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摘 要：将英文歌曲运用于中学英语教学中是一种极富时代特点的教学手段。这种教学方式能够把音乐与学习融为一体，既可以让学生们提高欣赏音乐的品味，了解大量的外国文化和国际潮流，同时又能使他们主动、轻松愉快地学好英语。
关键词：兴趣；语音；口语；听力；词汇
英语歌曲在初中英語教学中的应用可以说是英语教学的一大突破，这是由其本身的功能性决定的，英语歌曲具有英语语言的特点，它能够有意识无意识地影响英语教学。在英语教学中合理运用英语歌曲能使英语课堂保持一个良好的状态，它的具体作用集中体现在以下几个方面。
1激发学习兴趣，点燃课堂
托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”中学生正处于求知欲较强的年龄阶段，对新鲜的东西好奇心强，容易接受流行的事物。现在的中学生更喜欢听歌、学歌，利用这种心理，在课堂教学中适度地运用英语歌曲，以其优美的旋律、动感的节奏吸引学生，给他们创造一个轻松和谐的教学环境，能使他们怀着愉快的心情投入到教学中，把无意注意变成有意注意，不断产生学习英语的兴趣。然后要求学生一边哼唱clap your hands，一边配合动作，这样可以把歌曲用活。
使用活泼有趣的歌曲问答形式，可以充分调动学生的积极性，使接下来的教学过程灵活、开放且自然流畅。如在学习“Life in the future”时，教师可以播放A whole new world，师生在对未来的美好憧憬中自然进入新课。播放Jordan演的《空中大灌蓝》片尾曲，让喜欢篮球、喜欢Jordan的学生一下子就沉浸在R.Kelly沙哑的嗓音中，而其他学生也被其中的优美旋律和激励性的歌词“I believe I can fly.I believe I can touch the sky”，“If I can see it then I can be it. If I just believe it there’s nothing to it”所深深吸引，不但激发了他们的兴趣，而且使他们产生了遇到困难不示弱的志气。
2进行语音训练，习得语感
在英语教学中，教师可以适当地选用一些英语歌曲对学生进行语音训练。如可以利用歌曲中的单词帮助学生纠正和训练双元音、长元音等的发音；还可以利用一些节奏欢快、朗朗上口的儿歌民谣来纠正发音。另外，连读、弱读等现象在英语歌曲中也大量存在，教师可以让学生反复听唱，习得自然的英语语感。
3针对性口语训练，提升口语水平
如果英语歌曲是电影插曲，可以拓展学生阅读和英语口语的培养。例如歌曲My heart will go on的教学，利用现代网络查寻一篇关于此歌曲的电影介绍，作为阅读材料来学习，同时要求学生了解这首歌曲的电影情节，查阅相关资料进行英语口语训练，在课堂上要求学生用自己的语言讲述相关电影内容，表达最感人的故事情节，或自己最喜欢的电影人物等。这有点难度，但对于基础较好、兴趣较浓的学生有一定的吸引力，而且对于学生自学能力的培养也是一种较好的方法。
4利用英语歌曲进行听力训练
在学生对一首歌曲有熟悉的感觉时，可以对学生进行英语听力的训练和培养。不过要注意从易到难，循序渐进，如：听歌填词——听歌排序——听歌写词——听曲演唱。首先，要求学生听歌填词，选词主要以英语实词为主，或是较常用的连词、介词等。其次，适当加大难度，可以仍然采用听歌填词，不过可选用一些有词形变化的名词、动词、形容词或是一些词组。第三，听歌曲排序，以游戏的形式进行。
5拓展延伸，扩大词汇量
英语歌曲中含有大量的词汇，学生在学唱歌的时候自然而然就接触到了许多的词汇。学生在听歌时把无意注意变成了有意注意，把一些枯燥乏味的单词、词组以歌曲的形式在一定的情景中形象地记忆，而且是永久性的。如在教歌曲“Yesterday once more”时，我先列出这首歌曲中出现的单词：radio，wondered，shine，breaking，rather，memories然后就这些单词先讲解，再把他们放在歌词中进行词的讲解，使学生理解这些生词的意思。通过歌曲的学习，使学生加深对这些单词的印象，学生在享受歌曲的同时也扩大了词汇量，而且这些单词也不容易忘记。再如Walking in the Sun这首歌曲，采用联想与walk相关的行为动词，由于walk与身体五官之一的腿相联系，那就要求学生写出其他相关的动词。之后采用联想的方法，如写出与眼相关的动词，像look，see，watch，notice，observe等等。这样，教师在复习动词的时候进行了延伸，还可以延伸到动词相关词组。以上这些学习都可以要求学生在课后完成，可以查词典或运用网络，小组合作完成。
6品味歌词，进行语法训练
在语法教学中，如果英语歌曲运用适当，会收到事半功倍的效果。比如美国歌手Richard Marx演唱的Right here waiting中有一句歌词是：Wherever you go，whatever you do，I will be right here waiting for you.学生在欣赏歌手颇具沧桑感的歌声的同时，也能复习一下wherever， whatever引导的让步状语从句的用法；而在哼唱As long as you love me的同时也可以感悟什么是条件状语从句；That is why you go away又可以说明什么是表语从句；听了Bryan Adams演唱的Here I am，学生会进一步认识什么是倒装句。因此，将英语歌曲和语法知识进行巧妙的融合，不仅可以复习原来的语法知识，也使原本比较费解的语法结构变得好学、好记。
7是英语教学课程开展的助推剂
