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摘 要： 高校毕业生绝大部分直接面向企业就业，他们若要尽快适应和胜任自己的工作并受到企业的欢迎，除了过硬的专业知识之外重要的就是对企业文化的认同和适应。他们是从大学校园文化中来的，要使他们尽快从校园文化走进企业文化，从一个校园文化人转变为一个企业文化人，这是一个值得探讨的问题。作者对企业文化和校园文化的异同之处进行比较研究，以使学生们求同存异，尽快适应企业文化。
关键词： 企业文化 大学校园文化 比较研究
成功的企业都有卓越而优秀的企业文化，一个企业只有培养与时俱进的价值观和企业文化才能有足够的能力去迎接时代的挑战。现代企业越来越重视企业文化的作用，先进的企业之所以能够战胜落后的企业，是因为先进企业的文化比落后企业的文化更能适应竞争的要求，更具有生命力。因此现代企业的竞争从某种意义上讲就是企业文化的竞争。高校毕业生绝大部分直接面向企业就业，他们若要尽快适应和胜任自己的工作并受到企业的欢迎，除了过硬的专业知识之外还要认同和适应企业文化。只有尽快融入该企业的企业文化之中，才能和领导同事打成一片，真正成为企业的主人。他们从大学校园文化中来，如何使他们尽快从校园文化走进企业文化，从一个校园文化人转变为一个企业文化人，这是一个值得探讨的问题。笔者长期从事高校学生工作，现就企业文化和校园文化进行比较，找出企业文化和校园文化的异同之处，以使学生们求同存异，尽快适应企业文化。
一、企业文化和校园文化的同一性
校园文化是在校园这个特定的范围内，被广大师生自觉实践的价值观念和行为规范。企业文化是一种从事经济活动组织内部的文化，它所包含的价值观念、行为准则等意识形态和物质形态均为该组织成员所认可。企业文化有广义企业文化和狭义企业文化之分。广义的企业文化是指企业物质文化、行为文化、精神文化及制度文化的总和；狭义的企业文化是指以企业价值观为核心的企业意识形态。企业文化和校园文化作为不同主体所具有的精神形态，有着不同的内涵和表现形式，其发展轨迹和成熟程度也是不同步的，各自有自己的特色，但是它们属于社会主义先进文化的统领和指导，并逐步发展、丰富和完善的，因此，它们的共性是显而易见的。
1.形成的过程相同
企业文化和校园文化一样都是一个在企业和学校的发展过程中不断积淀逐步形成的。作为一种文化，它不是一朝一夕就形成的。如清华大学在百年办学过程中逐步形成了“自强不息，厚德载物”的校训，北京同仁堂在300多年的发展过程中形成“同修仁德，济世养生”的企业精神。这种校园文化和企业文化他们的形成是一个必然过程，是几代人或者几十代人在孜孜以求的办学或办企业过程中的一种积淀一种传承。一个优秀的企业或者学校必有优秀的文化，优秀的文化必能培养出优秀的员工和学生，优秀的员工才能生产出优秀的产品。
2.功能相同
企业文化和校园文化具有相同的功能，作为一种群体文化，它们基本上都有以下四个功能。一是导向功能。导向功能具体表现在两个方面：一方面对企业和学校个体成员的思想行为起导向作用，引导他们面向未来，以国家和社会利益为重，努力学习，勇于奉献。另一方面是对企业和学校整体的价值取向和行为起导向作用，引导学生和员工爱校爱企。二是约束功能。企业文化和校园文化的约束功能，是企业文化和校园文化对每个企业员工每个师生员工的思想、心理和行为具有约束和规范的作用。企业文化和校园文化的约束，不是强制性的约束，而是一种软约束，这种软约束产生于学习生活和工作中，形成一个群体的行为准则和道德规范。三是凝聚功能。企业文化和校园文化的凝聚功能，是指当一种价值观被该企业员工和学校全体师生员工共同认可后，它就会成为一种“黏合剂”，把全体员工团结起来，从而产生一种巨大的向心力和凝聚力。四是激励功能。企业文化和校园文化的激励功能，是指企业文化和校园文化具有使企业成员和全校师生员工从内心产生一种高昂向上的情绪和奋发进取的精神，它对人的激励不是一种外在的推动，而是一种内在的引导，它不是被动消极地满足人们对实现自身价值的心理需求，而是通过企业文化和校园文化的塑造，在群体中产生一种责任感和使命感。
