【摘 要】
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图形的认识作为小学阶段数学教学的重要内容,对学生空间观念的发展起着重要的作用。文章以北师大版数学一年级下册“认识图形”为例,根据实践式教学的特点,在具体的图形认识
【机 构】
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广东省雷州市新城中心小学,岭南师范学院
【基金项目】
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广东省教育科研“十二五”规划2013年度研究项目“小学数学335高效课堂教学模式实践与研究”(2013YQJK254),岭南师范学院教育教学改革项目“区域教学模式本土化的变革实践”(LSJGZB1810)
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图形的认识作为小学阶段数学教学的重要内容,对学生空间观念的发展起着重要的作用。文章以北师大版数学一年级下册“认识图形”为例,根据实践式教学的特点,在具体的图形认识教学过程中,把学生实践能力的培养与教学设计结合起来,从设计实践式教学目标—拟订小组,布置任务—动手操作,感知体验—主题分解,提出问题—实践探究,感受领悟—评价总结,思维构建等方面组织教学,有效提高学生的综合实践能力。
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