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【摘要】
目的：对高等院校学生常见疾病的发病情况进行研究，并提出针对性的预防对策，以不断提高学生体质水平。
方法：在我校校医院2019年05月～2020年05月收治的学生中选择200例作为实验对象，对学生的常见疾病类型进行分析。结果：经研究，学生患者中患有眼科疾病的比例为8%（16/200）、患有妇科疾病的比例为3%（6/200）、患有内科疾病的比例为61%（122/200）、患有传染疾病的比例为1%（2/200）、患有口腔疾病的比例为4%（8/200）、患有外科疾病的比例为5%（10/200）、患有耳鼻喉科疾病的比例为12%（24/200）、患有皮肤疾病的比例为5%（10/200），患有其他疾病的比例为1%（2/200）。其中，患病几率最高的是内科疾病，较之于其他疾病的差距明显。
结论：高等院校学生患病率相对较高，所以学校需在学生健康方面提高重视度，积极开展健康教育工作，使学生个人健康意识不断增强，进一步优化其综合健康水平，确保其能够顺利完成学业。
近年来，国内各高等院校招生数量显著增加，而校内不用类型疾病的发生率也随之提高，对学生日常学习以及生活均产生了不利影响，甚至还会对其健康造成威胁。为此，有必要针对高等院校学生所患疾病进行统计与分析，并结合常见的疾病类型采取预防对策，在增强学生健康意识的同时，提高其体质水平。
基础资料
选择我校校医院自2019年05月～2020年05月收治的学生200例，男110例，女90例，平均年龄（19.93±1.54）岁，平均病程（14.12±3.36）d。参与此次研究的学生均具有调查意愿。
方法
在研究实践中，结合高等院校学生临床类型，可将常见疾病细化成以下类型：
1）眼科疾病；
2）妇科疾病；
3）内科疾病；
4）传染疾病；
5）口腔疾病；
6）外科疾病；
7）耳鼻喉科疾病；
8）皮肤疾病；
9）其他疾病。
随后，参考学生疾病主要类型、基础状况、发病时间和质量效果等基线资料数据展开系统化研究与分析，对高等院校学生不同类型疾病发病几率做出统计。
评价指标
对200例高等院校学生的常见疾病类型进行统计分析。
统计学分析
借助统计学软件SPSS23.0对研究数据进行分析，P<0.05表示数据有临床统计学意义。
在此次研究中发现，患病率前三位的疾病为内科疾病、耳鼻喉疾病与眼科疾病。其中，内科疾病发病几率为61%（122/200），较之于其他疾病，差异具备统计学研究意义（P<0.05）。（详见表1）
常见疾病预防对策
当前，高等院校学生体质均相对良好且具有较高的免疫力，然而，校园内的人口密集度较高，学生很容易受多种因素影响，进而增加了学生患病几率。若学生患病，将对其校园生活以及日常学习生活产生影响，也不利于学生的身心健康。
呼吸内科疾病是高等院校学生常见内科疾病的主要类型，而最主要的原因就是校园内部的人流量相对较大，且集体生活是传播呼吸道疾病的主要路径。加之学生自身健康意识相对薄弱，生活作息时间规律性不强，部分学生生活卫生习惯不良，因而增加了呼吸道疾病的发病几率。为更好地对内科疾病与呼吸道疾病加以预防，需保证学生形成良好生活习惯且睡眠要充足，定期开窗通风和透气。同时，高等院校要严格检查公共场所卫生状况，以确保学生生活环境与学习环境卫生，积极采取必要的消毒措施，尽可能避免学生患内科疾病的几率，以免产生大规模交叉感染的情况。
在高等院校学生常见疾病中，耳鼻喉疾病的临床发病率位居第二位，特别是扁桃体炎、鼻炎与慢性咽喉炎。对于此类疾病，在日常预防中，要求学生起居习惯要规律，适当增加日常饮水量，以免长期熬夜，尽可能早睡早起。
在校园常见疾病中，眼科疾病的发病原因主要和学生长时间用眼存在紧密联系。很多学生的课外任务较多，因而会熬夜看书。也有部分学生過度沉迷网络世界，长时间上网玩游戏和看视频。为了对眼科疾病加以预防，就要合理管控用眼时间，保证双眼合理释放，使其视觉疲劳得到缓解。除此之外，要注重学生户外锻炼的重要性，以达到强人健体的目的。同时，睡眠要充足，尽量减少此类疾病发生率。
