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摘要：本文通过阐述“我的第一堂课”的实践及其具体步骤，对高校课堂教学改革进行了探讨。
关键词：高校；课堂教学；改革
一、大部分教师在第一堂课的做法
教育实践证明，一个学期下来，一门课程学习效果的好坏，与学期初的第一堂课有着直接关系。如果教师在第一堂课上给学生留下了深刻的印象，并引起了学生强烈的学习兴趣，学生在随后的课堂学习中就会认真听课，勤于思考，学习效果就会非常显著。反之，如果教师在第一次上课时没有给学生留下什么深刻的印象，那么在随后整个学期的课堂教学中，学生就不会产生学习兴趣和动力，学习意愿会逐步下降，缺勤的次数会越来越多。学习也就变成了一项任务，变成了一种负担，学习的目的就变成了应付考试，或者是为了拿学分和奖学金。
一般来说，很多高校教师在第一次和学生见面时，必做的事情有三件：一是自我介绍；二是提课堂纪律要求；三是对本课程学习及考试情况进行说明。当然，这三件事情都是应该去做的，但如果学生在每一门课程的第一堂课上听到的都是类似的、甚至是千篇一律的三件事，时间长了，学生就会反感，就会麻木。而且，有的教师在自我介绍时用时过长；有的教师对课堂纪律要求过于严厉，缺少人性化管理，完全不考虑学生的感受；有的教师在对本课程的学习及考试情况进行说明时，竟然不知道本课程是考试课还是考查课。
二、“我的第一堂课”的实践
作为一名大学教师，多年来在第一堂课上，笔者与大部分教师的做法基本上也没有什么区别，也无非是自我介绍、课堂纪律要求、本课程学习和考试情况说明等传统的套路。而这种传统套路的结果是：一个又一个学期下来，学生上课的积极性不高，基本上都是被动地学习；很少有学生愿意与教师互动，积极回答问题；出勤率明显下降，上课的人数越来越少（尤其是毕业班）。一个学期下来，笔者也没有认识几名学生。近几年来，笔者一直在探讨和思索课堂教学改革的问题，并在教学工作中逐步实践、反思和总结。经过近三年的不断实践，“我的第一堂课”改革思路基本完成，目标明确，体系完整，教学效果也有了显著提高。具体来说，“我的第一堂课”包括以下六个完整的步骤：
1.给所有学生照相
给学生照相的目的是为了尽快地认识学生，其具体过程是：首先，按照学号让学生走上讲台，把自己的姓名以竖行的方式写在黑板上。其次，讓学生紧靠黑板，站在自己的姓名旁边，然后用自己随身携带的数码相机把学生的姓名和全身一齐照下来。照相时的注意事项如下：一是不能让学生代照。由于学生不一定清楚教师照相的真正目的，所以照相时可能离得过远，所照的相片过小，或者名字没有照全，无法准确地识别学生。二是名字一定要竖着写，并尽量照全身照。三是要注意教室的灯光，要尽量把教室的灯全部打开。这三个注意事项，目的都是为了保证照片的清晰、完整，以保证能够顺利地识别学生。
2.反复识记学生的姓名与照片
等全部学生都照相结束后，笔者在第一堂课剩余的大部分时间都用在了集中精力识别学生上（而此时学生的主要任务是写个人简历和填写大学生问卷调查表，具体内容下文有详细说明）。此时，所有的学生都在教室里坐着，笔者拿出数码相机，调出刚刚给学生照的带姓名的相片，认真地进行三对照：姓名、照片与学生本人。根据个人经验，如果照完相后不立即在教室里对着学生本人一一进行识别，而只是在下课后再对着学生的姓名和照片进行识记，识记的过程就非常慢，而且记不牢，没有太深的印象，误差比较大。因此，识记学生最好的方式就是在照相后立即进行姓名、照片与学生本人的三对照。实践证明，一个班如果有40～60名学生的话，基本上用一节课的时间（50分钟）就可以把学生全部记住了。当然，下课后还需要多次进行个别识记。但只要在第一次看到学生本人，印象就会非常深，再次识记也会容易得多。
3.让学生写个人简历
当教师坐在讲台上对学生进行三对照识记的时候，学生也有自己的事情可做。学生要做的第一件事就是认真填写个人简历。简历内容主要包括姓名、性别、年龄、生日（要特别注明是阴历还是阳历）、联系方式（包括手机号、QQ号、邮箱和详细通信地址）、理想、爱好、特长和喜欢的课程等。当然，写高职院校产教深度融合的路径研究得越详细、越具体、越有特色越好，其目的是把学生最真实的一面展现给教师，给教师留下深刻的印象。
