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【摘 要】如今安徽阜阳教育界中开展了如火如荼的高效课堂改革，而高效课堂强调的是充分实现课堂教学的有效性、高效性。高效课堂主要是由教师、学生、教材三要素整合起来的高效“舞台剧”。高效课堂的目的，主要是指根据教师的主导作用，进而结合学生的主体性，达到高效的教学成果。
【关键词】政治教学；教师；高效课堂
笔者结合本人的高效课堂教学实践，主要就高效课堂下的教师主导作用和各位同仁交流下自己的心得：
一、大力提高教师自身素质
教师是课程实施的组织者和促进者，是课程的开发和研究者，因此大力提高教师自身素质是调动高效课堂教学的首要环节。
1.更新传统教学观念，树立现代教育理念
当前高中政治教学中仍存在着“重知识内容和结论，轻学习过程和学习方法”，“重知识教学轻情感、意志和价值观的培养”的现象。而新一轮课改则强调要求学生在经历和实践中自我领悟，在反思学习中重构自己的知识体系，从而形成自己的行动策略和方式，与此同时，不断提高自身的自我探索及学习能力。长期以来，政治课远离学生实际，使学生普遍失去了学习政治的兴趣，从教学效果看也不尽如人意，往往出现政治科考试成绩与学生实际政治思想水平相脱节的现象。诸如此类现象，归根到底都是因为我们的高中政治教学指导思想偏颇所致。这就迫切要求我们政治教师转变教学观念，树立现代教育理念。政治课教学不仅要让学生掌握一些学科基本概念和原理，还应该让学生把所学知识转化主自己的信念，转化成自己的世界观和方法论，培养学生养成符合社会主义的道德标准和良好行为习惯。
2.改革教学方式方法，丰富课堂教学
传统的高中政治课以教师主讲为主的教学方法容易使学生被动接受、死记硬背，从而失去学习政治的兴趣。其实，这种陈旧的教学方法实质上具有“重教师主导作用、轻学生主体作用，重知识灌输、轻养成教育，重学校教育、轻社会教育”等诸多特征。因此，在新课程改革过程中必须改革高中政治课教学方式和方法，打破以教师为单一主体的教学模式。一要，结合政治新教材的内容，有针对性地分析现实社会及生活中活生生的各种政治、经济、文化现象或事例，尤其是要善于将当今国内外发生的重大事件、时政热点与书本中抽象的政治理论知识生动、形象地结合起来。二要，在政治课教学过程中，特别重视学生的主体地位和作用，想方设法让他们动起来。
3.发挥自身特长，重视对教学活动的总结和反思
在课程资源的开发与利用中，教师要最大程度地发挥自己的积极性和创造性，形成自己的教学风格；注意学习其他教师好的教学经验，分享他人的教学成果，做到取长补短和精益求精，注意发挥群体合力。同时，高中政治课时效性强，教材与时俱进，教学经验以及教学新技能、新方法、新策略和新理念等都需要教师在教学过程中不断地总结和学习，教学中的不当或有待改进之处要通过总结和反思加以完善。
二、以教材为主，结合校本课程，整合各种资源
教材是学校教育中教学内容的载体，是沟通教师的教和学生的学的媒体。毋庸置疑，教材是至今使用范围最广泛、对学生影响最大的课程内容载体。长期以来，人们把教材看成是汇集了人类知识精华的著作，在教学中的地位是至高无上的，是教学的出发点、内容和依据，这种传统教材观显然与新课改精神不相符。首先，教学的目标不仅是传授知识，还包括学生对学习过程的理解和方法的掌握，以及在情感、态度和价值观方面的发展。其次，学生的学习不是简单的接受，而是一种基于原有的思维框架的基础上的有意义的重构，教学过程不应该只是一种从教材到教师再到学生的单向传递过程，而应该是学生、教师、教材以及环境之间的多向互动和探究的过程。第三，知识信息极度丰富的现状使教材无法包容政治学科知识的全部，或甚至仅仅是主要部分。
于是，教师要转变观念，建立融合、开放、发展的教材观，用开放的而非封闭的目光看待教材，创造性的开发利用教材。作为政治老师在开发利用教材中不能仅仅局限于學科知识，还应引导学生利用已有的知识与经验，主动地探索知识的发生与发展，培养学生的创新精神和实践能力、收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，发展对自然和社会的责任感。
三、充分利用信息技术和网络技术资源
随着信息技术和网络技术的发展，网络为政治学习提供了更方便、更快捷和更丰富的信息来源，成为政治课程的重要的环境资源。教师通过计算机技术制作政治课件，可以在课堂上给学生展示更多的资料。通过政治教学软件，可以使学生更为直观、迅速地了解政治，赋予政治课新的生命；通过网络，学生可以访问全国各地的政治教育网站、资料数据库、图书馆等。充分利用政治学习资源，远程教育中的政治课程，使政治课不仅仅局限于课堂、局限于学校，而是朝着更大的空间去发展。当然，对现代信息、网络技术的利用不能走死胡同，先进的技术只是我们教学的一种辅助手段，它从根本上不能取代教师地位，实际教学中，我们应该根据实际条件和自身特点采取适当的多媒体、网络手段，为教学锦上添花，而不能喧宾夺主，更不能一味地追求课件的美观、新奇而忽视其实用性。
教师拥有什么才能教给学生什么，教师拥有智慧才能给予学生智慧的启迪。作为政治教师，面对课堂极富变化、充满气息的资源，必须因地制宜地进行有效地开发和利用，改革政治教学理念，提高政治课堂效率，才能真正成为新一轮课程改革的推动者和实践者。
