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当前，市场经济的发展，社会变革的深入，人们的社会环境、生活方式和思想观念都发生了深刻的变化，给正处于人生观、价值观、世界观形成过程中的莘莘学子带来了巨大的影响。尤其是近年来我国的高等教育已从精英教育走向大众化教育，社会对教育的需求也出现了多样化，要求高校把科学教育与人文教育、智力因素与非智力因素、个性与共性、学习与创造有机地统一起来。作为自然科学的基础、高技术的先导和源泉的物理学，在人才培养中，如何适应社会发展需要，贯彻“科教兴国”和“人才强国”的战略，值得认真思考。随着高等教育改革的深化和社会就业的压力，给物理学科学生的心理带来了沉重的负担，学生的思想政治工作出现了前所未有的新情况，对于工作在学生思想政治教育第一线的辅导员来说，提出了新的挑战。因此，面对新形势，辅导员应采取新举措，在强化学生的思想政治教育工作中，充分发挥自身的作用。
新形势下加强辅导员自身的思想道德素质
思想道德素质在人的素质结构中占重要地位，在大学生的全面发展中发挥着导向、动力和保证作用。辅导员的思想作风势必要影响到学生，因此，其自身必须具有较高的思想政治觉悟，要树立正确的教育观、质量观、人才观。作为一个特殊的群体，高校政治辅导员为我国高等教育事业特别是思想政治教育做出了自己的贡献。然而，有一些辅导员因受各种社会因素的影响，在人生观、价值观上存在一些错误认识，对政治不关心，缺乏全心全意为学生服务的思想，只关心自己的得失荣辱。这些问题的存在，不仅阻碍其自身的健康成长，还给身边的大学生带来了负面影响。因此，辅导员自身必须树立正确的世界观和人生观，把自己人生价值的实现同教育事业的兴衰和发展紧密结合在一起，在和学生的接触中要时刻表明自己坚定的政治立场、态度和观点。这样，就会在学生中产生巨大的感召力，从而达到影响和教育学生的目的。
明确物理学科人才培养定位和人才培养思路
1.物理学人才培养定位。纵观一下物理学发展，17世纪至19世纪是经典物理学的盛事，出现三次大综合。第一次是牛顿力学的构成，开拓了天体力学学科，同时将牛顿力学运用到连续介质，出现了弹性力学、流体力学等，进一步发展成空气动力学，成为航空、航天技术的理论基础。第二次综合是麦克斯韦的电磁学、电学、磁学、光学得到统一，电磁波的传播理论导致现代无线电技术的产生，第三次从热学开始，从宏观和微观层次，建立热力学和统计物理，也发展了物理化学这门交叉学科、20世纪相对论和量子论的建立，消除了经典物理学内部的矛盾，也开启了微观物理学的世界之门、汤姆孙发现电子后，作为重要工具应用于研究物质的微观结构，而操纵电子的器件成为现代信息技术的基础，20世纪物理学发展取得了辉煌的成就，同时以物理学原理发展而成的高技术，带动了信息、材料、能源等产业变革和蓬勃发展，改变了人类社会的生活，极大地推动了人类社会的文明和进步，可见，每次产业革命都与物理学的重大发现和发展密切相关，物理学是自然科学的基础，也是新技术的先导和源泉。物理学基础性人才，主要从事探索物理学新规律和新性质的知识创新工作，应是一支高层次、少而精的队伍；而物理学应用型人才，肩负着将新规律、新效应进行科技开发和技术创新的工作，在将物理知识、新效应转化为现实的生产力过程中起关键作用，应是多层次、量大面广的队伍。物理学应该立足于基础科学战略性后备人才的培养，培养具有现代物理学和相关交叉学科基础知识、理论素养和实验技能的，具有高水平高素质的基础学科和专业技术优秀创新型人才。
