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【摘要】学好英语是现代人才必须具备的本事，是应对社会、经济、文化日益国际化的需要。而初三是初中阶段最敏感的阶段，学习任务重，升学压力大。本文对初三学生学好英语提出了作者自己的一些看法，对初中学生学好英语有一定的启迪作用。
【关键词】步步为营 查缺补漏 立足教材
九年级对于学生来说，是只争朝夕的时候了，学生以前在七年级八年级的时候，我们英语老师还可以高唱教学改革的赞歌，但是一到了九年级，我们的课堂就又回到了传统的模式，学生有做不完的题目，老师有讲不完的试卷，我们做老师的似乎尽了自己最大的努力了，问心无愧了，可是，结果呢，往往是不那么令人满意，不仅如此，还可能造成学生学英语的兴趣减退。我曾经和几位高中同行谈论过高中生学英语的现状，半数以上的学生在升入高一级学校之后，英语就成了“夹生饭”。为了让我的学生不至于带着“夹生饭”，在高一级学校孑孓而行，让他们在中考中取得优异的成绩，保持他们对英语的浓厚兴趣，是值得我们认真探究的课题。九年级是学生人生的十字路口，我们知道教学方法的选择，是决定课堂教学的效果关键因素之一，但是，关键时刻，谁也不敢拿学生的前途开玩笑，就死打硬拼，就题海战术，不敢探索好的教学方法了，其实好的教学方法会让我们教得轻松，学生学得轻松。我的具体做法如下。
一、树雄心，立大志
雄心是学生的动力，志向是学生的航标。我们知道九年级英语词汇量大，课文长且难，听、说、读、写要求也相对较高。这一阶段学生的学习压力大，任务重，英语的难度一加大，学生就会产生畏难情绪，因此，学生的雄心壮志就成了进行英语教学的一个重要因素。首先，我帮助学生克服畏难情绪，举重若轻，认真做好课前准备，如：备好课、吃透教材、抓住重点、难点，精心设计导入语。其次创设课堂氛围，提高授课效率，扫除课堂阴霾，关注学生学习，运用语言艺术激发学习热情，采用灵活多变的教学方法。
英语学习切忌盲目，我要求每位学生制定一个切实可行、周密有效的学习计划。在学生制定学习目标之前，我让学生明确每一个阶段的学习目标，和学生一道研讨目标实施的方法，然后，要求学生按照自己制定的学习计划，逐步实施，我督促检查。在课堂教学中，我把社会对于英语人才的需求讲给学生，让学生明白，学英语不是对他们的惩罚，而是时代的需要。如向学生讲述，随着经济的迅猛发展，急需大量的外语人才，北京奥运会的举办就是个明显的例子，将来还会有更多的北京奥运会一样的机会，机会永远是属于有准备的人的，学生不知不觉间，就认识到学习英语的重要性了，也就树立了远大的理想了！世上无难事，只怕有心人！学生学习英语的畏难心理，就这样解决了。
二、查缺补漏，一步一个脚印
基础对于英语学习至关重要，对基础不扎实的同学更应强调这一要求。怎样夯实学生的英语基础呢？
1.步步为营
九年级英语教材和英语学习主要是以深化基础知识为主。在教学中要分阶段学习，第一阶段要以大纲为准绳，以课本为依据，按照教材的编排顺序，一册册、一单元一单元、一课课，全面系统的夯实基础，立足基础，掌控全面。基础即“三基”，即基础知识、基本技能和基本解题方法。学习要全面复习所学知识，不遗漏任何一个知识点，二是要面向全体学生，防止“片面追求个人高分”现象，绝不让“学困生”无人关注。
2.查缺补漏，脚踏实地
因为语言习惯的不同，学生在学英语的时候，在语音、词汇、日常交际用语上常常把握不好，查缺补漏也主要体现在这些方面。在实际教学中，我把语音和词汇的补漏工作穿插在教学单词的时候进行，在教读新词的过程中及时讲解有关的语言知识和单词辩音，及时衔接所学过的单词；在复习时引导学生触类旁通，分门别类，串联词汇，总结一些经验和规律，力争使没有掌握的语音、词汇逐一巩固。日常交际用语的补漏，我把它融合于“四会”的语言运用中，在努力使基础知识转化为技能基础上，每天训练英语的日常交际能力，力争让学生会听、会说、会读、会写。
