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摘要：师生如何适应语文的线上教学？如何通过空中课堂提升我们的语文素养？线上教学对老师和学生从课前、课中、课后提出了更加细致的要求，对于学生语文素养的培养也是一个提升的契机。
关键词：初中语文教学 线上学习 有效学习
2020年初以来，新型冠状病毒感染的肺炎疫情侵袭全国，为阻断疫情向校园蔓延，各中小学都采取了延期开学的措施。针对这种情况，教育部提出了“停课不停学”的要求，并于2月12日印发《关于中小学延期开学期间“停课不停学”有关工作安排的通知》，对相关工作提出明确意见。面对疫情形势的倒逼，传统的教学场景、教学内容、教学方式、教学工具、教学样态以及师生角色定位都需要发生相应改变。作为一线初中语文教师，面对“线上学习”，我们该怎样准确定位、精准指导，提升初中语文教学效果？
一、指导学生和家长，做好课前准备工作，做到有备而来，奠定有效学习的前提
根据学校公布的“空中课堂”课程表，把各科时间分配好，让居家学习同样有条不紊、持久高效。在家长的帮助下，主动创设一个相对安静、独立的听课环境，避免周围事物带来的干扰。同时提前调试好设备，备齐课本、文具等，确保听课的连贯性和完整性。
除了在设施设备上做好以上准备，老师要指导学生比平时要更加重视课前预习，正确地预习课文要做到四个字：“读” “导” “注” “查”。
（一）读：借助工具书和书下注释扫清阅读障碍，同时利用好课前的“单元目标” “预习提示”和课后的“思考探究”，粗略了解课文内容、行文思路和感情基调。
（二）导：细心完成老师课前布置的预习要求或者导学案。
（三）注：圈点批注课文，勾画出文章的关键词句、段落层次等并做适当批注。
（四）查：查阅相关资料，包括作者简介、写作背景、文学常识等。
二、充分利用网络优势，引导、督促学生在课中积极参与，是保证有效学习的关键
线上语文学习，靠海量语言文字支撑，如何在千头万绪中理清思路？需要在以下几个环节重点把握：
（一）提醒学生认真倾听，把握重点
线上学习，在无法通过其他方式传递信息的前提下，课上认真倾听显得尤为重要。一是专注听老师讲解示范，几乎所有老师在突出重难点时都会用加重语气、提高语调、放慢节奏、加重重点词语读音和多次重复的方式。老师在执教《孙权劝学》时，多次重音强调要揣摩人物说话语气，同学们在听到老师的指令后，就会在体会说话人语气中慢慢地把握住鲁肃和吕蒙的性格与形象。其次，注意聆听同学对问题的解答。线上居家学习，注意力容易受到外界事物干扰。老师抛出一个问题，如果指定学生回答，其他同学就会放松分神。然而，有的同学回答问题角度新颖全面，思路清晰开阔，同样值得我们去倾听和学习。
（二）指导学生圈点勾画，筛选信息
圈点勾画的阅读方法不仅在预习课文中不可缺少，在整个听课过程中甚至复习做题时，也至关重要。七八年级学生在听老师分析课文内容时，可以用圈子码“①②③”标出段落序号;用三角号“△”标注出句子中的关键字词;用波浪线“ ”勾画出精彩语句;用双斜线“//”划分段落层次;用感叹号“！”标注感叹、惊奇之处;对于听课过程中产生的不解和疑惑，可以标注问号“？”等等。九年级学生在专题复习——现代文阅读的板块中，用“圈点勾画”可以快速准确地筛选出文章的关键信息，了解文章主要内容，进而针对考点做到有的放矢。
（三）師生重视朗读赏析，培养语感
“书读百遍，其义自见”，语文学习离不开朗读。空中课堂，大家静音状态下上课，给学生想要“好好朗读课文”增加了难度。其实，朗读课文，线上学习，一样可以做到。比如，老师在上七年级《黄河颂》这首诗歌时进行了线上范读，学生可以在座位上跟读，学习老师朗读时的语气、语调、节奏和情感等。老师在执教八年级《安塞腰鼓》时用多媒体进行了音频朗读，学生可以结合文章语句，想象和揣摩音频中朗读者的表情与动作并试着做一做，在主动参与中走进课文，培养语感，提高审美。
（四）适时笔记，盘点提升
线上学习，时间紧节奏快，很多同学更加处理不好听课和记笔记的关系。要求我们听记结合，跟着老师节奏，用记录关键词或特殊符号的形式快速记录，课上遗漏的知识做出标记，课下结合老师课件或者重播回放完善，盘点提升。
三、重视课后复习与拓展，提升有效学习的效果
（一）整理一份翔实的听课笔记
利用多色笔对课堂听课中的重难点进行标注，有利于后期复习检索和巩固。
（二）完成一份高效的家庭作业
字如其人，书写规范，是作业的前提和基础。同时，答题时，要审清题干，规范表达，及时检查。
（三）实现一次深度的拓展阅读
比如，《海燕》是高尔基写的《春天的旋律》结尾部分。九年级的同学们要想读懂这首散文诗，仅仅依赖于文字理解是难以实现的。那么，阅读《春天的旋律》其他部分内容和高尔基同时期作品，才能透彻理解《海燕》中所蕴含的深刻含义。