2.物理学应用型人才培养思路。确定了物理学应用型人才培养定位问题后，将素养培育、能力培养、个性教育、终身学习、以育人为中心等现代教育理念运用到实际人才培养思路中去，毕业后能够在物理学或相关科学技术领域中从事应用研究、教学、科技开发和相关的管理工作，也可攻读应用物理学或相关应用学科硕士研究生。也就是说培养的毕业生要有理科的思维方法，在处理新问题时有严密的逻辑思维和敏锐的洞察力，善于抓住主要矛盾建立合理模型，作为他们分析问题的出发点。同时有工科的实践能力，系统集成作为解决问题的落脚点。同时通过课程的研究性学习和研究实践活动获得知识更新能力、信息获取能力、学术交流能力、逻辑思维能力、综合运用知识和实践动手能力。
所以物理学人才的培养思路为:夯实基础物理，精简理论物理，拓宽知识结构，强化实践环节，着重能力训练，增加个性选择。
作为担任物理学科的辅导员更应该从学科培养人才的实际出发，作学生的良师益友，经常和学生进行平等和民主的探讨和交流，鼓励学生敢于有新的设想，让学生对完成物理课题训练项目充满信心。
强调以学为本，大力加强学风建设
学风问题是当前学生工作的一个很重要的问题，要形成良好的学风，就要从根本上解决学生的学习目的和动力问题。在明确了物理学人才培养定位和培养思路后，辅导员应该使学生明确学习目的、端正学习态度。让他们知道应该做什么，应该怎么做？有的学生对物理专业不十分了解，对课程设置不理解，觉得学了没用，没有兴趣，提起精神，学习上没有目标，整天混日子，考试前搞突击，甚至有少数同学准备考试时作弊。作为辅导员，应当加强学风建设，使学生们明确学习目的，端正学习态度，努力提高学生的素质，是应尽的责任。因此，辅导员老师要想方设法花大力气，狠抓学风建设。特别是要围绕学习问题，经常召开主题班会，强调学生学习的重要性和必要性，让每位学生制定明确的学习目标。作为物理学科的辅导员要经常与任课教师保持密切的联系，及时了解学生的学习情况，有针对性地做好督促、检查工作。从客观上讲，学习风气不理想的原因比较复杂，当然学生的原因是主要因素，但也不排除少数教师教学内容陈旧、教学方法落后，以至学生厌学的原因。因此，辅导员在定期召开学生座谈会，了解学生对教师或学校教学工作方面的建议和意见，将其返回给教师、系领导，真正促进教学质量的提高。
调动物理学科学生学习积极性，大力加强学风建设可从以下几点出发：
(1)实行开放式教与学，实现教与学互动，进行研究性学习。每个学生都有自己的兴趣、爱好和特长，辅导员老师还要尊重学生的个性，鼓励学生个性发展，激发学生勤奋学习勇于创新的热情，以更好地调动学生的学习积极性。
(2)利用综合大学多学科优势，辅导员老师可组织学生参加交叉科学技术讲座，拓宽知识面，同时激发学习兴趣。按学术规范组织学生论文报告会，提高学术交流能力。
(3)在低年级学生中狠抓课堂纪律，提高学生听课效率。由于物理学科专业特点，理论性，抽象性课程较多，学生更容易出现在倦厌和畏难情绪，作为辅导员更应该关注课堂的教学质量，调动学生学习的积极性。在中高年级学生中使学生早期进入科研实验室，参与和介入教师实际课题研究活动，以期得到初步的实践，并且加强实习环节，联系实习单位，使理科学生在未毕业前就有机会对社会、对实际生产、科研。技术开发有所感受和认识，缩短毕业后工作的适应期。
(4)对于学习优秀的学生，要给予物质和精神上的鼓励，树立榜样；对于学习方法欠缺的学生，可以请优秀学生介绍经验；对于自觉性较差的学生，辅导员一方面要严肃批评，另一方面可以与家长加强联系，请家长共同督促其努力学习。
重视对学生的正面引导，促进学生形成正确的人生观、价值观和世界观
