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摘 要：课堂是教师授课和学生学习的主要阵地，同时也是教师完成教学任务、教学目标的重要途径，所以新课改的实施必须要从课堂入手。中小学英语教师要想建立起来高效课堂，就需要强化教学改革，加大课堂教学创新，积极转变课堂教学方式。基于此，本文就将重点对其构建策略进行分析。
关键词：中小学英语;高校课堂;教学方式
引言：
在新课改发展下，给所有教师教学方法和学生学习方式都提出了一定要求，因此各个中小学校都将转变课堂教学方式纳入到课程改革的主要任务之中。在这样的形势下高效课应运而生，高效课堂就是在有效的课堂基础上完成教学任务和目标，最终取得良好的教学效果。将高效课堂融入到中小学英语教学中，对于推进课程改革有着极大的现实意义。
一、丰富教学模式，激发学习热情
传统教学模式下关注最多的就是教师讲述、学生接受，而很多教师在上课时甚至都不让学生说话。事实上课堂效率的高低，主要取决于师生之间能否形成良好的交流。倘若課堂只是教师单方面的灌输，那么这完全就是不高效的。教学过程本身就是师生互动实现共同发展的过程。在这之中教师教学不再单纯地传授知识，而是要一起理解和分享，双方角色要平等，并加强互动，实现从教转学的目标[1]。丰富的教学模式可以强化师生沟通，良好的氛围可以激发学生热情，这些对于教学效率的提升都有着极大的促进作用。在授课之中还必须要考虑到学生的主体地位，构建起来以学生为主体的教学活动。为了提高课堂的趣味性，整体教学活动设置必须要保证生活化和易参与性，然后通过实践方式强化学生们的课堂参与感。
比如在教授“face”“body”“nose”“foot”“head”等表示身体部位的单词时，就可以设计出一个猜词游戏。如让学生们自由配对形成竞技小组，一个学生们在座位上猜，另一个在黑板上画，或者是通过肢体语言去描述。这种活动可以在增加趣味性的同时，提升学习效率，并能够促使学生依照自身的学习进度去调整学习计划。又或者在导入新课“What should I do？”的时候，教师就可以直接安排两位学生表演情景剧：两个同学在路上碰到了，其中一位无精打采，神情沮丧，询问之后才知道原来是和朋友吵了一架。因此另外一位同学就帮其出主意，使他们之间可以和解。这样就可以将本课的新句型引出来：You should…/You could...。这种方式要比教师直接进行句型讲解学生们的积极性更高，当有了高涨的听课热情，课堂效率自然会得到一定提升。
二、通过多媒体拓宽视野
在科学技术不断发展下，教学辅助工具也变得越来越现代化，其中多媒体教学设备目前已经被广泛应用在了课堂教学之中。多媒体就是集图片、视频、音频和文字等多项功能为一身的教学辅助设备。由于中小学英语当中经常有很多对话情境，教学任务通常也都是要求大家流利地朗读出来这些内容。这时候教师就可以直接通过该设备的图片和音视频功能给大家直接地将其对话情境展现出来，使大家在形象化的学习之中快速掌握相应的学习知识。比如在“What’s your name ？”这个情境之中，教师就可以通过给大家播放对话视频，让学生们以小组为单位进行跟读和模仿，使其在趣味化的模仿之中学会基本的英语对话。另外教师还可以播放一些适合大家观看的美剧片段，让其直观地感受到通过英语流利对话是一件多么神奇的事，从而拓宽其英语视野，渐渐产生英语学习动力，提升学习效率。
三、设计出多样性的课堂反馈
反馈能够促进教师及时掌握学生们的学习情况，同时也是检测高效课堂实施质量的关键。教师在检测课堂教学情况时，主要针对的是学生的学习情况，另外通过反馈还可以帮助自身纠正错误，形成正确的教学认识。因此教师在课堂评价之中必须要先从自身的不足入手，不断改进教学质量。在反馈的时候教师必须要把握好反馈时机，可以具体根据教学内容变动[2]。比如在训练英语技能时，如果学生出现错误也都要将其放在训练之后指正，先给予肯定，然后再提出问题。另外对于那些需要灵活运用的句型，教师还可以直接通过小游戏去检验具体的掌握程度，但是反馈并不能泛泛而谈，一定要有针对性。比如有学生将“He is my brother”说成了“She is my brother”，这时候教师不能只将其错误指出来，而是要让他明白he和she之间的区别，以及具体应该要怎么用。另外还可以通过学生特点，因材施教，比如学习差的多给机会，只要进步就鼓励;学习优秀的就多设置一些有难度的问题，帮助他们拓展知识面。
四、结束语
总的来说，中小学的英语教师要想构建起高效性教学模式，就必须要转变教学思想和自身角色，并把传统的灌输式学习转变成学生自主学习模式，进而变被动为主动，让大家在良好的氛围中体会到英语学习的乐趣。这样才可以有效提升课堂效率，实现真正意义上的高效课堂。
参考文献：
[1] 罗传会. 小学英语高效课堂的构建浅析[J]. 东西南北：教育，2018（3）：361-361.
