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“快，快！再不走快一点，就没有座位！”4月24日傍晚18时40分，离正式上课还有20分钟，江西环境工程职业学院一群学生争前恐后涌往学术报告厅。
在学术报告厅即将进行的并不是一场学术讲座，而是学校课程改革后的思政课《形势与政策》。18时50分，设有近200个座位的学术报告厅，空位已经所剩无几，学生们拿出笔记本，准备听课。
这种以往在思政课上少见的场景，今年2月下旬以来，在江西环境工程职业学院的《形势与政策》课上已经司空见惯。
春季新学期，学校以《形势与政策》课程为试点，对思政课的教学方式进行了全面改革：采取“翻转课堂”模式，把传统的课堂授课改为“脱口秀”式访谈节目——《明眼看天下·时政访谈录》。
学校基础思政部副部长钟莉华教授介绍，从目前已经举办的14期节目来看，学生的出勤率高了，听课时的低头族少了，与教师的互动更强了，教学效果得到了明显提升。
钟莉华介绍说，《明眼看天下·时政访谈录》本学期共设置了48期节目。在节目里，由一名思政课教师担任节目主持人，与校内外专家学者、各界名流、甚至是网红大咖进行现场话题讨论，学生共同参与互动交流。访谈内容则涵盖了时政新闻、热点话题、政策解读、就业指导、大学生活等多方面。
学校2016级3000多名大一学生以二级学院为单位分批参与节目，按照教育部形势与政策课程教学要求每月参加一期，本学期至少可以参加4期节目。
课程形式新，学生出勤率高
“《形势与政策》课是高校思想政治课的重要组成部分，是对学生进行形势与政策教育的主渠道、主阵地，是学生的必修课。”参与这一课程改革的思政课教师谢昌明副教授说，“然而现实的情况是，传统的课堂教学因教学方式不能很好地激发学生的听课兴趣，教学效果不够理想。”
有丰富节目主持经验的谢昌明在教学中发现，学生不喜欢传统的说教，更喜欢访谈式的教学。2016年底，他尝试在自己的教学班做了一次访谈式教学，效果出奇地好，能不能在全校范围内进行推广呢？课后，谢昌明将自己对《形势与政策》教学改革的想法向学校思政部和有关领导作了汇报。
经过深入研究，学校决定以《形势与政策》课为试点对思政课教学进行探索性的改革。为此，学校在20余名专兼职思政课教师中挑选了3名专业素质过硬、把控和应变能力强、深受同学们喜爱的教师，担任《明眼看天下·时政访谈录》的主持人。
从本学期开始，全校大一年级的《形势与政策》课全部由这3名教师负责，其他思政课教师一改往日必须兼上该课程的情况，真正实现“术业有专攻”，专心上好各自专业领域内的其他思政课程。主持人结合不同学院的专业特点，结合行业背景、立足当下，邀请专家嘉宾参与现场访谈。授课的教师少了，学校在结余的课时费基础上增加了专项经费，用于邀请知名专家嘉宾。
该节目另一创新点就是“实名制入座”，上座率即为出勤率。据学校数据统计，《明眼看天下·时政访谈录》的学生主动出勤率接近100%，远远高于以往的《形势与政策》课出勤率。这样一来，还可以通过上座率情况对主持人和嘉宾之间形成横向比较，期末评选出最受欢迎的主持人、嘉宾和节目。
课堂内容活，听课低头族少
谢昌明介绍说，《形势与政策》课的性质决定了课程内容的宏大。改革后的课程，以访谈的形式将宏大的内容进行了生活化处理。
3月下旬访谈录的主题是《工匠精神助推中国制造转型升级》，听课对象是工业与设计学院大一学生。主持人谢昌明邀请到设计学院副院长孙克亮。
在访谈过程中，孙克亮轻车熟路地介绍了什么是工匠精神、中国制造的现状、学校特别是设计学院在工匠精神的培育方面做的努力和取得的成果。孙克亮还详尽介绍了即将代表国家出征第44届世界技能大赛学生徐志威的事迹，200多名学生聚精会神，不时响起热烈的掌声。
“若是以往的教学，我可能只能阐释工匠精神。但是对中国制造，特别是某一学生的具体案例，我不一定能把握好。”谢昌明介绍说，针对不同专业的学生邀请访谈嘉宾，嘉宾结合学生的兴趣爱好和心理需求对宏大的主题进行生活化的阐述，效果明显变好了。
谢昌明说，从学生是否抬头听课，就能知道授课效果的好坏。如今，访谈录的现场，低头族很少。
授课观念新，师生互动性强
“老师，如果我发现您在旅游时有不文明行为，我是说还是不说呢？”在访谈录的现场，針对“从旅游乱象谈创新协调绿色开放共享的发展理念”这一主题，有学生直接向嘉宾发问。
“这显得有点尴尬，不过这不影响访谈的进行。毕竟我们是一种平等的发问和访谈。”当期嘉宾王协斌说，“学生能够提出问题，说明他已经在思考了。这就是教学的初衷和效果。”
在现场，主持人与访谈嘉宾都放下了传统的“教师身份”，以平等的身份与现场学生一起就某一话题进行讨论。最终再由访谈嘉宾进行观点的汇总，并提出自己的见解。主持人在这个过程中，则起到调节气氛和掌控话题不跑偏的重要作用。
“在教师与学生平等的情境下，学生更乐于参与其中，更愿意互动交流。”谢昌明认为，思政课本身就应该在观点的碰撞中开展，一味地说教很难取得预期效果。