当前社会政治、经济、文化正处于转型过程中，学生成长正处在一个日益多变、纷繁复杂的社会环境里，他们在思想观念、价值取向、人生态度等方面也发生了一系列的变化。加之，当前应试教育的负面效应，社会就业的巨大压力，使得这些青年学生出现了信仰危机，迷失了价值取向。例如，功利主义色彩较浓，生活目标不明确；思想偏激，考虑问题不成熟、不全面；人文素养和公德意识等方面还有待加强等等。根据这一实际，辅导员在做学生思想政治工作时，要针对当前社会形势发展的实际，采取多种形式对学生进行正面引导，促进其正确的人生观、价值观和世界观的形成。如可以充分利用广播、电视等现代化教育手段，以及主题班会的形式，真实迅速地反映青年学生所关注的诸如改革进程、社会热点、校园动态等等，使学生在正面引导、积极参与的过程中，提高思想认识、学到知识、陶冶情操、受到教育；加强学生的自我教育、自我服务、自我管理，使学生自立、自律地开展活动，培养他们的能力，调整他们的行为，全面提高他们的素质；深入开展学生社团活动，通过走出校门参加社会实践和公益活动，让学生能深入体验社会，意识到自身的价值，提高思想道德修养；同时辅导员还应与系党支部保持密切联系，鼓励学生积极要求进步，能够主动地向党组织靠拢。
高度重视学生的心理教育，促进学生健康人格的形成
当前，关于青年学生的心理健康已经成为一个广受关注的社会问题。由于青年学生正处于特定的年龄阶段，心理发育不成熟，在由高中进入大学以后，部分学生因为对新环境的适应能力和挫折的承受能力较低而引发心理障碍，再加之，高校为了适应市场经济的需要，实行了一系列的改革，使学生直接面向市场，越来越强烈地感受到竞争的巨大压力，感觉前途渺茫，看不到希望。根据这一实际情况，作为从事学生思想政治工作的辅导员来说，面临的压力可想而知。辅导员应该切实加强学生的心理工作，重视培养学生良好的心理素质，在学生中开展多种形式、多种内容的群体活动，使学生在活动中交流思想、加深了解、开阔胸怀。辅导员老师要自觉地学习心理健康知识，并通过开设有关专题讲座，使学生懂得如何做人，如何与人相处。辅导员要有敏锐的洞察力，对少数有心理障碍或心理疾病倾向的学生要及时地给予关心，要与系里领导和学生的家长及时进行沟通，共同进行说服引导。辅导员还要与学生经常保持密切的联系和沟通，了解学生的心理动向，不能完全放手让学生自主进行管理。尤其是对来自农村经济困难的学生，更要给予更多的关注。因为这部分学生相对于家里经济条件好的学生来说，承受着更大的精神和心理压力，他们有一种自我封闭的意识，不愿意和别的同学交往，不愿意向同学和老师敞开心扉，容易产生悲观厌世的情绪，愤世嫉俗。事实已经证明，这部分学生产生心理问题的相对较多，而且产生了严重的后果。因此，辅导员要经常深入到学生中去，对家庭困难的学生情况要详细了解，做到心中有数，同时要积极向系领导或学校相关职能部门反映，想方设法采取多种形式帮助他们，如主动帮他们联系校内外的勤工俭学岗位，积极为他们争取学院的困难补助或是社会上的捐助，认真帮助他们办理助学贷款手续等等。同时辅导员要在思想上经常鼓励他们，尤其要树立自强自立的信心。
总之，由于物理学科的特殊性，物理学科辅导员的工作不仅需要理论的指导，经验的积累，还要依靠广大学生们的支持。“万丈高楼平地起”，任何工作都是一点一滴慢慢累积起来的。辅导员存在的意义已经不再仅仅是强化学生的工作管理功能，更多地则是发挥其互动互促、自主发展的教育功能，是教育手段和教育目的的有机统一。做好辅导员工作对于加强大学生思想政治教育，为祖国长远发展培育政治合格人才等方面具有十分重要的意义。
[1]张序余,陈如松,朱劲松.综合性大学物理学应用型人才培养的探讨和实践[J].高等理科教育,2005(6):121-123.
[2]冯端.漫谈物理学的过去、现在与未来[J].物理,1999(9):513-525.
[3]苏群,等.新世纪高等应用型人才培养的探索[J].黑龙江高教研究,2001(1):69-71.
