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中图分类号：G812 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）12-000-02
摘 要 通过问卷调查以及实地走访，了解江西省各高职院校的体育教学现状，以及存在的问题，并进行总结，找出问题，提出参考意见。
关键词 江西省 高职院校体育 参考意见
体育教学活动虽然是一种特殊的认识活动，但它和其他的活动一样，有赖于一定的情景和条件才能开展，我们称这些情景和条件为体育教学环境。体育教学环境不仅是体育教学活动的影响因素，其本身也是教育因素。它是由许多不同要素构成的复杂的系统，按系统论的整体观可将体育教学环境大致分成两类：物质环境和社会心理环境。体育教学环境渗透在整个体育教学过程之中，它是潜性的，但却无时不在，无时不有，不仅影响着体育教学过程的设计与组织，也影响着体育教学的质量。全面、正确地认识体育教学环境，不断改进和完善体育教学环境是体育教育工作者的重要课题。
一、调查结果
高职院校体育教学环境的总体情况分析：时空环境和组织环境得分最高，课堂气氛和设施环境得分最低。通过调查发现学生对课堂教学环境具有较大的感知性，学生对课堂教学环境的看法：
（一）体育场地器材设施满足不了学生的需求。由于近几年生源的扩招，虽然部分高职院校扩大学校规模，进行了一定程度上的扩建和迁移，体育场馆设施满足平时教学的需要，但大部分高职院校体育设施环境没有同步跟上，在自由活动时体育器材满足不了学生人手练习需要。
（二）学生的学习基本处于被动状态，主要表现在女生上。由于受项目选择和场馆条件的限制，学生学习兴趣不浓，学习动机较弱，基本处于被动地位。
（三）随着教学评估的高潮，各学院课堂有明确的课堂规范，教师的课堂管理方式以他律0为主。教师对学生有自己的要求，为学生制定了明确的规章制度和标准，规范学生的课堂行为，并且要求学生严格地服从和遵守。
（四）学生集体凝聚力和团体意识很强，班级成员之间彼此愿意相互了解，关系亲密。但在各校实行选项课后，把来源不同系别、不同专业的学生融合在一个班级上课，学生之间容易形成班派，来自同一专业的学生之间关系融洽，彼此间愿意相互了解，但在整个教学班级上生生关系不够融洽，同在一个班学习了一个学期却互相不认识。
二、具体表现
（一）全省高职院校调查发现，省会南昌和下面各地市地区院校对体育课堂教学环境感知存在差异。总体看，南昌市院校体育课堂教学环境感知度好，下面地级市院校比较差。两个地区院校中的学生在课堂教学环境的组织环境、文化环境、人际环境三个维度上不存在差异。各地区在物质环境和课堂气氛、教师期望的确良各纬度感知中都存在明显的差异，南昌市学生对物理环境、时空环境、课堂气氛和教师期望的感知都比各地级市高，但设施环境感知却比各地级市低，出现这些差异的主要原因是，南昌市凭借其独特的政治地缘优势，及时抓住把握改革开放的历史性机遇，加快经济和社会发展的步伐，利用省会优势，长期投资，经济增长一直保持较高速度，经济实力大大增强，是江西省经济最为活跃和发达的地区。高校学生见识度，相对较广，期望较多。
而各地级市，政治资源较少，且地处山区，经济基础薄弱、发展滞后，与省会城市的差距是全方位的。教师接触的最新教育信息的速度相对较慢，教学方法陈旧、老套，师生交往一般，课堂气氛沉闷，对学生、自己工作期望不高，影响体育课堂教学质量，但也不排除一些体育教师工作认真，但由于教学水平的差距，在教学过程中表达方式欠佳，导致教学效果不佳。
（二）体育课堂教学模式还是采用传统的教学模式。没有根据高职院校的客观实际提出适合高职院校的以个性、职业协调发展教学模式，没有形成符合自身规律与特色的体系模式。
（三）各高职院校课堂规范明确，教师的课堂管理方式主要以他律为主。各高职院校体育课上老师大多是讲解几个注意事项或者安排一个简单的体育活动，就会到办公室去了，或者在运动场旁边与其他老师沟通交流，缺少有制度的管理、指导。
（四）体育场馆高施较差，不能满足体育教学及课外活动的需要，要增加投入，加快建设。随着国家大规模的扩招，各高职院校在校人数也大规模的增加，然后受制于场地，经费都问题，体育运动场所、体育场馆建设确没有跟上来，使得学生运动受到极大影响。
（五）课堂氛围中的民主性、开放性、多样性和愉悦性存在欠缺。现在的很多老师，还是以家长式的指导教育方式，实际现在高职院校的学生都是90后，很多还接近95后，他们更有独立的思想，追求自由，希望老师与他们沟通，倾听他们的建议。
三、建议
结合高职院校教学实际，对高职院校课堂教学环境建设提出以下建议：
（一）对于体育教育管理者
