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目的：探讨在急诊临床教学中分层次教学法的作用及优点，更好的做好临床教学工作。方法：选择自2011年1月至2012年12月共3年期间到急诊门诊实习的共160名实习医师为研究对象，随机分为两组，A组为对照组，即传统教学法，不管实习医师背景资料如何，采用统一的临床带教方式。B组为实验组，根据学生的学历、年龄、临床工作经验等不同，将学生分为4层：第1层：本科学历的在校实习医师；第2层：无临床工作经验的科研型研究生实习医师；第3层：具有一定工作经验的进修医师；第4层：有一定临床工作经验的临床型研究生实习医师。根据不