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摘要：激發思想，进行了解，促进交流。有效率地培优补差。对每一个学生适度地采用因人而异的一些教法、讲法。以基础内容、重点难点、课堂例题、探究手段、归纳帮助和作业布置一起。
关键词：触动自己；发现自己； 投入学习 ；培优补差
学生，学字出头，就要以学为主。教学原则应“以学生为本”，教育首先应落实在健康向上的出发点上，其次才去发展智力，提高素质，尽可能培养多方位发展和优秀的人才。如果每个学生都能在原有基础上得到发展，体验到化学学习的兴趣、快乐以及进步的闪光，从而达到全面提高学生修养的目标。在教学中应因地制宜，因材施教，采用“触动自己──发现自己──投入学习”作为化学培优补差过程中比较有效的过程、工具和手段。教师要根据具体，实施逐一分高低台阶的方法，在班级中去搞懂学生的个体差距，做好培优补差工作。
一、激发思想，进行了解，促进交流
1.在思想上，做好学生上课工作，尽可能和学生交往和交流，在生活和学习上去关心他们，理顺思想，站在他们的角度去关爱他们，让学生认为老师们不是在忽略他们，而是重视他们，激起他们积极去学习。旁敲侧击，教师应去熟悉学生们的态度、习惯和方法等方面，从而有所依据地进行心态上相应的感染，并引导到正常化学学习轨道上来。
2.有计划地与家长联系，互通有无，彼此去了解和弄清学生在家与在校的某一些做法，一起促进学生去完成书面和口头作业，进一步去知晓学生们的家境、课外、思想、上课等各方面的具体和重要情况，在平时树立信心，结合化学实验，培养一定的兴趣，尽力去养成喜欢学习的心态，从而对差生转化，对优秀生促进化，以便及时解决问题，不至于病入膏肓，无药可救。
二、有效率地培优补差，适当采取相应的化学教学措施
合宜地利用早读、午读、晚自修和上课等时间，对各种层次的同学进行了解和有针对性地要求和提高，根据学生的各种基础采取相应的措施培优补差。具体做法如下：
1.课堂上差生回答，中等生补充，优等生完整得出答案，以催进思考，互相弥补，互相促进；
2.布置作业时坚持“多遍性”的策略，该反复就反复，该重复就重复。每一次争取多出二三个学生能明白的补救方法，进行大力度地挽救差生；
3.课堂练习分成三个步骤：第一步“语言讲解”，第二步“亲自指导”，第三步“详细分析”，解决各个台阶学生的具体理解需要。
4.培优补差工作一定要备足各种准备工作，在备课上下功夫。出细活在课前，讲解度在课上，结出硕果在课后练习与复习中。培优补差要具体化，细致化，努力化，争取细水长流，汇聚成一条不断努力的河流，奔腾不息。调动学生们去耗费必要的时间和精力，有所行动，而不是置之不理。针对学生化学的实情，才能上好每一节课，才能保证培优补差出成果。要有效性地以教科书为起步，精选习题，力求尽力去掌握，达到滚瓜烂熟的地步，而不能半生不熟，而导致学而厌弃，全功尽费。
三、化学培优补差中的注意事项
1、不忽视学习有难度的学生，不偏袒比较优秀的学生，必须要一视同仁，对每一个学生一样的爱心和关心，适度地采用因人而异的一些教法、讲法，采取必要的补缺补漏法，尽力让大面积的知识不掉队，甚至不被忽略不计。
2、根据优差生的实际而制定一一对应的方法，例如尖子生给他们有一定难度的练习书本进行解题，学困生则根据他们的水平给出相应的基础和较少数量的题目进行多次练习和讲解，达到掌握基本知识，从而慢慢地地提升学生弄清楚必需的学习内容。