4.填写大学生问卷调查表
除了写出个人简历，学生要做的第二件事是填写大学生问卷调查表。填写问卷调查表的目的是让学生认真思考，认清最真实的自己，从而设定未来奋斗的方向。大学生问卷调查表主要包括以下四个方面的问题：大学期间你最烦恼的是什么？你最关心的是什么？你最喜欢的是什么？你对学校、教师和班主任（辅导员）有哪些具体建议？
5.识记学生效果验证
在即将下课时（离下课还有5～10分钟），对学生已基本识记完毕，学生的个人简历和大学生问卷调查表也基本上都已完成。这时，笔者要求学生全都停下来，然后对学生一一进行识记（不再看学生的姓名和照片，只看学生本人，按照学生在教室里落座的顺序，从第一排开始，一个一个地叫出学生的名字），然后统计识别率，看看一共认出了多少名学生。按照笔者的实际操作，如果班小的话（不超过50人），可以全部识别；如果班比较大（100人左右），则识别率会达到70%左右。
6.简短个人介绍及学习、考试及课堂纪律说明
在下课前的2～3分钟的时间里，教师进行简短的个人介绍，以及学习、考试和课堂纪律说明。最后，在下课时，让没有被识别的学生留下来，再分别进行三对照一次。
三、“我的第一堂课”的目的
1.尽快地认识学生
笔者希望在课堂上能认识每一名学生，能随时叫出任何一个学生的名字，进行气氛友好的互动式沟通和教学。做教师比较尴尬的事情之一就是让学生回答问题时，看看下面，都是陌生的面孔，不能很随意、很轻松地叫出学生的名字，而只能依靠点名册或者用几排几号来代替。
2.提高学生对本课程学习的兴趣和积极性
实践证明，如果教师能认识所教的学生，无论是在课堂上还是在校园里，都能随时随地叫出一个学生的名字，学生就很有可能喜欢上教师所教的那门课。学习兴趣和心理有关，学生是需要经常鼓励的。学生如果觉得教师认识他、关心他，就会对教师产生依赖感，进而就会产生学习的动力和兴趣，从而花更多的时间去学习。
3.了解学生，真正走进学生的心灵
认识学生是了解学生的前提。如果对教过的学生不认识，即使在校园里迎头碰上了也像陌生人一样，学生对教师是不会有感情的，学生的心也不会向教师敞开，教师也就不可能走进学生的心灵，无法对学生进行有效的言传身教。
关键词：高校；课堂教学；改革
一、大部分教师在第一堂课的做法
教育实践证明，一个学期下来，一门课程学习效果的好坏，与学期初的第一堂课有着直接关系。如果教师在第一堂课上给学生留下了深刻的印象，并引起了学生强烈的学习兴趣，学生在随后的课堂学习中就会认真听课，勤于思考，学习效果就会非常显著。反之，如果教师在第一次上课时没有给学生留下什么深刻的印象，那么在随后整个学期的课堂教学中，学生就不会产生学习兴趣和动力，学习意愿会逐步下降，缺勤的次数会越来越多。学习也就变成了一项任务，变成了一种负担，学习的目的就变成了应付考试，或者是为了拿学分和奖学金。
一般来说，很多高校教师在第一次和学生见面时，必做的事情有三件：一是自我介绍；二是提课堂纪律要求；三是对本课程学习及考试情况进行说明。当然，这三件事情都是应该去做的，但如果学生在每一门课程的第一堂课上听到的都是类似的、甚至是千篇一律的三件事，时间长了，学生就会反感，就会麻木。而且，有的教师在自我介绍时用时过长；有的教师对课堂纪律要求过于严厉，缺少人性化管理，完全不考虑学生的感受；有的教师在对本课程的学习及考试情况进行说明时，竟然不知道本课程是考试课还是考查课。
二、“我的第一堂课”的实践
作为一名大学教师，多年来在第一堂课上，笔者与大部分教师的做法基本上也没有什么区别，也无非是自我介绍、课堂纪律要求、本课程学习和考试情况说明等传统的套路。而这种传统套路的结果是：一个又一个学期下来，学生上课的积极性不高，基本上都是被动地学习；很少有学生愿意与教师互动，积极回答问题；出勤率明显下降，上课的人数越来越少（尤其是毕业班）。一个学期下来，笔者也没有认识几名学生。近几年来，笔者一直在探讨和思索课堂教学改革的问题，并在教学工作中逐步实践、反思和总结。经过近三年的不断实践，“我的第一堂课”改革思路基本完成，目标明确，体系完整，教学效果也有了显著提高。具体来说，“我的第一堂课”包括以下六个完整的步骤：
1.给所有学生照相