英文歌曲优美的旋律、短小的篇幅、轻快的节奏等等都是英语教学课程开展的助推剂。要充分发挥英语歌曲在初中英语教学中的作用，就要根据英语教学实际情况，选择不同的英语歌曲展现方式及引导方式，充分调动学生的积极性，在有形或者无形中感染学生，提高学生的英语水平。
关键词：兴趣；语音；口语；听力；词汇
英语歌曲在初中英語教学中的应用可以说是英语教学的一大突破，这是由其本身的功能性决定的，英语歌曲具有英语语言的特点，它能够有意识无意识地影响英语教学。在英语教学中合理运用英语歌曲能使英语课堂保持一个良好的状态，它的具体作用集中体现在以下几个方面。
1激发学习兴趣，点燃课堂
托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”中学生正处于求知欲较强的年龄阶段，对新鲜的东西好奇心强，容易接受流行的事物。现在的中学生更喜欢听歌、学歌，利用这种心理，在课堂教学中适度地运用英语歌曲，以其优美的旋律、动感的节奏吸引学生，给他们创造一个轻松和谐的教学环境，能使他们怀着愉快的心情投入到教学中，把无意注意变成有意注意，不断产生学习英语的兴趣。然后要求学生一边哼唱clap your hands，一边配合动作，这样可以把歌曲用活。
使用活泼有趣的歌曲问答形式，可以充分调动学生的积极性，使接下来的教学过程灵活、开放且自然流畅。如在学习“Life in the future”时，教师可以播放A whole new world，师生在对未来的美好憧憬中自然进入新课。播放Jordan演的《空中大灌蓝》片尾曲，让喜欢篮球、喜欢Jordan的学生一下子就沉浸在R.Kelly沙哑的嗓音中，而其他学生也被其中的优美旋律和激励性的歌词“I believe I can fly.I believe I can touch the sky”，“If I can see it then I can be it. If I just believe it there’s nothing to it”所深深吸引，不但激发了他们的兴趣，而且使他们产生了遇到困难不示弱的志气。
2进行语音训练，习得语感
在英语教学中，教师可以适当地选用一些英语歌曲对学生进行语音训练。如可以利用歌曲中的单词帮助学生纠正和训练双元音、长元音等的发音；还可以利用一些节奏欢快、朗朗上口的儿歌民谣来纠正发音。另外，连读、弱读等现象在英语歌曲中也大量存在，教师可以让学生反复听唱，习得自然的英语语感。
3针对性口语训练，提升口语水平
如果英语歌曲是电影插曲，可以拓展学生阅读和英语口语的培养。例如歌曲My heart will go on的教学，利用现代网络查寻一篇关于此歌曲的电影介绍，作为阅读材料来学习，同时要求学生了解这首歌曲的电影情节，查阅相关资料进行英语口语训练，在课堂上要求学生用自己的语言讲述相关电影内容，表达最感人的故事情节，或自己最喜欢的电影人物等。这有点难度，但对于基础较好、兴趣较浓的学生有一定的吸引力，而且对于学生自学能力的培养也是一种较好的方法。
4利用英语歌曲进行听力训练
在学生对一首歌曲有熟悉的感觉时，可以对学生进行英语听力的训练和培养。不过要注意从易到难，循序渐进，如：听歌填词——听歌排序——听歌写词——听曲演唱。首先，要求学生听歌填词，选词主要以英语实词为主，或是较常用的连词、介词等。其次，适当加大难度，可以仍然采用听歌填词，不过可选用一些有词形变化的名词、动词、形容词或是一些词组。第三，听歌曲排序，以游戏的形式进行。
5拓展延伸，扩大词汇量
英语歌曲中含有大量的词汇，学生在学唱歌的时候自然而然就接触到了许多的词汇。学生在听歌时把无意注意变成了有意注意，把一些枯燥乏味的单词、词组以歌曲的形式在一定的情景中形象地记忆，而且是永久性的。如在教歌曲“Yesterday once more”时，我先列出这首歌曲中出现的单词：radio，wondered，shine，breaking，rather，memories然后就这些单词先讲解，再把他们放在歌词中进行词的讲解，使学生理解这些生词的意思。通过歌曲的学习，使学生加深对这些单词的印象，学生在享受歌曲的同时也扩大了词汇量，而且这些单词也不容易忘记。再如Walking in the Sun这首歌曲，采用联想与walk相关的行为动词，由于walk与身体五官之一的腿相联系，那就要求学生写出其他相关的动词。之后采用联想的方法，如写出与眼相关的动词，像look，see，watch，notice，observe等等。这样，教师在复习动词的时候进行了延伸，还可以延伸到动词相关词组。以上这些学习都可以要求学生在课后完成，可以查词典或运用网络，小组合作完成。
6品味歌词，进行语法训练
在语法教学中，如果英语歌曲运用适当，会收到事半功倍的效果。比如美国歌手Richard Marx演唱的Right here waiting中有一句歌词是：Wherever you go，whatever you do，I will be right here waiting for you.学生在欣赏歌手颇具沧桑感的歌声的同时，也能复习一下wherever， whatever引导的让步状语从句的用法；而在哼唱As long as you love me的同时也可以感悟什么是条件状语从句；That is why you go away又可以说明什么是表语从句；听了Bryan Adams演唱的Here I am，学生会进一步认识什么是倒装句。因此，将英语歌曲和语法知识进行巧妙的融合，不仅可以复习原来的语法知识，也使原本比较费解的语法结构变得好学、好记。
7是英语教学课程开展的助推剂
英文歌曲优美的旋律、短小的篇幅、轻快的节奏等等都是英语教学课程开展的助推剂。要充分发挥英语歌曲在初中英语教学中的作用，就要根据英语教学实际情况，选择不同的英语歌曲展现方式及引导方式，充分调动学生的积极性，在有形或者无形中感染学生，提高学生的英语水平。