目前，学习方式的转变已经成为必然，只要师生共同精心准备，共同参与，课后共同提升，线上学习也将更加方便我们的语文学习，也将更加有效地提升学生的语文素养。
责任编辑：丁 蔚
关键词：初中语文教学 线上学习 有效学习
2020年初以来，新型冠状病毒感染的肺炎疫情侵袭全国，为阻断疫情向校园蔓延，各中小学都采取了延期开学的措施。针对这种情况，教育部提出了“停课不停学”的要求，并于2月12日印发《关于中小学延期开学期间“停课不停学”有关工作安排的通知》，对相关工作提出明确意见。面对疫情形势的倒逼，传统的教学场景、教学内容、教学方式、教学工具、教学样态以及师生角色定位都需要发生相应改变。作为一线初中语文教师，面对“线上学习”，我们该怎样准确定位、精准指导，提升初中语文教学效果？
一、指导学生和家长，做好课前准备工作，做到有备而来，奠定有效学习的前提
根据学校公布的“空中课堂”课程表，把各科时间分配好，让居家学习同样有条不紊、持久高效。在家长的帮助下，主动创设一个相对安静、独立的听课环境，避免周围事物带来的干扰。同时提前调试好设备，备齐课本、文具等，确保听课的连贯性和完整性。
除了在设施设备上做好以上准备，老师要指导学生比平时要更加重视课前预习，正确地预习课文要做到四个字：“读” “导” “注” “查”。
（一）读：借助工具书和书下注释扫清阅读障碍，同时利用好课前的“单元目标” “预习提示”和课后的“思考探究”，粗略了解课文内容、行文思路和感情基调。
（二）导：细心完成老师课前布置的预习要求或者导学案。
（三）注：圈点批注课文，勾画出文章的关键词句、段落层次等并做适当批注。
（四）查：查阅相关资料，包括作者简介、写作背景、文学常识等。
二、充分利用网络优势，引导、督促学生在课中积极参与，是保证有效学习的关键
线上语文学习，靠海量语言文字支撑，如何在千头万绪中理清思路？需要在以下几个环节重点把握：
（一）提醒学生认真倾听，把握重点
线上学习，在无法通过其他方式传递信息的前提下，课上认真倾听显得尤为重要。一是专注听老师讲解示范，几乎所有老师在突出重难点时都会用加重语气、提高语调、放慢节奏、加重重点词语读音和多次重复的方式。老师在执教《孙权劝学》时，多次重音强调要揣摩人物说话语气，同学们在听到老师的指令后，就会在体会说话人语气中慢慢地把握住鲁肃和吕蒙的性格与形象。其次，注意聆听同学对问题的解答。线上居家学习，注意力容易受到外界事物干扰。老师抛出一个问题，如果指定学生回答，其他同学就会放松分神。然而，有的同学回答问题角度新颖全面，思路清晰开阔，同样值得我们去倾听和学习。
（二）指导学生圈点勾画，筛选信息
圈点勾画的阅读方法不仅在预习课文中不可缺少，在整个听课过程中甚至复习做题时，也至关重要。七八年级学生在听老师分析课文内容时，可以用圈子码“①②③”标出段落序号;用三角号“△”标注出句子中的关键字词;用波浪线“ ”勾画出精彩语句;用双斜线“//”划分段落层次;用感叹号“！”标注感叹、惊奇之处;对于听课过程中产生的不解和疑惑，可以标注问号“？”等等。九年级学生在专题复习——现代文阅读的板块中，用“圈点勾画”可以快速准确地筛选出文章的关键信息，了解文章主要内容，进而针对考点做到有的放矢。
（三）師生重视朗读赏析，培养语感
“书读百遍，其义自见”，语文学习离不开朗读。空中课堂，大家静音状态下上课，给学生想要“好好朗读课文”增加了难度。其实，朗读课文，线上学习，一样可以做到。比如，老师在上七年级《黄河颂》这首诗歌时进行了线上范读，学生可以在座位上跟读，学习老师朗读时的语气、语调、节奏和情感等。老师在执教八年级《安塞腰鼓》时用多媒体进行了音频朗读，学生可以结合文章语句，想象和揣摩音频中朗读者的表情与动作并试着做一做，在主动参与中走进课文，培养语感，提高审美。
（四）适时笔记，盘点提升
线上学习，时间紧节奏快，很多同学更加处理不好听课和记笔记的关系。要求我们听记结合，跟着老师节奏，用记录关键词或特殊符号的形式快速记录，课上遗漏的知识做出标记，课下结合老师课件或者重播回放完善，盘点提升。
三、重视课后复习与拓展，提升有效学习的效果
（一）整理一份翔实的听课笔记
利用多色笔对课堂听课中的重难点进行标注，有利于后期复习检索和巩固。
（二）完成一份高效的家庭作业
字如其人，书写规范，是作业的前提和基础。同时，答题时，要审清题干，规范表达，及时检查。
（三）实现一次深度的拓展阅读
比如，《海燕》是高尔基写的《春天的旋律》结尾部分。九年级的同学们要想读懂这首散文诗，仅仅依赖于文字理解是难以实现的。那么，阅读《春天的旋律》其他部分内容和高尔基同时期作品，才能透彻理解《海燕》中所蕴含的深刻含义。
目前，学习方式的转变已经成为必然，只要师生共同精心准备，共同参与，课后共同提升，线上学习也将更加方便我们的语文学习，也将更加有效地提升学生的语文素养。
责任编辑：丁 蔚