三、综合模拟，更上一层楼
查漏补缺之后，留给学生学习的时间已经不多了，不过，这时候学生的基础知识已比较全面、系统、完整。时间已经到了对于重点内容专题训练的阶段了，这时，我综合模拟，进一步突出重点，同时强化易错点，为达成这一目的，我选取高质量的模拟训练题进行训练，然后精讲精评，评讲时，我坚持的原则是：认真地分析每一位学生的试卷，找出学生答题的共性不足和个性偏差，课堂上讲共性不足，课余纠正个性偏差，让学生洞悉错误的源头，帮助学生及时纠正错误；讲评不就题论题，而是抓住试题中的典型题目，讲清原委，归纳方法，总结教训，对典型题目进行扩展延伸。
1.立足教材，辅以资料
个人认为那种迷信资料而放弃课本的做法是缘木求鱼的，同时，那种排斥资料中所提供的新信息的做法是墨守成规的。毫无疑问，教材是基础，而好的资料则是加深学生理解课本、提高能力的重要手段，是对课本的必要补充和延伸，资料可以突出课本的重点难点，可以提供课本中所不具有的先进理念和社会上最新的信息，但是任何资料都不能代替课本，因此，无论是开始复习的步步为营的基础阶段，还是构建知识、归纳基本方法及技巧的更上一层楼阶段，都必须在立足于课本的基础上进行。但同时，也要精选有典型性和针对性的资料，资料和教材相辅相成，这样有利于学生掌握解题方法和提高解题能力。
2.精讲多练，讲练结合
基础知识网络的构建、解题的基本方法和技巧的归纳都离不开讲，但更离不开练。不做专题训练，学生所获得的知识就谈不上巩固和深化，从这个角度上看，练比讲更重要。当然，讲也是不可忽视的，讲是让学生解题方法和解题技巧得到巩固和深化的关键，这里的讲，是要突出重点，抓住关键的精讲！多练，就是让学生多做专题训练，但要坚决杜绝那种不加选择的重复练习，练习一定要有针对性。
总之，让学生树立必胜的信心，帮助学生克服畏难情绪，步步为营夯实基础，并有针对性地进行专题训练，应该是提高学生学习积极性和学习兴趣的不二法门。
【参考文献】
1.蒙台利索：《有吸收力的心理》，天津人民出版社，2013.4.
2.杜威：《杜威教育名篇》，教育科学出版社，2012.8.
（作者单位：546100广西来宾市来宾第六中学）
【关键词】步步为营 查缺补漏 立足教材
九年级对于学生来说，是只争朝夕的时候了，学生以前在七年级八年级的时候，我们英语老师还可以高唱教学改革的赞歌，但是一到了九年级，我们的课堂就又回到了传统的模式，学生有做不完的题目，老师有讲不完的试卷，我们做老师的似乎尽了自己最大的努力了，问心无愧了，可是，结果呢，往往是不那么令人满意，不仅如此，还可能造成学生学英语的兴趣减退。我曾经和几位高中同行谈论过高中生学英语的现状，半数以上的学生在升入高一级学校之后，英语就成了“夹生饭”。为了让我的学生不至于带着“夹生饭”，在高一级学校孑孓而行，让他们在中考中取得优异的成绩，保持他们对英语的浓厚兴趣，是值得我们认真探究的课题。九年级是学生人生的十字路口，我们知道教学方法的选择，是决定课堂教学的效果关键因素之一，但是，关键时刻，谁也不敢拿学生的前途开玩笑，就死打硬拼，就题海战术，不敢探索好的教学方法了，其实好的教学方法会让我们教得轻松，学生学得轻松。我的具体做法如下。
一、树雄心，立大志
雄心是学生的动力，志向是学生的航标。我们知道九年级英语词汇量大，课文长且难，听、说、读、写要求也相对较高。这一阶段学生的学习压力大，任务重，英语的难度一加大，学生就会产生畏难情绪，因此，学生的雄心壮志就成了进行英语教学的一个重要因素。首先，我帮助学生克服畏难情绪，举重若轻，认真做好课前准备，如：备好课、吃透教材、抓住重点、难点，精心设计导入语。其次创设课堂氛围，提高授课效率，扫除课堂阴霾，关注学生学习，运用语言艺术激发学习热情，采用灵活多变的教学方法。