体育教育管理者应结合高职院校自身的特点，制订一套适合高职院校体育课程教学指导纲要和学院体育场馆设施、器材配备目录的体育政策，使高职院校培养出来的人才能更好适应未来工作岗位，满足未来社会的需要；体育教育管理者应每年对各学院分管体育教学的领导进行体育基础理论和介绍体育功能培训，使学院领导充分认识到体育的外交功能，意识到通过体育也能提升学院的知名度。以加强本学院体育教学工作，重视、支持学院举行的各种体育活动，在场地、器材上积极投入经费，满足学生体育活动需求，对教师制订奖惩机制，积极调动教师工作热情，整个院校生机勃勃创造良好的学习环境。
（二）对于学校的教育工作者
以科学性、系统性、全面性和实用性为原则，增加与职业内容相适应的体育项目编订适应高职院校体育教学教材；树立教师生态和谐的教育理念，建构有助于创新性学习的教学模式；营造课堂教学中和谐的师生关系，全面提升课堂教学的组织氛围。
（三）对于高职院校学生
认清自我的学习心态、学习能力和学习现状；适应社会需要，培养自我，学习能力。体育教师要牢固树立自我专业发展意识，对自己的专业发展保持一种自觉状态，有意识地将自己的专业发展现状与教师专业的一般线路相比较，提高人文素养，树立良好教师形象，加强专业技能，使自己的专业能力持续发展，适应新体育课程的改革，全面提高体育教师的自身素质的专业水平。
（四）加强科研能力
随着学校体育教育事业的不断发展与完善，体育教师要想紧跟时代的步伐，提高自身的理论知识，还必须具有广博的知识。除了要具有扎实、系统的专业知识外，还应具备科研能力方面的基本知识；只有这样，才能不断开阔视野，拓展自己的科研领域，更好的为学校的体育教育教学服务。综上所述，体育教师专业发展是体育教师个体专业不断发展的历程，是体育教师不断接受新知识，增长专业能力的过程。体育教师要成为一个成熟的专业人员，需要通过不断地学习与探究来拓展其专业内涵，提高专业水平，从而达到专业成熟的境界。
参考文献：
[1] 连榕.教师专业发展[M].北京：高等教育出版社.2007：39.
[2] 宋会君.体育教师专业化之研究[D].博士学位论文.北京体育大学.2004.
[3] 张文华.对福建省高职院校体育教学环境研究现状的分析和思考[J].福建体育科技.2010（5）：46-49.
[4] 刘河燕.新课程实施中教师专业成长体系存在的问题与对策[J].高教高职研究.2007.6.
[5] 李尚明.教师专业化发展趋势及现代教师培养方式研究[J].教育与职业.2007（17）：68-69.
[6] 刘河燕.新课程实施中教师专业成长体系存在的问题与对策[J].高教高职研究.2007.6.
摘 要 通过问卷调查以及实地走访，了解江西省各高职院校的体育教学现状，以及存在的问题，并进行总结，找出问题，提出参考意见。
关键词 江西省 高职院校体育 参考意见
体育教学活动虽然是一种特殊的认识活动，但它和其他的活动一样，有赖于一定的情景和条件才能开展，我们称这些情景和条件为体育教学环境。体育教学环境不仅是体育教学活动的影响因素，其本身也是教育因素。它是由许多不同要素构成的复杂的系统，按系统论的整体观可将体育教学环境大致分成两类：物质环境和社会心理环境。体育教学环境渗透在整个体育教学过程之中，它是潜性的，但却无时不在，无时不有，不仅影响着体育教学过程的设计与组织，也影响着体育教学的质量。全面、正确地认识体育教学环境，不断改进和完善体育教学环境是体育教育工作者的重要课题。
一、调查结果
高职院校体育教学环境的总体情况分析：时空环境和组织环境得分最高，课堂气氛和设施环境得分最低。通过调查发现学生对课堂教学环境具有较大的感知性，学生对课堂教学环境的看法：
（一）体育场地器材设施满足不了学生的需求。由于近几年生源的扩招，虽然部分高职院校扩大学校规模，进行了一定程度上的扩建和迁移，体育场馆设施满足平时教学的需要，但大部分高职院校体育设施环境没有同步跟上，在自由活动时体育器材满足不了学生人手练习需要。
（二）学生的学习基本处于被动状态，主要表现在女生上。由于受项目选择和场馆条件的限制，学生学习兴趣不浓，学习动机较弱，基本处于被动地位。
（三）随着教学评估的高潮，各学院课堂有明确的课堂规范，教师的课堂管理方式以他律0为主。教师对学生有自己的要求，为学生制定了明确的规章制度和标准，规范学生的课堂行为，并且要求学生严格地服从和遵守。
（四）学生集体凝聚力和团体意识很强，班级成员之间彼此愿意相互了解，关系亲密。但在各校实行选项课后，把来源不同系别、不同专业的学生融合在一个班级上课，学生之间容易形成班派，来自同一专业的学生之间关系融洽，彼此间愿意相互了解，但在整个教学班级上生生关系不够融洽，同在一个班学习了一个学期却互相不认识。
二、具体表现