3、对于学生的知识要及时地进行到位的了解、小测和检查，并做出分等级或打分数的评价，在一定程度上让学生读懂自己，督促更多学生去学习并真正付诸于行动。
四、落实化学培优补差工作
1、针对差生知识顾此失彼，残缺不全，甚至普通解题思路不清晰的现实，要面向全体学生，适当面向差生，对差生采取重点知识尽努力去过关，对优生难点知识一定要突破的基础上，主要采取相关措施，落实教学优秀化，实现师生一起努力，一起共同提高而去接二连三地实现阶段性目标。
2、以班级为单位，根据学生知识、能力、水平和潜力等，对成绩拔尖，基础扎实，学习自觉的学生独立完成作业并多做难题，多角度、多层次和多题目去进行锻炼各种能力。对于成绩一般，上课基本能听懂，能按时完成基础题目，但综合、分析和探究能力比较欠缺，要尽力去调动主动性和积极性，较好地去摆正心态，尽力去摆脱落后，以至于实现猛追赶超。对于基础比较不扎实，例如计算能力较弱，理解能力较差，学习习惯不好的学生，根据鼓励和争取到自愿学习的原则，令学生多次性地去记忆，从而提高一个个台阶。
3、练习要体现为以培优补差为目标，设计不同的教学手段，逐步地由浅入深，循序渐进的梯度合理。任课教师根据所教班级实际情况，围绕教科书，编写教案，以基础内容、重点难点、课堂例题、探究手段、概括总结、归纳帮助和作业布置一起，提高各个学生的知识掌握程度。
4、课堂教学中，对于基本知识的回顾，基本技能的训练和课堂的归纳小结，无论哪个层次学生都必须参与。对于重点知识的延伸和拓展，对优生和差生进行不同阶段的概念分析和不同要求的探究，在一定平面上以运用知识。
5、对于化学作业，坚持做到统一要求和分层次的练习、批改和更正。
总之，让每一个学生都能学有所长，要常抓不懈地进行化学教学和工作，及时发现存在着的问题，并尽力去改进。相信只要能教学得法，能持续不断地培育和浇灌，让每一粒种子都生根发芽就不会是空中楼阁。
（作者单位：福建省永春东碧中学 362605）
关键词：触动自己；发现自己； 投入学习 ；培优补差
学生，学字出头，就要以学为主。教学原则应“以学生为本”，教育首先应落实在健康向上的出发点上，其次才去发展智力，提高素质，尽可能培养多方位发展和优秀的人才。如果每个学生都能在原有基础上得到发展，体验到化学学习的兴趣、快乐以及进步的闪光，从而达到全面提高学生修养的目标。在教学中应因地制宜，因材施教，采用“触动自己──发现自己──投入学习”作为化学培优补差过程中比较有效的过程、工具和手段。教师要根据具体，实施逐一分高低台阶的方法，在班级中去搞懂学生的个体差距，做好培优补差工作。
一、激发思想，进行了解，促进交流
1.在思想上，做好学生上课工作，尽可能和学生交往和交流，在生活和学习上去关心他们，理顺思想，站在他们的角度去关爱他们，让学生认为老师们不是在忽略他们，而是重视他们，激起他们积极去学习。旁敲侧击，教师应去熟悉学生们的态度、习惯和方法等方面，从而有所依据地进行心态上相应的感染，并引导到正常化学学习轨道上来。
2.有计划地与家长联系，互通有无，彼此去了解和弄清学生在家与在校的某一些做法，一起促进学生去完成书面和口头作业，进一步去知晓学生们的家境、课外、思想、上课等各方面的具体和重要情况，在平时树立信心，结合化学实验，培养一定的兴趣，尽力去养成喜欢学习的心态，从而对差生转化，对优秀生促进化，以便及时解决问题，不至于病入膏肓，无药可救。
二、有效率地培优补差，适当采取相应的化学教学措施
合宜地利用早读、午读、晚自修和上课等时间，对各种层次的同学进行了解和有针对性地要求和提高，根据学生的各种基础采取相应的措施培优补差。具体做法如下：
