【摘 要】
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教师专业发展是开发课语整合式学习以提高教学质量的必要途径,其知识基础与能力框架成为研究焦点。《课语整合式学习教师能力矩阵》和《课语整合式学习教师教育的欧洲框架》,
【机 构】
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华南师范大学教育科学学院; 华南师范大学现代教育研究与开发中心;
【基金项目】
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广东省哲学社会科学“十一五”规划2010年度后期资助项目(GD10HJY01);国家社会科学基金教育学青年课题(CKA120159);广东省哲学社会科学规划项目(GD12YJY02);广东省高等教育教学改革重点项目“高校小学教育专业实验型教学专业化课程体系的创新与实践”的研究成果之一
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教师专业发展是开发课语整合式学习以提高教学质量的必要途径,其知识基础与能力框架成为研究焦点。《课语整合式学习教师能力矩阵》和《课语整合式学习教师教育的欧洲框架》,描绘出课语整合式学习中教师应该融会贯通的四大专业知识和七种专业能力。前四者即课目内容知识、目的语知识、课语整合式教育学知识以及技术知识,后七者则分别为跨文化教学能力、反思能力、教育研究能力、社会交往能力、班课管理能力、资源创生能力和学习性评估能力。据此,大学与中小学幼儿园需要以高效培养课语整合式学习教师为旨归,合作创建职前课语整合式学习教师的"专家-新手共同体"培养模式。
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