学这一类文本时,教师可以通过确定支点、明确目标、搭建台阶的方式,帮助学生聚拢主旨、深入核心、实践运用,为学生核心能力的发展奠基。
设置纵深结构,让阅读分享从零散走向统整——以《林冲棒打洪教头》一文为例
【摘 要】
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经典类文本蕴藏的内涵丰富。课堂教学如果全部停留在阅读感知、汇报交流的维度上,就会缺乏层次,这种扁平化的结构也无法提升学生的核心能力。为此,教学这一类文本时,教师可以
【机 构】
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江苏省苏州工业园区景城学校
【出 处】
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教学月刊:小学版(语文)
【发表日期】
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2019年1期
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