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【摘 要】 小学科学教学培养学生的科学素养。仅仅是课堂上的教学是不够的，还需要在课外科技创新活动中使之得到延伸和拓展，主要是在时间、空间、內容三个方面的拓展。但是，怎样培养学生的科技创新能力，更是课外科技创新活动的重要内容。课外科技创新活动的拓展，主要有四个方面，一是方式多样化，发掘课外科技创新活动的潜力;二是创作自主化，提高课外科技创新活动的活力;三是活动系列化，增强课外科技创新活动的动力，从制定、调理计划到预赛选拔、参加比赛，最后还有反思提高的阶段;四是活动制度化，为了加大课外科技创新活动的引力。
【关键词】 小学科学 科技 创新 创新能力
小学科学教学的目的是：指导学生获得一些浅显的科学基础知识，同时培养他们的科学兴趣及学科学、用科学的能力。小学科学是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，它不仅注重学生科学知识的获取，还注重科学能力、科学态度及各种情感的培养。因此，小学科学教学光靠课堂教学是不够的，需要在参加课外科技创新活动中使创新能力得到延伸和拓展。
课外科技创新活动主要有三个方面的拓展：一是时间上的拓展。课堂上的时间毕竟是有限的，教师启发学生课后自己进行研究，让他们自己去进行设计和制作，让课内时间向课外拓展，让学生有更多动手、动脑的机会;二是空间上的拓展。学生在课堂上受到空间的限制，许多活动不能很好地展开，这就要让学生走出课堂，到社会生活中、到大自然中去开展更多研究活动;三是内容上的拓展。教师根据学生的特长安排他们进行小制作、小实验、小发明、小论文。这样不仅巩固了课堂教学的科学知识和技能，也有利于培养学生的创新精神。那么应该如何进行课外活动的创新能力的拓展呢？
一、培养科学意识，训练思维方式
课外科技创新活动是对青少年进行科学世界观教育的极好途径，青少年会从实践活动中懂得：物质是世界的本性，实践是认识的源泉，理论来源于实践又反过来指导实践;同时，会从活动实践中懂得事物是有客观规律的，按规律办才能成功。教师在引导青少年认识世界本质的同时进行无神论教育，分析各种迷信及宗教的本质，认清无神论在社会发展中的积极意义，这些对于形成青少年的科学世界观是非常重要的。在课外科技创新活动中，联系科技与社会进步的关系，联系科技工作者艰苦奋斗的奉献精神，联系现代化建设对科技人才的需要等对青少年进行人生价值、人生目的、人生态度的教育是很有说服力的。
（一）科学的兴趣和理想
“兴趣是最好的老师”，兴趣是推动青少年学习的一种内在动力，而“兴趣——志趣——志向——理想”是许多有作为的科技人员成长的轨迹，但是这种理想不仅仅是专业理想、职业理想的教育，也包括人生理想、道德理想和社会理想教育。
（二）现代意识
现代意识的发展是现代科学技术发展的体现，现代科技发展是现代意识产生的基础。关于人的现代意识与现代素质，国际上研究颇多，归纳起来有以下几点：求变化，敢于创新与改革;重知识，尽可能地汲取知识;守时，准时，时间观念强;工作讲效率;讲民主，思路开阔，大脑开放;有自信，讲信用，对自己承担的责任负责;相互了解，尊重他人与自尊，善于与人合作;计划性强，办事讲程序等。教师要重视在现代科学教育活动中培养青少年的现代意识，造就现代人。
（三）培养科学创新思维方式
思维方式是智力结构的核心。所谓思维方式，是指人们按照一定的思维秩序理解、把握和评价客观对象的基本角度。我们要潜移默化地培养青少年的思维方式。
