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摘 要： 高中数学教学是高中校园中最重要的教学内容，随着我国教育体系不断改革，素质教育理念不断深入，高中数学教学形式不断改变，但从高中数学教学现状来看，还是存在一定问题影响高中数学教学水平的提升，高中校园必须加强数学对教学的重视，并在数学课堂教学中有效融入数学文化，这样才能有效提高高中数学教学水平和质量。本文对高中数学教学中融入数学的意义进行分析，再根据其特点制定有效实施策略，进而促进数学教学水平的提升。
关键词： 高中数学 数学文化 课堂教学
数学属于一种文化现象，数学文化是包含数学和其他超越数学自身意义的一种文化形式，数学文化给人类发展带来非常大的帮助，并且是人类文化中的重要部分，在教育中数学文化与数学教育是非常密切的关系，因此高中数学教学中，教师要有效地将数学文化渗透到课堂教学中，这样才能让学生更好地认识数学知识，并且加深对数学知识的记忆，进而提高学生整体学习能力，促进学生未来良好发展。
一、在高中数学教学中数学文化与课堂教学结合的意义
（一）有助于转变传统教学模式。
受传统教育理念和教学模式的影响，教师讲授数学知识时多数选择灌输式教学形式，学生学习状况相对比较被动化，而且教师选择的教学模式相对单一化，无法提高学生学习数学知识的兴趣，因此在新课改不断深入的今天，高中数学教学模式必须进行转变，有效将数学灵魂、数学文化渗透到数学课堂教学中，将数学精神、数学思维方法、数学推理方法等铭刻在学生脑海当中，进而提高学生解决问题的能力。数学文化不单单是表面上可见的实物，它是隐藏在各类知识当中的，学生需要通过对知识进行探究和感悟才能掌握数学文化，所以在高中数学教学中要有效渗透数学文化到课堂教学中，改变传统教学模式，提升数学教学整体水平。
（二）有助于学生创造力提升。
数学素质指人具有的天生基础，还有通过后天学习和努力获得的数学知识、数学能力和数学观念的总称，学习数学文化能够有效提高学生思维能力，培养学生优质的思维品质，进而提高学生解决数学问题的能力，并形成正确科学的数学观念，这对学生数学学习能力提高有着非常大的帮助[1]。数学文化中归纳、类比、猜想等内容都是培养人的创造能力必不可少的部分，因此高中学校要重视数学文化与课堂教学的结合，发挥数学文化重要作用的同时，更好地促进学生未来成长。
二、高中数学教学中数学文化与课堂教学结合的实施策略
（一）数学课堂教学前，做好渗透数学文化的有效设计。
进行数学教学前，教师必须了解和挖掘教材中的内容，了解数学教材中重要的内容，并且注重挖掘教材中隐含的数学文化内容，再根据教学内容制定教学目标，明确教学重点及难点，设计教学方法时要发挥出数学文化的重要作用，之后引导学生练习数学知识，并在其中有效渗透数学文化，进而提高学生数学学习能力[2]。例如，教师讲授“函数与方程”时，首先必须做好数学课堂数学文化渗透设计，设计教学内容时，要对本课教学内容进行全面分析，深度挖掘本课中的数学文化，之后找出本课教学目标、教学难点和重点，教师可以将函数和方程文化内容融入教学当中，使学生更好地了解本课文化内容，让学生更快地理解和掌握所学知识点，加深学生对本课知识的记忆。
（二）在进行数学课堂教学时，注重数学文化的渗透。
在数学教学过程中，教师要让学生参与到数学知识逻辑组织中，可以在教学中创设有趣的问题情境，引导和启发学生的数学文化，教学中教师要根据教学内容及教学要求渗透与教学相关的数学文化，并不断向学生提出相关问题让其思考和探索，让学生学习数学知识的同时，更好地理解和体会数学文化，进而提高学生理解数学知识的能力，增强数学教学整体效果。例如，讲授“两角和与差的三角函数”时，教师可以通过问题情境教学法进行教学，要根据教学内容不断渗透数学文化，并在教学各个环节中向学生提出“什么是两角和与差的三角函数？如何运用两角和与差的三角函数进行运输？”等问题，让学生在了解数学文化的前提下分析这些问题，更好地掌握所学教学知识，促进学生学习能力的提高，以及数学课堂教学整体水平的提升。
高中数学教学是非常重要的教学内容，高中数学教师必须重视数学教学，并有效地将数学文化融入数学课堂教学中，充分发挥数学文化的作用，从而有效提高学生整体学习能力，促进学生未来良好发展，进而提高高中数学教学整体水平。
参考文献：
[1]李永林.论高中数学教学中数学文化与课堂教学的结合[J].数学学习与研究，2010（13）：125-125.