1.课堂上差生回答，中等生补充，优等生完整得出答案，以催进思考，互相弥补，互相促进；
2.布置作业时坚持“多遍性”的策略，该反复就反复，该重复就重复。每一次争取多出二三个学生能明白的补救方法，进行大力度地挽救差生；
3.课堂练习分成三个步骤：第一步“语言讲解”，第二步“亲自指导”，第三步“详细分析”，解决各个台阶学生的具体理解需要。
4.培优补差工作一定要备足各种准备工作，在备课上下功夫。出细活在课前，讲解度在课上，结出硕果在课后练习与复习中。培优补差要具体化，细致化，努力化，争取细水长流，汇聚成一条不断努力的河流，奔腾不息。调动学生们去耗费必要的时间和精力，有所行动，而不是置之不理。针对学生化学的实情，才能上好每一节课，才能保证培优补差出成果。要有效性地以教科书为起步，精选习题，力求尽力去掌握，达到滚瓜烂熟的地步，而不能半生不熟，而导致学而厌弃，全功尽费。
三、化学培优补差中的注意事项
1、不忽视学习有难度的学生，不偏袒比较优秀的学生，必须要一视同仁，对每一个学生一样的爱心和关心，适度地采用因人而异的一些教法、讲法，采取必要的补缺补漏法，尽力让大面积的知识不掉队，甚至不被忽略不计。
2、根据优差生的实际而制定一一对应的方法，例如尖子生给他们有一定难度的练习书本进行解题，学困生则根据他们的水平给出相应的基础和较少数量的题目进行多次练习和讲解，达到掌握基本知识，从而慢慢地地提升学生弄清楚必需的学习内容。
3、对于学生的知识要及时地进行到位的了解、小测和检查，并做出分等级或打分数的评价，在一定程度上让学生读懂自己，督促更多学生去学习并真正付诸于行动。
四、落实化学培优补差工作
1、针对差生知识顾此失彼，残缺不全，甚至普通解题思路不清晰的现实，要面向全体学生，适当面向差生，对差生采取重点知识尽努力去过关，对优生难点知识一定要突破的基础上，主要采取相关措施，落实教学优秀化，实现师生一起努力，一起共同提高而去接二连三地实现阶段性目标。
2、以班级为单位，根据学生知识、能力、水平和潜力等，对成绩拔尖，基础扎实，学习自觉的学生独立完成作业并多做难题，多角度、多层次和多题目去进行锻炼各种能力。对于成绩一般，上课基本能听懂，能按时完成基础题目，但综合、分析和探究能力比较欠缺，要尽力去调动主动性和积极性，较好地去摆正心态，尽力去摆脱落后，以至于实现猛追赶超。对于基础比较不扎实，例如计算能力较弱，理解能力较差，学习习惯不好的学生，根据鼓励和争取到自愿学习的原则，令学生多次性地去记忆，从而提高一个个台阶。
3、练习要体现为以培优补差为目标，设计不同的教学手段，逐步地由浅入深，循序渐进的梯度合理。任课教师根据所教班级实际情况，围绕教科书，编写教案，以基础内容、重点难点、课堂例题、探究手段、概括总结、归纳帮助和作业布置一起，提高各个学生的知识掌握程度。
4、课堂教学中，对于基本知识的回顾，基本技能的训练和课堂的归纳小结，无论哪个层次学生都必须参与。对于重点知识的延伸和拓展，对优生和差生进行不同阶段的概念分析和不同要求的探究，在一定平面上以运用知识。
5、对于化学作业，坚持做到统一要求和分层次的练习、批改和更正。
总之，让每一个学生都能学有所长，要常抓不懈地进行化学教学和工作，及时发现存在着的问题，并尽力去改进。相信只要能教学得法，能持续不断地培育和浇灌，让每一粒种子都生根发芽就不会是空中楼阁。
（作者单位：福建省永春东碧中学 362605）