【参考文献】
[1]葛玉萍，关淑娟.安排教学环节.有效促进课堂教学[J/OL].中国校外教育，G4.2014
[2]梁明琳.提高教师素质推进高效课堂实施.教育教学论坛，2014（25）
【关键词】政治教学；教师；高效课堂
笔者结合本人的高效课堂教学实践，主要就高效课堂下的教师主导作用和各位同仁交流下自己的心得：
一、大力提高教师自身素质
教师是课程实施的组织者和促进者，是课程的开发和研究者，因此大力提高教师自身素质是调动高效课堂教学的首要环节。
1.更新传统教学观念，树立现代教育理念
当前高中政治教学中仍存在着“重知识内容和结论，轻学习过程和学习方法”，“重知识教学轻情感、意志和价值观的培养”的现象。而新一轮课改则强调要求学生在经历和实践中自我领悟，在反思学习中重构自己的知识体系，从而形成自己的行动策略和方式，与此同时，不断提高自身的自我探索及学习能力。长期以来，政治课远离学生实际，使学生普遍失去了学习政治的兴趣，从教学效果看也不尽如人意，往往出现政治科考试成绩与学生实际政治思想水平相脱节的现象。诸如此类现象，归根到底都是因为我们的高中政治教学指导思想偏颇所致。这就迫切要求我们政治教师转变教学观念，树立现代教育理念。政治课教学不仅要让学生掌握一些学科基本概念和原理，还应该让学生把所学知识转化主自己的信念，转化成自己的世界观和方法论，培养学生养成符合社会主义的道德标准和良好行为习惯。
2.改革教学方式方法，丰富课堂教学
传统的高中政治课以教师主讲为主的教学方法容易使学生被动接受、死记硬背，从而失去学习政治的兴趣。其实，这种陈旧的教学方法实质上具有“重教师主导作用、轻学生主体作用，重知识灌输、轻养成教育，重学校教育、轻社会教育”等诸多特征。因此，在新课程改革过程中必须改革高中政治课教学方式和方法，打破以教师为单一主体的教学模式。一要，结合政治新教材的内容，有针对性地分析现实社会及生活中活生生的各种政治、经济、文化现象或事例，尤其是要善于将当今国内外发生的重大事件、时政热点与书本中抽象的政治理论知识生动、形象地结合起来。二要，在政治课教学过程中，特别重视学生的主体地位和作用，想方设法让他们动起来。
3.发挥自身特长，重视对教学活动的总结和反思
在课程资源的开发与利用中，教师要最大程度地发挥自己的积极性和创造性，形成自己的教学风格；注意学习其他教师好的教学经验，分享他人的教学成果，做到取长补短和精益求精，注意发挥群体合力。同时，高中政治课时效性强，教材与时俱进，教学经验以及教学新技能、新方法、新策略和新理念等都需要教师在教学过程中不断地总结和学习，教学中的不当或有待改进之处要通过总结和反思加以完善。
二、以教材为主，结合校本课程，整合各种资源
教材是学校教育中教学内容的载体，是沟通教师的教和学生的学的媒体。毋庸置疑，教材是至今使用范围最广泛、对学生影响最大的课程内容载体。长期以来，人们把教材看成是汇集了人类知识精华的著作，在教学中的地位是至高无上的，是教学的出发点、内容和依据，这种传统教材观显然与新课改精神不相符。首先，教学的目标不仅是传授知识，还包括学生对学习过程的理解和方法的掌握，以及在情感、态度和价值观方面的发展。其次，学生的学习不是简单的接受，而是一种基于原有的思维框架的基础上的有意义的重构，教学过程不应该只是一种从教材到教师再到学生的单向传递过程，而应该是学生、教师、教材以及环境之间的多向互动和探究的过程。第三，知识信息极度丰富的现状使教材无法包容政治学科知识的全部，或甚至仅仅是主要部分。
于是，教师要转变观念，建立融合、开放、发展的教材观，用开放的而非封闭的目光看待教材，创造性的开发利用教材。作为政治老师在开发利用教材中不能仅仅局限于學科知识，还应引导学生利用已有的知识与经验，主动地探索知识的发生与发展，培养学生的创新精神和实践能力、收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，发展对自然和社会的责任感。
三、充分利用信息技术和网络技术资源
随着信息技术和网络技术的发展，网络为政治学习提供了更方便、更快捷和更丰富的信息来源，成为政治课程的重要的环境资源。教师通过计算机技术制作政治课件，可以在课堂上给学生展示更多的资料。通过政治教学软件，可以使学生更为直观、迅速地了解政治，赋予政治课新的生命；通过网络，学生可以访问全国各地的政治教育网站、资料数据库、图书馆等。充分利用政治学习资源，远程教育中的政治课程，使政治课不仅仅局限于课堂、局限于学校，而是朝着更大的空间去发展。当然，对现代信息、网络技术的利用不能走死胡同，先进的技术只是我们教学的一种辅助手段，它从根本上不能取代教师地位，实际教学中，我们应该根据实际条件和自身特点采取适当的多媒体、网络手段，为教学锦上添花，而不能喧宾夺主，更不能一味地追求课件的美观、新奇而忽视其实用性。
教师拥有什么才能教给学生什么，教师拥有智慧才能给予学生智慧的启迪。作为政治教师，面对课堂极富变化、充满气息的资源，必须因地制宜地进行有效地开发和利用，改革政治教学理念，提高政治课堂效率，才能真正成为新一轮课程改革的推动者和实践者。
【参考文献】
[1]葛玉萍，关淑娟.安排教学环节.有效促进课堂教学[J/OL].中国校外教育，G4.2014
[2]梁明琳.提高教师素质推进高效课堂实施.教育教学论坛，2014（25）