在口腔疾病中，牙龈炎与口腔溃疡等的发病几率相对较高，而主要发病原因就是学生长时间处于高度紧张精神状态，使其身体出现应激反应。对于此类疾病，学生应在日常学习生活中采取必要的清洁措施，早晚刷牙，并且饭后要漱口，确保口腔状态良好。此外，在日常饮食与饮水方面要注意，且要适当补充营养食物，以保证自身体质良好。
根据以上研究结果了解到，在高校学生常见九种疾病中，发病率最高的就是内科疾病，其次是耳鼻喉和眼病，与其他疾病发病率相比，差异性显著。
疾病预防管理措施
为更好地保证学生身体健康，且校园教学与生活秩序正常，还需要在疾病预防方面采取必要的管理措施：
其一，强化体能锻炼，以提高体质水平。在生活水平提升的背景下，大学生身高与体重均显著增长，然而其身体功能却随之降低，主要原因就是体育运动的缺失。为此，在健康教育课程中，应向学生介绍人体生长发育以及体育锻炼对于健康的影响，并告知学生常见的体育健身方法，使学生能够形成良好体育锻炼的习惯，不断增强其身体素质。通过体育锻炼，可使学生体质增强，更有利于其健康成长。在体育课之外，高等院校还应在课余时间组织开展不同形式的体育活动，并且科学引导学生参加，使其体质得以增强，进而优化其健康水平。 其二，落实健康教育。学校是学生受教育和获取知识的重要场所，同样也是确保其体质健康的场所。积极开展学校健康教育能够有效增强国民素质水平。大学生的年龄在18-24岁之间，同样也是青少年过度至成人的关键阶段，是行为习惯与生活方式的定型关键期。所以，大学健康教育的重要性不容小觑。在课堂中引入健康教育，可更好地掌握健康知识并形成健康意识，进而提升其素质水平，减少发病几率。特别是开设健康教育课程，因学生处于青春发育的后期，在生理与心理层面并不成熟，因而对于健康知识的需求面也更广泛。对于健康教育课程，其内容需结合学生具体需求加以确定。一般情况下，学生在健康知识需求方面，主要以性生理、心理卫生、传染病防治、常见病、不良行为以及饮食营养对于健康的影响为重点。此外，还需开展心理卫生和心理健康知识的宣传。现代大学生的生活方式、思维模式与价值观念均明显改变，很容易影响其心理，而且在科技水平提升的同时，信息量明显增加，加快了知识的更新速度，同样增加了大学生心理压力，很容易使学生采取极端行为。根据临床研究可知，考试的焦虑、社交的恐惧、就业的焦虑以及个人情感等均是对大学生产生心理影响的常见因素，因而必须高度重视健康教育与心理疏导的重要性。在心理健康教育中，要给予学生必要帮助，使其能够形成正确的三观，增强承受挫折的能力，使其能够正确处理人际关系，并且在恋爱与婚姻方面的对待态度要正确，进而使其心理困惑与障碍得以消除。在此基础上，也必须强调常见病和传染病的防治知识教育。因学校属于人群集中场所，所以同样是防治常见病与传染病的主要单位。作为大学生，也必须对常见病与传染病的防治知识形成深入了解。在健康教育过程中，学生能够对传染病预防的措施形成认知并加以了解，在思想方面提高重视度，进而做到防患于未然。若传染病突发，可使其更好地配合，且恐惧感得以消除，保证其情绪更稳定。开展健康教育课程期间，应帮助学生对常见病加以了解，并正确认知防治传染病的措施，特别是要重点讲解食物中毒、腹泻、呼吸道感染以及运动外伤等校园生活常见疾病，此外，还要讲解病毒性感染、肺结核、水痘、风疹与艾滋病等传染疾病预防方法。最后，需向学生讲解不良健康行为和慢性疾病防治的方法。特别是抽烟喝酒和熬夜上网等不良生活习惯，使学生了解其对于生理健康与心理健康的影响。根据大量研究实践结果证实，不良健康行为与不正确的生活方式均很容易引发慢性病，尤其是糖尿病、高血压、肥胖、高血脂症等等。所以说，健康教育课程的开展也要想学生讲解不良健康行为所带来的危害，并告知学生如何健康生活，形成正确的生活方式，进而达到预防疾病发生的目的。