[2] 胡爱珠. 中小学英语高效课堂实践分析[J]. 校园英语，2019（7）.
关键词：中小学英语;高校课堂;教学方式
引言：
在新课改发展下，给所有教师教学方法和学生学习方式都提出了一定要求，因此各个中小学校都将转变课堂教学方式纳入到课程改革的主要任务之中。在这样的形势下高效课应运而生，高效课堂就是在有效的课堂基础上完成教学任务和目标，最终取得良好的教学效果。将高效课堂融入到中小学英语教学中，对于推进课程改革有着极大的现实意义。
一、丰富教学模式，激发学习热情
传统教学模式下关注最多的就是教师讲述、学生接受，而很多教师在上课时甚至都不让学生说话。事实上课堂效率的高低，主要取决于师生之间能否形成良好的交流。倘若課堂只是教师单方面的灌输，那么这完全就是不高效的。教学过程本身就是师生互动实现共同发展的过程。在这之中教师教学不再单纯地传授知识，而是要一起理解和分享，双方角色要平等，并加强互动，实现从教转学的目标[1]。丰富的教学模式可以强化师生沟通，良好的氛围可以激发学生热情，这些对于教学效率的提升都有着极大的促进作用。在授课之中还必须要考虑到学生的主体地位，构建起来以学生为主体的教学活动。为了提高课堂的趣味性，整体教学活动设置必须要保证生活化和易参与性，然后通过实践方式强化学生们的课堂参与感。
比如在教授“face”“body”“nose”“foot”“head”等表示身体部位的单词时，就可以设计出一个猜词游戏。如让学生们自由配对形成竞技小组，一个学生们在座位上猜，另一个在黑板上画，或者是通过肢体语言去描述。这种活动可以在增加趣味性的同时，提升学习效率，并能够促使学生依照自身的学习进度去调整学习计划。又或者在导入新课“What should I do？”的时候，教师就可以直接安排两位学生表演情景剧：两个同学在路上碰到了，其中一位无精打采，神情沮丧，询问之后才知道原来是和朋友吵了一架。因此另外一位同学就帮其出主意，使他们之间可以和解。这样就可以将本课的新句型引出来：You should…/You could...。这种方式要比教师直接进行句型讲解学生们的积极性更高，当有了高涨的听课热情，课堂效率自然会得到一定提升。
二、通过多媒体拓宽视野
在科学技术不断发展下，教学辅助工具也变得越来越现代化，其中多媒体教学设备目前已经被广泛应用在了课堂教学之中。多媒体就是集图片、视频、音频和文字等多项功能为一身的教学辅助设备。由于中小学英语当中经常有很多对话情境，教学任务通常也都是要求大家流利地朗读出来这些内容。这时候教师就可以直接通过该设备的图片和音视频功能给大家直接地将其对话情境展现出来，使大家在形象化的学习之中快速掌握相应的学习知识。比如在“What’s your name ？”这个情境之中，教师就可以通过给大家播放对话视频，让学生们以小组为单位进行跟读和模仿，使其在趣味化的模仿之中学会基本的英语对话。另外教师还可以播放一些适合大家观看的美剧片段，让其直观地感受到通过英语流利对话是一件多么神奇的事，从而拓宽其英语视野，渐渐产生英语学习动力，提升学习效率。
三、设计出多样性的课堂反馈
反馈能够促进教师及时掌握学生们的学习情况，同时也是检测高效课堂实施质量的关键。教师在检测课堂教学情况时，主要针对的是学生的学习情况，另外通过反馈还可以帮助自身纠正错误，形成正确的教学认识。因此教师在课堂评价之中必须要先从自身的不足入手，不断改进教学质量。在反馈的时候教师必须要把握好反馈时机，可以具体根据教学内容变动[2]。比如在训练英语技能时，如果学生出现错误也都要将其放在训练之后指正，先给予肯定，然后再提出问题。另外对于那些需要灵活运用的句型，教师还可以直接通过小游戏去检验具体的掌握程度，但是反馈并不能泛泛而谈，一定要有针对性。比如有学生将“He is my brother”说成了“She is my brother”，这时候教师不能只将其错误指出来，而是要让他明白he和she之间的区别，以及具体应该要怎么用。另外还可以通过学生特点，因材施教，比如学习差的多给机会，只要进步就鼓励;学习优秀的就多设置一些有难度的问题，帮助他们拓展知识面。
四、结束语
总的来说，中小学的英语教师要想构建起高效性教学模式，就必须要转变教学思想和自身角色，并把传统的灌输式学习转变成学生自主学习模式，进而变被动为主动，让大家在良好的氛围中体会到英语学习的乐趣。这样才可以有效提升课堂效率，实现真正意义上的高效课堂。
参考文献：
[1] 罗传会. 小学英语高效课堂的构建浅析[J]. 东西南北：教育，2018（3）：361-361.
[2] 胡爱珠. 中小学英语高效课堂实践分析[J]. 校园英语，2019（7）.