[4]刘冬雪.新时期大学生人生观、价值观的走向[J].辽宁教育研究,2003(2):68-69.
[5]刘振亚.高情商:辅导员的必备素质[J].学校党建与思想教育,2005(2):77.
[6]颜吾佴.大力加强高校专职辅导员队伍建设[J]．北京教育(高教版),2005(9).
[7]张晓光.科研训练计划对大学生创新能力的培养[J].煤炭高等教育，2004(5):119.
新形势下加强辅导员自身的思想道德素质
思想道德素质在人的素质结构中占重要地位，在大学生的全面发展中发挥着导向、动力和保证作用。辅导员的思想作风势必要影响到学生，因此，其自身必须具有较高的思想政治觉悟，要树立正确的教育观、质量观、人才观。作为一个特殊的群体，高校政治辅导员为我国高等教育事业特别是思想政治教育做出了自己的贡献。然而，有一些辅导员因受各种社会因素的影响，在人生观、价值观上存在一些错误认识，对政治不关心，缺乏全心全意为学生服务的思想，只关心自己的得失荣辱。这些问题的存在，不仅阻碍其自身的健康成长，还给身边的大学生带来了负面影响。因此，辅导员自身必须树立正确的世界观和人生观，把自己人生价值的实现同教育事业的兴衰和发展紧密结合在一起，在和学生的接触中要时刻表明自己坚定的政治立场、态度和观点。这样，就会在学生中产生巨大的感召力，从而达到影响和教育学生的目的。
明确物理学科人才培养定位和人才培养思路
1.物理学人才培养定位。纵观一下物理学发展，17世纪至19世纪是经典物理学的盛事，出现三次大综合。第一次是牛顿力学的构成，开拓了天体力学学科，同时将牛顿力学运用到连续介质，出现了弹性力学、流体力学等，进一步发展成空气动力学，成为航空、航天技术的理论基础。第二次综合是麦克斯韦的电磁学、电学、磁学、光学得到统一，电磁波的传播理论导致现代无线电技术的产生，第三次从热学开始，从宏观和微观层次，建立热力学和统计物理，也发展了物理化学这门交叉学科、20世纪相对论和量子论的建立，消除了经典物理学内部的矛盾，也开启了微观物理学的世界之门、汤姆孙发现电子后，作为重要工具应用于研究物质的微观结构，而操纵电子的器件成为现代信息技术的基础，20世纪物理学发展取得了辉煌的成就，同时以物理学原理发展而成的高技术，带动了信息、材料、能源等产业变革和蓬勃发展，改变了人类社会的生活，极大地推动了人类社会的文明和进步，可见，每次产业革命都与物理学的重大发现和发展密切相关，物理学是自然科学的基础，也是新技术的先导和源泉。物理学基础性人才，主要从事探索物理学新规律和新性质的知识创新工作，应是一支高层次、少而精的队伍；而物理学应用型人才，肩负着将新规律、新效应进行科技开发和技术创新的工作，在将物理知识、新效应转化为现实的生产力过程中起关键作用，应是多层次、量大面广的队伍。物理学应该立足于基础科学战略性后备人才的培养，培养具有现代物理学和相关交叉学科基础知识、理论素养和实验技能的，具有高水平高素质的基础学科和专业技术优秀创新型人才。
2.物理学应用型人才培养思路。确定了物理学应用型人才培养定位问题后，将素养培育、能力培养、个性教育、终身学习、以育人为中心等现代教育理念运用到实际人才培养思路中去，毕业后能够在物理学或相关科学技术领域中从事应用研究、教学、科技开发和相关的管理工作，也可攻读应用物理学或相关应用学科硕士研究生。也就是说培养的毕业生要有理科的思维方法，在处理新问题时有严密的逻辑思维和敏锐的洞察力，善于抓住主要矛盾建立合理模型，作为他们分析问题的出发点。同时有工科的实践能力，系统集成作为解决问题的落脚点。同时通过课程的研究性学习和研究实践活动获得知识更新能力、信息获取能力、学术交流能力、逻辑思维能力、综合运用知识和实践动手能力。