其三，践行入学体检制度。在新生入学时，应针对其展开全面体检，对其健康状况加以了解與掌握，便于校医与教师更好地为学生提供健康咨询与医疗服务。同时，要为学生创建健康档案，动态化地跟踪并记录其健康状况，向学生与家长及时反映体检结果与健康问题，进而采取必要干预治疗。若学生与入学条件不符，则要提出休学亦或是退学的建议。为学生学生在公共场所卫生安全，应积极开展卫生管理工作，学校也应当注重校园环境卫生，全面建设校园文明。需要注意的是，应配置相应的卫生设施，并积极创建卫生制度。在此基础上，要聘用业务知识丰富且专业水平较高的卫生管理工作人员，采取必要的管理措施，对其职责予以明确，使其具备检查监督权利，在健康教育、监测以及传染疾病防治、饮食饮水、环境卫生等方面发挥重要作用，为学生营造健康的学习和生活环境。
其四，危机管理机制的构建。目前阶段，学校内火灾、食物中毒以及意外伤害等事故发生率明显提高，因而备受社会重视。重大突发事件会直接影响高等院校的教学、管理与科研工作的开展，甚至还会使师生、员工生命健康受到威胁。针对这一情况，高校师生、员工应正确认知危机，保证其豆脑轻型，对潜在危机予以及时发现并处理，使得危机管理工作质量不断提高。新冠肺炎的抗击实践也是使人们意识到，科学预测预防与预防是重大突发事件消除与减轻的有效路径。为此，应始终坚持预防为主的思想，创建预警预报机制，从根本上消灭危机，并做好准备应对危机，确保各项工作的顺利开展。若校园内爆发流行传染疾病，应启动公共卫生事件的应急处理预案，进而更好地保证师生与员工身体健康，加快学校内部科研教学和治理等工作的正常开展。
总体来讲，高等院校学生的患病率偏高，在患病后必然会对其正常的学习生活产生影响。在这种情况下，高等院校应高度重视学生的健康问题，节课常见的疾病类型采取合理预防手段，在开展健康教育的过程中，使学生的健康意识得以提升，保证其体质健康，使其可以顺利完成学业，为其健康成长提供必要保障。
（江西理工大学）
目的：对高等院校学生常见疾病的发病情况进行研究，并提出针对性的预防对策，以不断提高学生体质水平。
方法：在我校校医院2019年05月～2020年05月收治的学生中选择200例作为实验对象，对学生的常见疾病类型进行分析。结果：经研究，学生患者中患有眼科疾病的比例为8%（16/200）、患有妇科疾病的比例为3%（6/200）、患有内科疾病的比例为61%（122/200）、患有传染疾病的比例为1%（2/200）、患有口腔疾病的比例为4%（8/200）、患有外科疾病的比例为5%（10/200）、患有耳鼻喉科疾病的比例为12%（24/200）、患有皮肤疾病的比例为5%（10/200），患有其他疾病的比例为1%（2/200）。其中，患病几率最高的是内科疾病，较之于其他疾病的差距明显。
结论：高等院校学生患病率相对较高，所以学校需在学生健康方面提高重视度，积极开展健康教育工作，使学生个人健康意识不断增强，进一步优化其综合健康水平，确保其能够顺利完成学业。
近年来，国内各高等院校招生数量显著增加，而校内不用类型疾病的发生率也随之提高，对学生日常学习以及生活均产生了不利影响，甚至还会对其健康造成威胁。为此，有必要针对高等院校学生所患疾病进行统计与分析，并结合常见的疾病类型采取预防对策，在增强学生健康意识的同时，提高其体质水平。
资料和方法
基础资料
选择我校校医院自2019年05月～2020年05月收治的学生200例，男110例，女90例，平均年龄（19.93±1.54）岁，平均病程（14.12±3.36）d。参与此次研究的学生均具有调查意愿。
方法
在研究实践中，结合高等院校学生临床类型，可将常见疾病细化成以下类型：
1）眼科疾病；
2）妇科疾病；
3）内科疾病；
4）传染疾病；
5）口腔疾病；
6）外科疾病；
7）耳鼻喉科疾病；
8）皮肤疾病；
9）其他疾病。