英语学习切忌盲目，我要求每位学生制定一个切实可行、周密有效的学习计划。在学生制定学习目标之前，我让学生明确每一个阶段的学习目标，和学生一道研讨目标实施的方法，然后，要求学生按照自己制定的学习计划，逐步实施，我督促检查。在课堂教学中，我把社会对于英语人才的需求讲给学生，让学生明白，学英语不是对他们的惩罚，而是时代的需要。如向学生讲述，随着经济的迅猛发展，急需大量的外语人才，北京奥运会的举办就是个明显的例子，将来还会有更多的北京奥运会一样的机会，机会永远是属于有准备的人的，学生不知不觉间，就认识到学习英语的重要性了，也就树立了远大的理想了！世上无难事，只怕有心人！学生学习英语的畏难心理，就这样解决了。
二、查缺补漏，一步一个脚印
基础对于英语学习至关重要，对基础不扎实的同学更应强调这一要求。怎样夯实学生的英语基础呢？
1.步步为营
九年级英语教材和英语学习主要是以深化基础知识为主。在教学中要分阶段学习，第一阶段要以大纲为准绳，以课本为依据，按照教材的编排顺序，一册册、一单元一单元、一课课，全面系统的夯实基础，立足基础，掌控全面。基础即“三基”，即基础知识、基本技能和基本解题方法。学习要全面复习所学知识，不遗漏任何一个知识点，二是要面向全体学生，防止“片面追求个人高分”现象，绝不让“学困生”无人关注。
2.查缺补漏，脚踏实地
因为语言习惯的不同，学生在学英语的时候，在语音、词汇、日常交际用语上常常把握不好，查缺补漏也主要体现在这些方面。在实际教学中，我把语音和词汇的补漏工作穿插在教学单词的时候进行，在教读新词的过程中及时讲解有关的语言知识和单词辩音，及时衔接所学过的单词；在复习时引导学生触类旁通，分门别类，串联词汇，总结一些经验和规律，力争使没有掌握的语音、词汇逐一巩固。日常交际用语的补漏，我把它融合于“四会”的语言运用中，在努力使基础知识转化为技能基础上，每天训练英语的日常交际能力，力争让学生会听、会说、会读、会写。
三、综合模拟，更上一层楼
查漏补缺之后，留给学生学习的时间已经不多了，不过，这时候学生的基础知识已比较全面、系统、完整。时间已经到了对于重点内容专题训练的阶段了，这时，我综合模拟，进一步突出重点，同时强化易错点，为达成这一目的，我选取高质量的模拟训练题进行训练，然后精讲精评，评讲时，我坚持的原则是：认真地分析每一位学生的试卷，找出学生答题的共性不足和个性偏差，课堂上讲共性不足，课余纠正个性偏差，让学生洞悉错误的源头，帮助学生及时纠正错误；讲评不就题论题，而是抓住试题中的典型题目，讲清原委，归纳方法，总结教训，对典型题目进行扩展延伸。
1.立足教材，辅以资料
个人认为那种迷信资料而放弃课本的做法是缘木求鱼的，同时，那种排斥资料中所提供的新信息的做法是墨守成规的。毫无疑问，教材是基础，而好的资料则是加深学生理解课本、提高能力的重要手段，是对课本的必要补充和延伸，资料可以突出课本的重点难点，可以提供课本中所不具有的先进理念和社会上最新的信息，但是任何资料都不能代替课本，因此，无论是开始复习的步步为营的基础阶段，还是构建知识、归纳基本方法及技巧的更上一层楼阶段，都必须在立足于课本的基础上进行。但同时，也要精选有典型性和针对性的资料，资料和教材相辅相成，这样有利于学生掌握解题方法和提高解题能力。
2.精讲多练，讲练结合
基础知识网络的构建、解题的基本方法和技巧的归纳都离不开讲，但更离不开练。不做专题训练，学生所获得的知识就谈不上巩固和深化，从这个角度上看，练比讲更重要。当然，讲也是不可忽视的，讲是让学生解题方法和解题技巧得到巩固和深化的关键，这里的讲，是要突出重点，抓住关键的精讲！多练，就是让学生多做专题训练，但要坚决杜绝那种不加选择的重复练习，练习一定要有针对性。
总之，让学生树立必胜的信心，帮助学生克服畏难情绪，步步为营夯实基础，并有针对性地进行专题训练，应该是提高学生学习积极性和学习兴趣的不二法门。
【参考文献】
1.蒙台利索：《有吸收力的心理》，天津人民出版社，2013.4.
2.杜威：《杜威教育名篇》，教育科学出版社，2012.8.
（作者单位：546100广西来宾市来宾第六中学）