【摘 要】
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在小学数学教学过程中,学生数学能力的培养、数学问题的解决,实际上是运用概念作出判断进行推理的过程.在概念、判断、推理三种思维形式中,概念是判断和推理的前提.没有正确
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在小学数学教学过程中,学生数学能力的培养、数学问题的解决,实际上是运用概念作出判断进行推理的过程.在概念、判断、推理三种思维形式中,概念是判断和推理的前提.没有正确科学的概念,就不可能有正确的判断和推理,更谈不上逻辑思维能力的培养.但概念本身具有抽象性,概括性,理想化等特征,再加上小学生年龄较小,缺乏感性材料和实际生活经验.抽象逻辑思维能力、概括能力、语言理解能力差,因此在概念学习过程中,往往对概念的内涵和外延把握不准,容易对概念产生模糊的认识,以至影响数学的分析问题、解决问题能力和信息处理能力.本文对小
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