随后，参考学生疾病主要类型、基础状况、发病时间和质量效果等基线资料数据展开系统化研究与分析，对高等院校学生不同类型疾病发病几率做出统计。
评价指标
对200例高等院校学生的常见疾病类型进行统计分析。
统计学分析
借助统计学软件SPSS23.0对研究数据进行分析，P<0.05表示数据有临床统计学意义。
结 果
在此次研究中发现，患病率前三位的疾病为内科疾病、耳鼻喉疾病与眼科疾病。其中，内科疾病发病几率为61%（122/200），较之于其他疾病，差异具备统计学研究意义（P<0.05）。（详见表1）
讨 论
常见疾病预防对策
当前，高等院校学生体质均相对良好且具有较高的免疫力，然而，校园内的人口密集度较高，学生很容易受多种因素影响，进而增加了学生患病几率。若学生患病，将对其校园生活以及日常学习生活产生影响，也不利于学生的身心健康。
呼吸内科疾病是高等院校学生常见内科疾病的主要类型，而最主要的原因就是校园内部的人流量相对较大，且集体生活是传播呼吸道疾病的主要路径。加之学生自身健康意识相对薄弱，生活作息时间规律性不强，部分学生生活卫生习惯不良，因而增加了呼吸道疾病的发病几率。为更好地对内科疾病与呼吸道疾病加以预防，需保证学生形成良好生活习惯且睡眠要充足，定期开窗通风和透气。同时，高等院校要严格检查公共场所卫生状况，以确保学生生活环境与学习环境卫生，积极采取必要的消毒措施，尽可能避免学生患内科疾病的几率，以免产生大规模交叉感染的情况。
在高等院校学生常见疾病中，耳鼻喉疾病的临床发病率位居第二位，特别是扁桃体炎、鼻炎与慢性咽喉炎。对于此类疾病，在日常预防中，要求学生起居习惯要规律，适当增加日常饮水量，以免长期熬夜，尽可能早睡早起。
在校园常见疾病中，眼科疾病的发病原因主要和学生长时间用眼存在紧密联系。很多学生的课外任务较多，因而会熬夜看书。也有部分学生過度沉迷网络世界，长时间上网玩游戏和看视频。为了对眼科疾病加以预防，就要合理管控用眼时间，保证双眼合理释放，使其视觉疲劳得到缓解。除此之外，要注重学生户外锻炼的重要性，以达到强人健体的目的。同时，睡眠要充足，尽量减少此类疾病发生率。
在口腔疾病中，牙龈炎与口腔溃疡等的发病几率相对较高，而主要发病原因就是学生长时间处于高度紧张精神状态，使其身体出现应激反应。对于此类疾病，学生应在日常学习生活中采取必要的清洁措施，早晚刷牙，并且饭后要漱口，确保口腔状态良好。此外，在日常饮食与饮水方面要注意，且要适当补充营养食物，以保证自身体质良好。
根据以上研究结果了解到，在高校学生常见九种疾病中，发病率最高的就是内科疾病，其次是耳鼻喉和眼病，与其他疾病发病率相比，差异性显著。
疾病预防管理措施
为更好地保证学生身体健康，且校园教学与生活秩序正常，还需要在疾病预防方面采取必要的管理措施：
其一，强化体能锻炼，以提高体质水平。在生活水平提升的背景下，大学生身高与体重均显著增长，然而其身体功能却随之降低，主要原因就是体育运动的缺失。为此，在健康教育课程中，应向学生介绍人体生长发育以及体育锻炼对于健康的影响，并告知学生常见的体育健身方法，使学生能够形成良好体育锻炼的习惯，不断增强其身体素质。通过体育锻炼，可使学生体质增强，更有利于其健康成长。在体育课之外，高等院校还应在课余时间组织开展不同形式的体育活动，并且科学引导学生参加，使其体质得以增强，进而优化其健康水平。 其二，落实健康教育。学校是学生受教育和获取知识的重要场所，同样也是确保其体质健康的场所。积极开展学校健康教育能够有效增强国民素质水平。大学生的年龄在18-24岁之间，同样也是青少年过度至成人的关键阶段，是行为习惯与生活方式的定型关键期。所以，大学健康教育的重要性不容小觑。在课堂中引入健康教育，可更好地掌握健康知识并形成健康意识，进而提升其素质水平，减少发病几率。特别是开设健康教育课程，因学生处于青春发育的后期，在生理与心理层面并不成熟，因而对于健康知识的需求面也更广泛。对于健康教育课程，其内容需结合学生具体需求加以确定。