创新性思维是重新组织已有的知识经验，提出新的方案或程序，并创造出新的思维成果的思维方式或过程。创新性思维是人类思维的高级过程，是多种思维的综合表现，它既是发散思维 （又称求异思维）和辐合思维（又称求同思维）的结合，也是直觉思维和分析思维的结合。创新性思维和创造性活动是紧密联系着的，没有创新性思维，就没有创新活动。
二、方式多样化，发掘课外科技创新活动的潜力
课外科技创新活动要有丰富多彩的内容、灵活多样的方式，才能充分发掘学生的课外科技创作的潜力。
（一）体现一个“小”字。例如重点开展“小发明、小制作、小实验、小论文、小巧手、小改革、小种植、小画家”八小活动，引导学生观察与思考。观察是前提，思考是过程。教师应注意引导学生在观察中积极思考，在细小方面去捕捉思维的灵感，让学生着眼于身边的现象，不随意放弃任何小的环节，不排斥任何小的成功，逐步开阔视野。
（二）提倡一个“动”字。科技创新活动中“动”是关键，要让学生亲自选题设计，自己动手制作，自己评价作品，引导他们独立思考，从中提高科技素质，培养创造兴趣，陶冶爱科学的情操。通过动手、动口、动眼、动脑、动腿，发挥人体各部位的作用，以达到开发大脑潜力、发展学生智力的目的。
（三）树立一个“改”字。以前我在教学生作文时，经常对学生说一句名言：“好文章是改出来的”。现在我辅导学生搞科技创新活动作品，就改口说：“好的科技作品是改出来的”，用这句话来拓宽学生的思路，来激发学生的创新性思维，不断改进自己的作品，我在指导学生科技制作中开展“畅想、畅谈、畅做、畅改”的活动，鼓励学生大胆设想，推陈出新，在改进中不断前进。
三、创作自主化，提高课外科技创新活动的活力
科技创作要鼓励学生自主参加，自主开展活动，学生可以参加学校组织的，也可参加中队组织的，还可以几人自愿组合的活动;可以对老师规定的课题进行研究，也可以自主找课题进行研究，使科技创作自主化，有力地提高学生参与科技创新活动的积极性。学生在课外科技创新活动中，让学生获得成功的喜悦，更积极地付诸于课外科技创新活动实践中去。
课外科技创新活动最突出的特点是以实践活动为主要的教育方式，提倡学生自己动手动脑，通过各种实际活动，让他们接触科学和当代较新的科学理念，激发他们对科学技术的兴趣爱好，锻炼他们的品格、意志和能力，从而使他们从小开始进行科学技术研究的尝试，在他们稚嫩的心田里播下科学的种子。
【关键词】 小学科学 科技 创新 创新能力
小学科学教学的目的是：指导学生获得一些浅显的科学基础知识，同时培养他们的科学兴趣及学科学、用科学的能力。小学科学是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，它不仅注重学生科学知识的获取，还注重科学能力、科学态度及各种情感的培养。因此，小学科学教学光靠课堂教学是不够的，需要在参加课外科技创新活动中使创新能力得到延伸和拓展。
课外科技创新活动主要有三个方面的拓展：一是时间上的拓展。课堂上的时间毕竟是有限的，教师启发学生课后自己进行研究，让他们自己去进行设计和制作，让课内时间向课外拓展，让学生有更多动手、动脑的机会;二是空间上的拓展。学生在课堂上受到空间的限制，许多活动不能很好地展开，这就要让学生走出课堂，到社会生活中、到大自然中去开展更多研究活动;三是内容上的拓展。教师根据学生的特长安排他们进行小制作、小实验、小发明、小论文。这样不仅巩固了课堂教学的科学知识和技能，也有利于培养学生的创新精神。那么应该如何进行课外活动的创新能力的拓展呢？
一、培养科学意识，训练思维方式