（一）全省高职院校调查发现，省会南昌和下面各地市地区院校对体育课堂教学环境感知存在差异。总体看，南昌市院校体育课堂教学环境感知度好，下面地级市院校比较差。两个地区院校中的学生在课堂教学环境的组织环境、文化环境、人际环境三个维度上不存在差异。各地区在物质环境和课堂气氛、教师期望的确良各纬度感知中都存在明显的差异，南昌市学生对物理环境、时空环境、课堂气氛和教师期望的感知都比各地级市高，但设施环境感知却比各地级市低，出现这些差异的主要原因是，南昌市凭借其独特的政治地缘优势，及时抓住把握改革开放的历史性机遇，加快经济和社会发展的步伐，利用省会优势，长期投资，经济增长一直保持较高速度，经济实力大大增强，是江西省经济最为活跃和发达的地区。高校学生见识度，相对较广，期望较多。
而各地级市，政治资源较少，且地处山区，经济基础薄弱、发展滞后，与省会城市的差距是全方位的。教师接触的最新教育信息的速度相对较慢，教学方法陈旧、老套，师生交往一般，课堂气氛沉闷，对学生、自己工作期望不高，影响体育课堂教学质量，但也不排除一些体育教师工作认真，但由于教学水平的差距，在教学过程中表达方式欠佳，导致教学效果不佳。
（二）体育课堂教学模式还是采用传统的教学模式。没有根据高职院校的客观实际提出适合高职院校的以个性、职业协调发展教学模式，没有形成符合自身规律与特色的体系模式。
（三）各高职院校课堂规范明确，教师的课堂管理方式主要以他律为主。各高职院校体育课上老师大多是讲解几个注意事项或者安排一个简单的体育活动，就会到办公室去了，或者在运动场旁边与其他老师沟通交流，缺少有制度的管理、指导。
（四）体育场馆高施较差，不能满足体育教学及课外活动的需要，要增加投入，加快建设。随着国家大规模的扩招，各高职院校在校人数也大规模的增加，然后受制于场地，经费都问题，体育运动场所、体育场馆建设确没有跟上来，使得学生运动受到极大影响。
（五）课堂氛围中的民主性、开放性、多样性和愉悦性存在欠缺。现在的很多老师，还是以家长式的指导教育方式，实际现在高职院校的学生都是90后，很多还接近95后，他们更有独立的思想，追求自由，希望老师与他们沟通，倾听他们的建议。
三、建议
结合高职院校教学实际，对高职院校课堂教学环境建设提出以下建议：
（一）对于体育教育管理者
体育教育管理者应结合高职院校自身的特点，制订一套适合高职院校体育课程教学指导纲要和学院体育场馆设施、器材配备目录的体育政策，使高职院校培养出来的人才能更好适应未来工作岗位，满足未来社会的需要；体育教育管理者应每年对各学院分管体育教学的领导进行体育基础理论和介绍体育功能培训，使学院领导充分认识到体育的外交功能，意识到通过体育也能提升学院的知名度。以加强本学院体育教学工作，重视、支持学院举行的各种体育活动，在场地、器材上积极投入经费，满足学生体育活动需求，对教师制订奖惩机制，积极调动教师工作热情，整个院校生机勃勃创造良好的学习环境。
（二）对于学校的教育工作者
以科学性、系统性、全面性和实用性为原则，增加与职业内容相适应的体育项目编订适应高职院校体育教学教材；树立教师生态和谐的教育理念，建构有助于创新性学习的教学模式；营造课堂教学中和谐的师生关系，全面提升课堂教学的组织氛围。
（三）对于高职院校学生
认清自我的学习心态、学习能力和学习现状；适应社会需要，培养自我，学习能力。体育教师要牢固树立自我专业发展意识，对自己的专业发展保持一种自觉状态，有意识地将自己的专业发展现状与教师专业的一般线路相比较，提高人文素养，树立良好教师形象，加强专业技能，使自己的专业能力持续发展，适应新体育课程的改革，全面提高体育教师的自身素质的专业水平。
（四）加强科研能力
随着学校体育教育事业的不断发展与完善，体育教师要想紧跟时代的步伐，提高自身的理论知识，还必须具有广博的知识。除了要具有扎实、系统的专业知识外，还应具备科研能力方面的基本知识；只有这样，才能不断开阔视野，拓展自己的科研领域，更好的为学校的体育教育教学服务。综上所述，体育教师专业发展是体育教师个体专业不断发展的历程，是体育教师不断接受新知识，增长专业能力的过程。体育教师要成为一个成熟的专业人员，需要通过不断地学习与探究来拓展其专业内涵，提高专业水平，从而达到专业成熟的境界。
参考文献：
[1] 连榕.教师专业发展[M].北京：高等教育出版社.2007：39.
[2] 宋会君.体育教师专业化之研究[D].博士学位论文.北京体育大学.2004.
[3] 张文华.对福建省高职院校体育教学环境研究现状的分析和思考[J].福建体育科技.2010（5）：46-49.
[4] 刘河燕.新课程实施中教师专业成长体系存在的问题与对策[J].高教高职研究.2007.6.
[5] 李尚明.教师专业化发展趋势及现代教师培养方式研究[J].教育与职业.2007（17）：68-69.
[6] 刘河燕.新课程实施中教师专业成长体系存在的问题与对策[J].高教高职研究.2007.6.