一般情况下，学生在健康知识需求方面，主要以性生理、心理卫生、传染病防治、常见病、不良行为以及饮食营养对于健康的影响为重点。此外，还需开展心理卫生和心理健康知识的宣传。现代大学生的生活方式、思维模式与价值观念均明显改变，很容易影响其心理，而且在科技水平提升的同时，信息量明显增加，加快了知识的更新速度，同样增加了大学生心理压力，很容易使学生采取极端行为。根据临床研究可知，考试的焦虑、社交的恐惧、就业的焦虑以及个人情感等均是对大学生产生心理影响的常见因素，因而必须高度重视健康教育与心理疏导的重要性。在心理健康教育中，要给予学生必要帮助，使其能够形成正确的三观，增强承受挫折的能力，使其能够正确处理人际关系，并且在恋爱与婚姻方面的对待态度要正确，进而使其心理困惑与障碍得以消除。在此基础上，也必须强调常见病和传染病的防治知识教育。因学校属于人群集中场所，所以同样是防治常见病与传染病的主要单位。作为大学生，也必须对常见病与传染病的防治知识形成深入了解。在健康教育过程中，学生能够对传染病预防的措施形成认知并加以了解，在思想方面提高重视度，进而做到防患于未然。若传染病突发，可使其更好地配合，且恐惧感得以消除，保证其情绪更稳定。开展健康教育课程期间，应帮助学生对常见病加以了解，并正确认知防治传染病的措施，特别是要重点讲解食物中毒、腹泻、呼吸道感染以及运动外伤等校园生活常见疾病，此外，还要讲解病毒性感染、肺结核、水痘、风疹与艾滋病等传染疾病预防方法。最后，需向学生讲解不良健康行为和慢性疾病防治的方法。特别是抽烟喝酒和熬夜上网等不良生活习惯，使学生了解其对于生理健康与心理健康的影响。根据大量研究实践结果证实，不良健康行为与不正确的生活方式均很容易引发慢性病，尤其是糖尿病、高血压、肥胖、高血脂症等等。所以说，健康教育课程的开展也要想学生讲解不良健康行为所带来的危害，并告知学生如何健康生活，形成正确的生活方式，进而达到预防疾病发生的目的。
其三，践行入学体检制度。在新生入学时，应针对其展开全面体检，对其健康状况加以了解與掌握，便于校医与教师更好地为学生提供健康咨询与医疗服务。同时，要为学生创建健康档案，动态化地跟踪并记录其健康状况，向学生与家长及时反映体检结果与健康问题，进而采取必要干预治疗。若学生与入学条件不符，则要提出休学亦或是退学的建议。为学生学生在公共场所卫生安全，应积极开展卫生管理工作，学校也应当注重校园环境卫生，全面建设校园文明。需要注意的是，应配置相应的卫生设施，并积极创建卫生制度。在此基础上，要聘用业务知识丰富且专业水平较高的卫生管理工作人员，采取必要的管理措施，对其职责予以明确，使其具备检查监督权利，在健康教育、监测以及传染疾病防治、饮食饮水、环境卫生等方面发挥重要作用，为学生营造健康的学习和生活环境。
其四，危机管理机制的构建。目前阶段，学校内火灾、食物中毒以及意外伤害等事故发生率明显提高，因而备受社会重视。重大突发事件会直接影响高等院校的教学、管理与科研工作的开展，甚至还会使师生、员工生命健康受到威胁。针对这一情况，高校师生、员工应正确认知危机，保证其豆脑轻型，对潜在危机予以及时发现并处理，使得危机管理工作质量不断提高。新冠肺炎的抗击实践也是使人们意识到，科学预测预防与预防是重大突发事件消除与减轻的有效路径。为此，应始终坚持预防为主的思想，创建预警预报机制，从根本上消灭危机，并做好准备应对危机，确保各项工作的顺利开展。若校园内爆发流行传染疾病，应启动公共卫生事件的应急处理预案，进而更好地保证师生与员工身体健康，加快学校内部科研教学和治理等工作的正常开展。
总体来讲，高等院校学生的患病率偏高，在患病后必然会对其正常的学习生活产生影响。在这种情况下，高等院校应高度重视学生的健康问题，节课常见的疾病类型采取合理预防手段，在开展健康教育的过程中，使学生的健康意识得以提升，保证其体质健康，使其可以顺利完成学业，为其健康成长提供必要保障。
（江西理工大学）