课外科技创新活动是对青少年进行科学世界观教育的极好途径，青少年会从实践活动中懂得：物质是世界的本性，实践是认识的源泉，理论来源于实践又反过来指导实践;同时，会从活动实践中懂得事物是有客观规律的，按规律办才能成功。教师在引导青少年认识世界本质的同时进行无神论教育，分析各种迷信及宗教的本质，认清无神论在社会发展中的积极意义，这些对于形成青少年的科学世界观是非常重要的。在课外科技创新活动中，联系科技与社会进步的关系，联系科技工作者艰苦奋斗的奉献精神，联系现代化建设对科技人才的需要等对青少年进行人生价值、人生目的、人生态度的教育是很有说服力的。
（一）科学的兴趣和理想
“兴趣是最好的老师”，兴趣是推动青少年学习的一种内在动力，而“兴趣——志趣——志向——理想”是许多有作为的科技人员成长的轨迹，但是这种理想不仅仅是专业理想、职业理想的教育，也包括人生理想、道德理想和社会理想教育。
（二）现代意识
现代意识的发展是现代科学技术发展的体现，现代科技发展是现代意识产生的基础。关于人的现代意识与现代素质，国际上研究颇多，归纳起来有以下几点：求变化，敢于创新与改革;重知识，尽可能地汲取知识;守时，准时，时间观念强;工作讲效率;讲民主，思路开阔，大脑开放;有自信，讲信用，对自己承担的责任负责;相互了解，尊重他人与自尊，善于与人合作;计划性强，办事讲程序等。教师要重视在现代科学教育活动中培养青少年的现代意识，造就现代人。
（三）培养科学创新思维方式
思维方式是智力结构的核心。所谓思维方式，是指人们按照一定的思维秩序理解、把握和评价客观对象的基本角度。我们要潜移默化地培养青少年的思维方式。
创新性思维是重新组织已有的知识经验，提出新的方案或程序，并创造出新的思维成果的思维方式或过程。创新性思维是人类思维的高级过程，是多种思维的综合表现，它既是发散思维 （又称求异思维）和辐合思维（又称求同思维）的结合，也是直觉思维和分析思维的结合。创新性思维和创造性活动是紧密联系着的，没有创新性思维，就没有创新活动。
二、方式多样化，发掘课外科技创新活动的潜力
课外科技创新活动要有丰富多彩的内容、灵活多样的方式，才能充分发掘学生的课外科技创作的潜力。
（一）体现一个“小”字。例如重点开展“小发明、小制作、小实验、小论文、小巧手、小改革、小种植、小画家”八小活动，引导学生观察与思考。观察是前提，思考是过程。教师应注意引导学生在观察中积极思考，在细小方面去捕捉思维的灵感，让学生着眼于身边的现象，不随意放弃任何小的环节，不排斥任何小的成功，逐步开阔视野。
（二）提倡一个“动”字。科技创新活动中“动”是关键，要让学生亲自选题设计，自己动手制作，自己评价作品，引导他们独立思考，从中提高科技素质，培养创造兴趣，陶冶爱科学的情操。通过动手、动口、动眼、动脑、动腿，发挥人体各部位的作用，以达到开发大脑潜力、发展学生智力的目的。
（三）树立一个“改”字。以前我在教学生作文时，经常对学生说一句名言：“好文章是改出来的”。现在我辅导学生搞科技创新活动作品，就改口说：“好的科技作品是改出来的”，用这句话来拓宽学生的思路，来激发学生的创新性思维，不断改进自己的作品，我在指导学生科技制作中开展“畅想、畅谈、畅做、畅改”的活动，鼓励学生大胆设想，推陈出新，在改进中不断前进。
三、创作自主化，提高课外科技创新活动的活力
科技创作要鼓励学生自主参加，自主开展活动，学生可以参加学校组织的，也可参加中队组织的，还可以几人自愿组合的活动;可以对老师规定的课题进行研究，也可以自主找课题进行研究，使科技创作自主化，有力地提高学生参与科技创新活动的积极性。学生在课外科技创新活动中，让学生获得成功的喜悦，更积极地付诸于课外科技创新活动实践中去。
课外科技创新活动最突出的特点是以实践活动为主要的教育方式，提倡学生自己动手动脑，通过各种实际活动，让他们接触科学和当代较新的科学理念，激发他们对科学技术的兴趣爱好，锻炼他们的品格、意志和能力，从而使他们从小开始进行科学技术研究的尝试，在他们稚嫩的心田里播下科学的种子。