学校正在进一步考评《明眼看天下·时政访谈录》的教学效果。下一步，学校还将在其他课程中逐步推广。
（作者单位：江西环境工程职业学院）
在学术报告厅即将进行的并不是一场学术讲座，而是学校课程改革后的思政课《形势与政策》。18时50分，设有近200个座位的学术报告厅，空位已经所剩无几，学生们拿出笔记本，准备听课。
这种以往在思政课上少见的场景，今年2月下旬以来，在江西环境工程职业学院的《形势与政策》课上已经司空见惯。
春季新学期，学校以《形势与政策》课程为试点，对思政课的教学方式进行了全面改革：采取“翻转课堂”模式，把传统的课堂授课改为“脱口秀”式访谈节目——《明眼看天下·时政访谈录》。
学校基础思政部副部长钟莉华教授介绍，从目前已经举办的14期节目来看，学生的出勤率高了，听课时的低头族少了，与教师的互动更强了，教学效果得到了明显提升。
钟莉华介绍说，《明眼看天下·时政访谈录》本学期共设置了48期节目。在节目里，由一名思政课教师担任节目主持人，与校内外专家学者、各界名流、甚至是网红大咖进行现场话题讨论，学生共同参与互动交流。访谈内容则涵盖了时政新闻、热点话题、政策解读、就业指导、大学生活等多方面。
学校2016级3000多名大一学生以二级学院为单位分批参与节目，按照教育部形势与政策课程教学要求每月参加一期，本学期至少可以参加4期节目。
课程形式新，学生出勤率高
“《形势与政策》课是高校思想政治课的重要组成部分，是对学生进行形势与政策教育的主渠道、主阵地，是学生的必修课。”参与这一课程改革的思政课教师谢昌明副教授说，“然而现实的情况是，传统的课堂教学因教学方式不能很好地激发学生的听课兴趣，教学效果不够理想。”
有丰富节目主持经验的谢昌明在教学中发现，学生不喜欢传统的说教，更喜欢访谈式的教学。2016年底，他尝试在自己的教学班做了一次访谈式教学，效果出奇地好，能不能在全校范围内进行推广呢？课后，谢昌明将自己对《形势与政策》教学改革的想法向学校思政部和有关领导作了汇报。
经过深入研究，学校决定以《形势与政策》课为试点对思政课教学进行探索性的改革。为此，学校在20余名专兼职思政课教师中挑选了3名专业素质过硬、把控和应变能力强、深受同学们喜爱的教师，担任《明眼看天下·时政访谈录》的主持人。
从本学期开始，全校大一年级的《形势与政策》课全部由这3名教师负责，其他思政课教师一改往日必须兼上该课程的情况，真正实现“术业有专攻”，专心上好各自专业领域内的其他思政课程。主持人结合不同学院的专业特点，结合行业背景、立足当下，邀请专家嘉宾参与现场访谈。授课的教师少了，学校在结余的课时费基础上增加了专项经费，用于邀请知名专家嘉宾。
该节目另一创新点就是“实名制入座”，上座率即为出勤率。据学校数据统计，《明眼看天下·时政访谈录》的学生主动出勤率接近100%，远远高于以往的《形势与政策》课出勤率。这样一来，还可以通过上座率情况对主持人和嘉宾之间形成横向比较，期末评选出最受欢迎的主持人、嘉宾和节目。
课堂内容活，听课低头族少
谢昌明介绍说，《形势与政策》课的性质决定了课程内容的宏大。改革后的课程，以访谈的形式将宏大的内容进行了生活化处理。
3月下旬访谈录的主题是《工匠精神助推中国制造转型升级》，听课对象是工业与设计学院大一学生。主持人谢昌明邀请到设计学院副院长孙克亮。
在访谈过程中，孙克亮轻车熟路地介绍了什么是工匠精神、中国制造的现状、学校特别是设计学院在工匠精神的培育方面做的努力和取得的成果。孙克亮还详尽介绍了即将代表国家出征第44届世界技能大赛学生徐志威的事迹，200多名学生聚精会神，不时响起热烈的掌声。
“若是以往的教学，我可能只能阐释工匠精神。但是对中国制造，特别是某一学生的具体案例，我不一定能把握好。”谢昌明介绍说，针对不同专业的学生邀请访谈嘉宾，嘉宾结合学生的兴趣爱好和心理需求对宏大的主题进行生活化的阐述，效果明显变好了。
谢昌明说，从学生是否抬头听课，就能知道授课效果的好坏。如今，访谈录的现场，低头族很少。
授课观念新，师生互动性强
“老师，如果我发现您在旅游时有不文明行为，我是说还是不说呢？”在访谈录的现场，針对“从旅游乱象谈创新协调绿色开放共享的发展理念”这一主题，有学生直接向嘉宾发问。
“这显得有点尴尬，不过这不影响访谈的进行。毕竟我们是一种平等的发问和访谈。”当期嘉宾王协斌说，“学生能够提出问题，说明他已经在思考了。这就是教学的初衷和效果。”
在现场，主持人与访谈嘉宾都放下了传统的“教师身份”，以平等的身份与现场学生一起就某一话题进行讨论。最终再由访谈嘉宾进行观点的汇总，并提出自己的见解。主持人在这个过程中，则起到调节气氛和掌控话题不跑偏的重要作用。
“在教师与学生平等的情境下，学生更乐于参与其中，更愿意互动交流。”谢昌明认为，思政课本身就应该在观点的碰撞中开展，一味地说教很难取得预期效果。
学校正在进一步考评《明眼看天下·时政访谈录》的教学效果。下一步，学校还将在其他课程中逐步推广。
（作者单位：江西环境工程职业学院）