责任是人的一生中必不可少，而且必须具备的东西。我是一名初中历史教师，同样责无旁贷地肩负着对学生进行责任教育的重任。那么，在实际的教育教学过程中，作为一名历史教师究竟如何来实施对学生的责任教育呢？在多年的教育教学实践中，笔者有以下几点感悟：
　　一、作好表率，培养学生对学业的责任感
　　对学生进行责任教育，教师要善于抓住教育的契机，生硬的说教可能会引起学生的逆反心理。在课堂教学过程中要抓住责任感教育的机会，注重生成，注重春风化雨，水到渠成。
　　作为一名历史教师，我的主要工作就是搞好历史教学。学生在每天的学习与进步中渐渐体会到了教师对教育事业的那份责任感。学生在教师的榜样示范与教育引导下渐渐地培养起了对学习的那份执著、责任感！班上曾经有一名学生，学习态度很不端正，上课不认真听讲，课后不认真完成作业，整天浑浑噩噩，得过且过。一番苦口婆心的说教无效之后，我把我多年来厚厚的一叠备课笔记、电脑中平时搜集的一大堆资料、一大叠作业本全拿给他看。看着面前这一大堆东西，听着我的述说，他显得非常惊讶，显然从未想过老师一天的工作量会有这么大，于是表现出一脸的难为情。嘴里嘟哝着说：“老师我错了，我太懒惰了，以后我一定会努力的！”我点了点头说：“老师相信你，老师期待着你的改变！”我还用历史上孙敬“头悬梁”、苏秦“锥刺股”和匡衡“凿壁偷光”这三个故事来激励他勤奋学习，发愤读书。从这以后我发现这位学生像变了个人似的，课上认真听讲，积极思考，认真记笔记，作业每次也都能按时完成了。
　　二、合作交流，培养学生对集体的责任心
　　在课堂上，我常碰到这样一种现象：有的学生平时成绩一贯优秀，对布置讨论的问题显然是理解的，但在合作交流的过程中就是不讲出来。对于其他同学发表的一些明显不完善的观点，他只是单纯地听，既不指正也不补充。面对学生这样的行为，出于怎样的考虑我们暂且不问。但有一点是肯定的，那就是他缺乏对他人、对集体的责任心，他不愿意把自己的观点拿出来与大家分享。在课堂上，我对这样的现象进行了适当点评，加强对学生观念上的引导。同时，在学生合作交流时，我更加积极地深入学生中间，鼓励他们、督促他们。在我坚持不懈地关注与引导下，学生中这样的现象渐渐地消失了。这些孩子在学生时代如果都能够积极地参与集体合作，那当他们走上了工作岗位同样会具备这种对待工作、对待集体的高度负责的责任心。此外，历史教师要改变传统评价方式，为责任感的养成构建良好的平台。当前，历史教学对学生的评价还是以分数为主，无视学生个性的复杂性、丰富性、发展性，然而一个没有个性的学生是很难具有责任感的。
　　三、典型引路，培养学生对国家的责任感
　　学生是祖国未来建设事业的接班人。一个合格的接班人除了要有扎实的知识与技能，更需要有对祖国的那份坚毅的责任感。历史上许多伟人能够做出卓越的成绩标榜史册，无不是把自己的命运与国家的命运紧密地联系在一起的。在讲到南宋爱国大臣文天祥的时候，通过辩论和思考，学生们渐渐地明白了：人活着不能只顾着一己的私利，比个人利益更高远的是国家利益，我们每个人都应怀着一颗对祖国的执著的责任心！历史是一门非常特殊的学科，它所肩负的德育功能远比其他学科多，我们每个历史教师都应该更多地去用心挖掘，通过课堂上持之以恒、点点滴滴的思想渗透，让我们的学生能够逐渐成为一个懂得爱国、对国家有着高度责任感的有用人才！
　　如今的学生绝大多数是独生子女，在众星捧月的环境中成长，责任心的缺失是这一代人普遍存在的问题。而责任心对一个人、一个集体乃至一个国家而言却又如此的重要，“少年强则国强”。作为一名历史教师的我深感肩上的责任重大，责任教育任重而道远！
　　作者单位 江苏省海门市育才中学
　　编辑 聂蕾