[2]李娜.论高中数学教学中数学文化与课堂教学的结合[J].经营管理者科技教育，2010（5）：218.
关键词： 高中数学 数学文化 课堂教学
数学属于一种文化现象，数学文化是包含数学和其他超越数学自身意义的一种文化形式，数学文化给人类发展带来非常大的帮助，并且是人类文化中的重要部分，在教育中数学文化与数学教育是非常密切的关系，因此高中数学教学中，教师要有效地将数学文化渗透到课堂教学中，这样才能让学生更好地认识数学知识，并且加深对数学知识的记忆，进而提高学生整体学习能力，促进学生未来良好发展。
一、在高中数学教学中数学文化与课堂教学结合的意义
（一）有助于转变传统教学模式。
受传统教育理念和教学模式的影响，教师讲授数学知识时多数选择灌输式教学形式，学生学习状况相对比较被动化，而且教师选择的教学模式相对单一化，无法提高学生学习数学知识的兴趣，因此在新课改不断深入的今天，高中数学教学模式必须进行转变，有效将数学灵魂、数学文化渗透到数学课堂教学中，将数学精神、数学思维方法、数学推理方法等铭刻在学生脑海当中，进而提高学生解决问题的能力。数学文化不单单是表面上可见的实物，它是隐藏在各类知识当中的，学生需要通过对知识进行探究和感悟才能掌握数学文化，所以在高中数学教学中要有效渗透数学文化到课堂教学中，改变传统教学模式，提升数学教学整体水平。
（二）有助于学生创造力提升。
数学素质指人具有的天生基础，还有通过后天学习和努力获得的数学知识、数学能力和数学观念的总称，学习数学文化能够有效提高学生思维能力，培养学生优质的思维品质，进而提高学生解决数学问题的能力，并形成正确科学的数学观念，这对学生数学学习能力提高有着非常大的帮助[1]。数学文化中归纳、类比、猜想等内容都是培养人的创造能力必不可少的部分，因此高中学校要重视数学文化与课堂教学的结合，发挥数学文化重要作用的同时，更好地促进学生未来成长。
二、高中数学教学中数学文化与课堂教学结合的实施策略
（一）数学课堂教学前，做好渗透数学文化的有效设计。
进行数学教学前，教师必须了解和挖掘教材中的内容，了解数学教材中重要的内容，并且注重挖掘教材中隐含的数学文化内容，再根据教学内容制定教学目标，明确教学重点及难点，设计教学方法时要发挥出数学文化的重要作用，之后引导学生练习数学知识，并在其中有效渗透数学文化，进而提高学生数学学习能力[2]。例如，教师讲授“函数与方程”时，首先必须做好数学课堂数学文化渗透设计，设计教学内容时，要对本课教学内容进行全面分析，深度挖掘本课中的数学文化，之后找出本课教学目标、教学难点和重点，教师可以将函数和方程文化内容融入教学当中，使学生更好地了解本课文化内容，让学生更快地理解和掌握所学知识点，加深学生对本课知识的记忆。
（二）在进行数学课堂教学时，注重数学文化的渗透。
在数学教学过程中，教师要让学生参与到数学知识逻辑组织中，可以在教学中创设有趣的问题情境，引导和启发学生的数学文化，教学中教师要根据教学内容及教学要求渗透与教学相关的数学文化，并不断向学生提出相关问题让其思考和探索，让学生学习数学知识的同时，更好地理解和体会数学文化，进而提高学生理解数学知识的能力，增强数学教学整体效果。例如，讲授“两角和与差的三角函数”时，教师可以通过问题情境教学法进行教学，要根据教学内容不断渗透数学文化，并在教学各个环节中向学生提出“什么是两角和与差的三角函数？如何运用两角和与差的三角函数进行运输？”等问题，让学生在了解数学文化的前提下分析这些问题，更好地掌握所学教学知识，促进学生学习能力的提高，以及数学课堂教学整体水平的提升。
高中数学教学是非常重要的教学内容，高中数学教师必须重视数学教学，并有效地将数学文化融入数学课堂教学中，充分发挥数学文化的作用，从而有效提高学生整体学习能力，促进学生未来良好发展，进而提高高中数学教学整体水平。
参考文献：
[1]李永林.论高中数学教学中数学文化与课堂教学的结合[J].数学学习与研究，2010（13）：125-125.
[2]李娜.论高中数学教学中数学文化与课堂教学的结合[J].经营管理者科技教育，2010（5）：218.