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促进大学生的素质全面提升是我国教育的重要指导思想。运用结构一功能法从素质的层次与类型分析出发，指出作为当代大学生应具备知识、能力、精神3个层次及善、真、美、实、特、强等6个方面素质。并结合湖南农业大学“六求”素质拓展活动教育体系提出了实现大学生全面发展的路径。
全面发展视角下的大学生素质结构及培养路径选择
【摘 要】
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促进大学生的素质全面提升是我国教育的重要指导思想。运用结构一功能法从素质的层次与类型分析出发，指出作为当代大学生应具备知识、能力、精神3个层次及善、真、美、实、特
【机 构】
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湖南农业大学团委
【出 处】
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当代教育理论与实践
【发表日期】
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2013年1期
【基金项目】
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湖南农业大学重点教改课题“基于创新与创业能力培养的农业院校大学生活动教育体系研究与实践”(A2010166);湖南省教育厅项目“E时代青年大学生社会主义核心价值观的认同问题与培育路径研究(12C0159)”
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