所以物理学人才的培养思路为:夯实基础物理，精简理论物理，拓宽知识结构，强化实践环节，着重能力训练，增加个性选择。
作为担任物理学科的辅导员更应该从学科培养人才的实际出发，作学生的良师益友，经常和学生进行平等和民主的探讨和交流，鼓励学生敢于有新的设想，让学生对完成物理课题训练项目充满信心。
强调以学为本，大力加强学风建设
学风问题是当前学生工作的一个很重要的问题，要形成良好的学风，就要从根本上解决学生的学习目的和动力问题。在明确了物理学人才培养定位和培养思路后，辅导员应该使学生明确学习目的、端正学习态度。让他们知道应该做什么，应该怎么做？有的学生对物理专业不十分了解，对课程设置不理解，觉得学了没用，没有兴趣，提起精神，学习上没有目标，整天混日子，考试前搞突击，甚至有少数同学准备考试时作弊。作为辅导员，应当加强学风建设，使学生们明确学习目的，端正学习态度，努力提高学生的素质，是应尽的责任。因此，辅导员老师要想方设法花大力气，狠抓学风建设。特别是要围绕学习问题，经常召开主题班会，强调学生学习的重要性和必要性，让每位学生制定明确的学习目标。作为物理学科的辅导员要经常与任课教师保持密切的联系，及时了解学生的学习情况，有针对性地做好督促、检查工作。从客观上讲，学习风气不理想的原因比较复杂，当然学生的原因是主要因素，但也不排除少数教师教学内容陈旧、教学方法落后，以至学生厌学的原因。因此，辅导员在定期召开学生座谈会，了解学生对教师或学校教学工作方面的建议和意见，将其返回给教师、系领导，真正促进教学质量的提高。
调动物理学科学生学习积极性，大力加强学风建设可从以下几点出发：
(1)实行开放式教与学，实现教与学互动，进行研究性学习。每个学生都有自己的兴趣、爱好和特长，辅导员老师还要尊重学生的个性，鼓励学生个性发展，激发学生勤奋学习勇于创新的热情，以更好地调动学生的学习积极性。
(2)利用综合大学多学科优势，辅导员老师可组织学生参加交叉科学技术讲座，拓宽知识面，同时激发学习兴趣。按学术规范组织学生论文报告会，提高学术交流能力。
(3)在低年级学生中狠抓课堂纪律，提高学生听课效率。由于物理学科专业特点，理论性，抽象性课程较多，学生更容易出现在倦厌和畏难情绪，作为辅导员更应该关注课堂的教学质量，调动学生学习的积极性。在中高年级学生中使学生早期进入科研实验室，参与和介入教师实际课题研究活动，以期得到初步的实践，并且加强实习环节，联系实习单位，使理科学生在未毕业前就有机会对社会、对实际生产、科研。技术开发有所感受和认识，缩短毕业后工作的适应期。
(4)对于学习优秀的学生，要给予物质和精神上的鼓励，树立榜样；对于学习方法欠缺的学生，可以请优秀学生介绍经验；对于自觉性较差的学生，辅导员一方面要严肃批评，另一方面可以与家长加强联系，请家长共同督促其努力学习。
重视对学生的正面引导，促进学生形成正确的人生观、价值观和世界观
当前社会政治、经济、文化正处于转型过程中，学生成长正处在一个日益多变、纷繁复杂的社会环境里，他们在思想观念、价值取向、人生态度等方面也发生了一系列的变化。加之，当前应试教育的负面效应，社会就业的巨大压力，使得这些青年学生出现了信仰危机，迷失了价值取向。例如，功利主义色彩较浓，生活目标不明确；思想偏激，考虑问题不成熟、不全面；人文素养和公德意识等方面还有待加强等等。根据这一实际，辅导员在做学生思想政治工作时，要针对当前社会形势发展的实际，采取多种形式对学生进行正面引导，促进其正确的人生观、价值观和世界观的形成。如可以充分利用广播、电视等现代化教育手段，以及主题班会的形式，真实迅速地反映青年学生所关注的诸如改革进程、社会热点、校园动态等等，使学生在正面引导、积极参与的过程中，提高思想认识、学到知识、陶冶情操、受到教育；加强学生的自我教育、自我服务、自我管理，使学生自立、自律地开展活动，培养他们的能力，调整他们的行为，全面提高他们的素质；深入开展学生社团活动，通过走出校门参加社会实践和公益活动，让学生能深入体验社会，意识到自身的价值，提高思想道德修养；同时辅导员还应与系党支部保持密切联系，鼓励学生积极要求进步，能够主动地向党组织靠拢。
