中学时，每次开学，老师都要求我们把习题本最后几页“标准答案”撕下来上缴，以防学生抄。但我会再买一套一模一样的练习册，等不想做作业时，直接抄抄了事。作文没有标准答案，我会多买几本作文参考书，不想写的时候，就这抄一段，那补一段。老师质疑我，我照抄不误，反正老师的讲解过程跟答案没两样，换一种方式把标准答案和盘托出。
　　这就跟今天的“知识付费”差不多：一类人制造出有标准答案的作业，另一类人花钱求购一套标准答案，接着再来第三类人，按照第一类人给定的问题向第二类人出售标准答案。只不过，今天的第一类人和第三类人是同一类人，比如罗振宇们，他们制造了一个商业上的闭环，第二类人就像今天的用户，他们跳入了这个闭环。
　　我不信知识付费，但我不当他们是骗子，他们只是用标准答案赚钱的人。事实上，恐怕他们也不知道知识和标准答案的区别。但这不妨碍他们成功，因为用户要的只是标准答案。
　　问题是，我们是如何慢慢变得相信这是一个由标准答案构筑的世界？我们到底是怎么会让这些标准答案最终成为自己认知以及行动障碍的？

　　很多人会把书上给的既定东西当作知识。但知识不是信息，并不是靠看几个视频，看几本书就能获取的。美国课堂有两种类型，一种是lecture，讲座课；一种是seminar，讨论课。讲座课由老师主讲，讨论课以老师主导对话为主，很多情况下，两者混杂。老师先提一个观点，然后展开论证，接着学生提问与质疑，甚至證反，讨论之后，老师总结，引出新观点。每一次引出的新观点都是对旧观点的反驳，每一次的新观点又是旧观点的升级版。一个学期下来，只有观点与论证，没有标准答案，谁说的最有理，谁获得的课堂认同就最多。一学期下来，一门课，经历五六次大小不一的讨论，最终学会阅读、分析、写作。知识的获取，需要经历从追问到回答这一个连续过程，知识的成长，需要经历一个不断肯定与否定的过程，在这个过程中，学习者不断突破知识的边界，让自己多了解一点这个世界。这是辩证法的原义。
　　在我们的成长中，已经吃到了太多标准答案的“好处”。只要能填上标准答案，就能顺利突破中高考。可是，走出校园就没有标准答案。在别人患得患失去追浪潮的时候，你是否耐得住性子去思考？如果答案都是否定的，那就难怪你去付费买标准答案。
　　（摘自微信公众号“冰川思享库”）