摘要：写作是体现学生英语水平的重要指标之一，可以全面展现学生在英语词汇、语法方面的积累以及英语语言的运用能力。对于学生来说，写出内容丰富、文理通顺的作文是一项存在难度的任务。因此，怎样提高学生的写作能力就成了众多教师探索的课题。本文笔者从当前学生的写作现状出发，分析了当前学生写作中存在的问题，并提出了自己的一些建议。关键词：写作 现状 解决措施写作教学是初中英语的重点和难点，是考查学生的观察能力、联想能力以及灵活运用能力的重要方式之一，同时也是中考考查学生综合运用语言能力的主要题型。一直以来，教师都对写作教学予以极大的重视。怎样提高学生的写作能力，使学生写出文理通顺，字句优美的英语作文是众多教师探索的课题。同时，学生写作水平的提高有利于培养更好的英语素养，是提高学生英语综合能力的重要手段。本文笔者从当前学生的写作现状出发，分析了当前学生写作中存在的问题，并提出了自己的一些建议以供参考。一、当前学生写作中存在的问题（一）缺乏兴趣同汉语作文一样，一提到要写英语作文，就会有一部分学生怨声载道，“谈写色变”，对于书面表达抱有明显的抵触心理。教师给出一个写作题目，学生先想到不是怎样把它写好，而是不愿写，不想写。对此，我问过一些学生，他们认为：“太难了，不会写”“反正也写不好，懒得写”……针对这种现象，我认为是学生缺乏写作的兴趣，所以才不愿动笔，对写作抱有抵触、反感的心理。（二）单词量少当布置了写作作业后，有一部分学生能够完成任务，但是仔细阅读他们的作文，通篇都是简单的、重复的单词、语法组合，甚至还会出现令人“啼笑皆非”的错误。虽然他们表达得比较清楚，不影响文章大意的理解，但是阅读时缺乏应有的美感，着实让人“不敢恭维”。词汇是英语写作的基础，要写好一篇作文，准确、清晰地表达自己的思想，必须有足够的词汇量做基础。如果学生词汇量较少，那写出来的文章读起来难免会单调、乏味，让人失去继续阅读的兴趣，有些甚至表达不出自己的真实想法，从而限制了自身的发展。（三）语法结构单一学生由于阅读量少，不熟悉各种句型的使用方法，因此写作时采用的语法结构很单一，通篇都是主谓结构或there be结构，没有变化，读起来就像是一句话的重复，再重复。例如，在看图写话时，学生经常用写的就是“There are many people in the park， there are many beautiful flowers...”虽然对图画中公园的人、物描写得比较全面，但因为句子结构单一，所以文章并不具有很强的吸引力，在考试时也不会取得高分。以上是学生在写作时普遍存在的问题，教师要充分发挥自身的引导作用，针对这些问题采取有效措施，“各个击破”，在遣词造句、谋篇布局等方面予以学生指导，提高学生的写作兴趣和写作能力。二、提高学生写作能力的有效措施（一）培养兴趣写作是描述事物特征，表达自己心情的一种手段，教师要引导学生认清写作的实质，消除学生的戒备和反感心理，激发学生的写作兴趣。首先，教师要善于发现学生在写作中的进步，并予以鼓励。如果学生写出了优美的句子，甚至用了一个特别恰当的单词，教师也要对其进行表扬，使学生产生成功的心理，认为“写作也不难啊”“我也可以写好句子和文章”，进而使学生更加积极地投入到写作中去。其次，教师要鼓励学生用英语写日记。很多中学生都有写日记的习惯，教师可以利用这一点，鼓励学生用英语描述自己的一天的收获和心情。这样，学生既可以锻炼自己英语写作的水平，同时还培养了对英语的学习兴趣，一举两得。再次，教师要鼓励学生进行语言积累。例如，看到一句优美的语言，或听到已具有哲理性的句子，学生要及时把它们记下来，并时常翻阅，这样写作时，在恰当的情境当中，学生就可以引用这些句子，为自己的作文“增色添彩”。例如，有的学生经过一段时间的积累，在写作时会加入“No pains，no gains”“Time and tide wait for no man”“Nothing is difficult if you put your heart into it”等谚语，这样写出来的文章显得更加充实和生动。（二）增加阅读量，积累单词写作离不开句子，句子离不开单词。要想提高写作能力，一定要增加单词量，并能正确和熟练地运用，否则，写作能力就会受到限制。阅读是增加词汇量，提高写作能力的有效方法。阅读不仅能帮助学生积累单词，熟悉用法，同时还能开阔学生眼界，增长知识，帮助他们积累写作的素材和语言。1.课文阅读教材中的课文具有很强的可读性，不仅融合了学生需要学习的单词、语法等知识点，而且语言表达简洁明了，正是中学生书面表达追求的境界，也符合新课程标准中对初中生写作能力的要求。教师要引导学生熟读课文，简短的可以带领学生背诵，将课文内化为学生自己的知识，这样运用起来就会得心应手。教师还可以指导学生对课文进行改写、扩写等，对课文中优美的句子或结构进行仿写，切实提高学生的英语运用能力。2.课外阅读要想写好作文，仅仅阅读教材就略显单薄，教师还应引领学生将眼睛落到教材以外的书籍上，从可读性强的课外书籍中汲取营养，提高写作的能力。我从学生的实际出发，考虑到学生的兴趣及英语水平，向学生推荐了一些英语名著的简读本，如Secret Garden，Little Women，Alice’s Adventures in Wonderland等。通过阅读这些名著，学生不仅能学到地道的英语表达方式，而且能充分发挥自己的想象力，开阔思维，增长见识。这对于全面提高学生的英语水平起到了重要作用。学生对这些书爱不释手，传阅、翻看了不止一遍，学生的英语书面表达能力得到了很大的提升。（三）定期进行写作训练有了学生的兴趣、单词量以及阅读量做基础，教师要有计划性地开展写作训练，定期组织学生对特定的活动或事件进行书面描述。教师可以向学生出示一幅图画，也可以直接给出题目让学生写命题作文，增强学生对各种形式写作的适应性。没有大量的写作和训练，是不可能培养出学生的英语语感和写作效率的。在写作过程中，教师要及时对学生予以指导，尽可能对每个学生的作文都作出恰当中肯的评价。以上是笔者在实际教学中的一点感想。写作能力的提高需要长期的坚持和努力，不是几天就可以见成效的。教师和学生都要有耐心和信息，从实际出发，创造性地运用教材及身边的其他资源，努力提高写作水平。参考文献：[1]教育部.英语课程标准.[2]宋芸.怎样提高英语写作能力.才智，2011（15）.（责编 张亚欣）