【摘 要】
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“认识公顷”的教学通常以复习导入，但从数学内部知识结构（联系）出发引出公顷概念，会显得比较枯燥，也无法凸显知识产生的必要性，从而无法调动学生学习的积极性。因此，可以结合学生生
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“认识公顷”的教学通常以复习导入，但从数学内部知识结构（联系）出发引出公顷概念，会显得比较枯燥，也无法凸显知识产生的必要性，从而无法调动学生学习的积极性。因此，可以结合学生生活经验，引发学生的学习需求。“认识公顷”教学的重点和难点是体验1公顷的大小，建立1公顷的表象，根据1公顷的表象，推算比较大的土地面积，最终指向空间观念的培养，而不是运用公顷的数学定义解决数学问题。因此，可以组织学生开展实践（操作、观察）活动，让学生在实践体验中建立表象。
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