高度重视学生的心理教育，促进学生健康人格的形成
当前，关于青年学生的心理健康已经成为一个广受关注的社会问题。由于青年学生正处于特定的年龄阶段，心理发育不成熟，在由高中进入大学以后，部分学生因为对新环境的适应能力和挫折的承受能力较低而引发心理障碍，再加之，高校为了适应市场经济的需要，实行了一系列的改革，使学生直接面向市场，越来越强烈地感受到竞争的巨大压力，感觉前途渺茫，看不到希望。根据这一实际情况，作为从事学生思想政治工作的辅导员来说，面临的压力可想而知。辅导员应该切实加强学生的心理工作，重视培养学生良好的心理素质，在学生中开展多种形式、多种内容的群体活动，使学生在活动中交流思想、加深了解、开阔胸怀。辅导员老师要自觉地学习心理健康知识，并通过开设有关专题讲座，使学生懂得如何做人，如何与人相处。辅导员要有敏锐的洞察力，对少数有心理障碍或心理疾病倾向的学生要及时地给予关心，要与系里领导和学生的家长及时进行沟通，共同进行说服引导。辅导员还要与学生经常保持密切的联系和沟通，了解学生的心理动向，不能完全放手让学生自主进行管理。尤其是对来自农村经济困难的学生，更要给予更多的关注。因为这部分学生相对于家里经济条件好的学生来说，承受着更大的精神和心理压力，他们有一种自我封闭的意识，不愿意和别的同学交往，不愿意向同学和老师敞开心扉，容易产生悲观厌世的情绪，愤世嫉俗。事实已经证明，这部分学生产生心理问题的相对较多，而且产生了严重的后果。因此，辅导员要经常深入到学生中去，对家庭困难的学生情况要详细了解，做到心中有数，同时要积极向系领导或学校相关职能部门反映，想方设法采取多种形式帮助他们，如主动帮他们联系校内外的勤工俭学岗位，积极为他们争取学院的困难补助或是社会上的捐助，认真帮助他们办理助学贷款手续等等。同时辅导员要在思想上经常鼓励他们，尤其要树立自强自立的信心。
总之，由于物理学科的特殊性，物理学科辅导员的工作不仅需要理论的指导，经验的积累，还要依靠广大学生们的支持。“万丈高楼平地起”，任何工作都是一点一滴慢慢累积起来的。辅导员存在的意义已经不再仅仅是强化学生的工作管理功能，更多地则是发挥其互动互促、自主发展的教育功能，是教育手段和教育目的的有机统一。做好辅导员工作对于加强大学生思想政治教育，为祖国长远发展培育政治合格人才等方面具有十分重要的意义。
[1]张序余,陈如松,朱劲松.综合性大学物理学应用型人才培养的探讨和实践[J].高等理科教育,2005(6):121-123.
[2]冯端.漫谈物理学的过去、现在与未来[J].物理,1999(9):513-525.
[3]苏群,等.新世纪高等应用型人才培养的探索[J].黑龙江高教研究,2001(1):69-71.
[4]刘冬雪.新时期大学生人生观、价值观的走向[J].辽宁教育研究,2003(2):68-69.
[5]刘振亚.高情商:辅导员的必备素质[J].学校党建与思想教育,2005(2):77.
[6]颜吾佴.大力加强高校专职辅导员队伍建设[J]．北京教育(高教版),2005(9).
[7]张晓光.科研训练计划对大学生创新能力的培养[J].煤炭高等教育，2004(5):119.