给学生照相的目的是为了尽快地认识学生，其具体过程是：首先，按照学号让学生走上讲台，把自己的姓名以竖行的方式写在黑板上。其次，讓学生紧靠黑板，站在自己的姓名旁边，然后用自己随身携带的数码相机把学生的姓名和全身一齐照下来。照相时的注意事项如下：一是不能让学生代照。由于学生不一定清楚教师照相的真正目的，所以照相时可能离得过远，所照的相片过小，或者名字没有照全，无法准确地识别学生。二是名字一定要竖着写，并尽量照全身照。三是要注意教室的灯光，要尽量把教室的灯全部打开。这三个注意事项，目的都是为了保证照片的清晰、完整，以保证能够顺利地识别学生。
2.反复识记学生的姓名与照片
等全部学生都照相结束后，笔者在第一堂课剩余的大部分时间都用在了集中精力识别学生上（而此时学生的主要任务是写个人简历和填写大学生问卷调查表，具体内容下文有详细说明）。此时，所有的学生都在教室里坐着，笔者拿出数码相机，调出刚刚给学生照的带姓名的相片，认真地进行三对照：姓名、照片与学生本人。根据个人经验，如果照完相后不立即在教室里对着学生本人一一进行识别，而只是在下课后再对着学生的姓名和照片进行识记，识记的过程就非常慢，而且记不牢，没有太深的印象，误差比较大。因此，识记学生最好的方式就是在照相后立即进行姓名、照片与学生本人的三对照。实践证明，一个班如果有40～60名学生的话，基本上用一节课的时间（50分钟）就可以把学生全部记住了。当然，下课后还需要多次进行个别识记。但只要在第一次看到学生本人，印象就会非常深，再次识记也会容易得多。
3.让学生写个人简历
当教师坐在讲台上对学生进行三对照识记的时候，学生也有自己的事情可做。学生要做的第一件事就是认真填写个人简历。简历内容主要包括姓名、性别、年龄、生日（要特别注明是阴历还是阳历）、联系方式（包括手机号、QQ号、邮箱和详细通信地址）、理想、爱好、特长和喜欢的课程等。当然，写高职院校产教深度融合的路径研究得越详细、越具体、越有特色越好，其目的是把学生最真实的一面展现给教师，给教师留下深刻的印象。
4.填写大学生问卷调查表
除了写出个人简历，学生要做的第二件事是填写大学生问卷调查表。填写问卷调查表的目的是让学生认真思考，认清最真实的自己，从而设定未来奋斗的方向。大学生问卷调查表主要包括以下四个方面的问题：大学期间你最烦恼的是什么？你最关心的是什么？你最喜欢的是什么？你对学校、教师和班主任（辅导员）有哪些具体建议？
5.识记学生效果验证
在即将下课时（离下课还有5～10分钟），对学生已基本识记完毕，学生的个人简历和大学生问卷调查表也基本上都已完成。这时，笔者要求学生全都停下来，然后对学生一一进行识记（不再看学生的姓名和照片，只看学生本人，按照学生在教室里落座的顺序，从第一排开始，一个一个地叫出学生的名字），然后统计识别率，看看一共认出了多少名学生。按照笔者的实际操作，如果班小的话（不超过50人），可以全部识别；如果班比较大（100人左右），则识别率会达到70%左右。
6.简短个人介绍及学习、考试及课堂纪律说明
在下课前的2～3分钟的时间里，教师进行简短的个人介绍，以及学习、考试和课堂纪律说明。最后，在下课时，让没有被识别的学生留下来，再分别进行三对照一次。
三、“我的第一堂课”的目的
1.尽快地认识学生
笔者希望在课堂上能认识每一名学生，能随时叫出任何一个学生的名字，进行气氛友好的互动式沟通和教学。做教师比较尴尬的事情之一就是让学生回答问题时，看看下面，都是陌生的面孔，不能很随意、很轻松地叫出学生的名字，而只能依靠点名册或者用几排几号来代替。
2.提高学生对本课程学习的兴趣和积极性
实践证明，如果教师能认识所教的学生，无论是在课堂上还是在校园里，都能随时随地叫出一个学生的名字，学生就很有可能喜欢上教师所教的那门课。学习兴趣和心理有关，学生是需要经常鼓励的。学生如果觉得教师认识他、关心他，就会对教师产生依赖感，进而就会产生学习的动力和兴趣，从而花更多的时间去学习。
3.了解学生，真正走进学生的心灵
认识学生是了解学生的前提。如果对教过的学生不认识，即使在校园里迎头碰上了也像陌生人一样，学生对教师是不会有感情的，学生的心也不会向教师敞开，教师也就不可能走进学生的心灵，无法对学生进行有效的言传身教。