3.内涵结构相同
企业文化和校园文化在内涵结构上都可按物质文化、行为文化、制度文化、精神文化四个层次来划分。物质文化是以器物的形式出现的，又称器物文化。物质文化是企业文化和校园文化中浅层基础文化。它是企业文化和校园文化的外在物质形式，主要包括企业环境、校园环境、企业标志、学校标志等，是人们最先直接接触的媒介，因此它是企业文化和校园文化的起点。行为文化是师生员工学习生活、生产经营及人际关系中产生的活动文化，是人的行为为形态的文化。它一方面不断向人的意识转化，影响企业精神文化的生成，另一方面不断向人物质文化活动转化，最终物化为物质文化。行为文化是企业文化和校园文化系统结构的浅层文化，它位于系统结构中的第二层。它一方面是作风、人际关系、精神面貌的动态体现，另一方面是企业精神、企业价值观和校风校训的折射。制度文化在企业文化和校园文化系统结构中位于行为文化之后。制度是任何一个社会组织团体正常运转必不可少的因素之一，它是组织为了达到特定目的所制定的行为规范，即一种人为制定的程序化、标准化的行为模式和运行方式。它规定哪些行为应受到肯定和赞扬，哪些行为应被禁止和批评，从而带有鲜明的强制性。精神文化是企业文化和校园文化系统中最深层次的文化，它处于企业文化和校园文化系统的核心，既是其他文化层次的结晶和升华，又是其他文化层次的支撑。精神文化是师生员工在学习生活或者生产经营过程中受一定的社会文化背景、意识形态影响而长期形成的一种文化观念和精神成果。它是一种由精神力量形成的一种文化优势，也是心理沉淀的一种群体意识，是企业文化和校园文化的核心文化。
二、企业文化和校园文化差异性
企业文化和校园文化虽然有许多相同的地方，但是作为两个不同性质社会组织的文化又具有许多不同之处，这是由它们本身的性质决定性的。企业是一个生产经营的集体，学校是为社会培养人才的地方，他们各自的文化自然存在差别。 1.文化特性不同
校园文化强调个性发展，注重学生个人素质的全面发展。教师在教学过程中注重学生独立思考问题的能力、分析和解决问题的能力；学校通过各种各样的途径来锻炼学生的各种能力，如大学生社团、学生干部的培养和使用等。因此在大学校园之中，大学生在成长和发展过程中能够独立处事是一种受到鼓励的事情。另外，由于年龄和心理等因素，大学生处于寻求独立的阶段，这也给大学注重个性发展提供了基础。企业文化则强调团队合作精神，他对员工强调服从和配合，每个人都要完成自己的工作任务，各司其职，注重团队协调和配合，共同完成整体工作任务。同时要求在工作中步调一致，行动统一。如一个班组一起上下班、一起出席会议，要求统一着工作装等。著名企业家李开复和著名学者陈章良曾经就人才应具备的什么样的素质提出了各自的看法，非常有趣的是他们二人的看法有一定的差别。李开复当时作为微软公司的副总裁，即用人单位代表，认为人品、智慧、团队精神、激情对于人才来说最重要，他说“团队精神非常重要”、“团队的成功才是我们的成功”。而陈章良作为大学校长，即人才培养方的代表，认为创新、执著、自信最重要，从这里可以看出这种差别就是校园文化和企业文化所造成的差别。
2.价值取向不同
价值取向告诉人们什么是对的、好的、被肯定的，什么是错的、不好的、被否定的，它直接影响着人们的行为取向。校园文化注重“学”，学生以“学”为主，学习好就是好，因此时时处处鼓励大学生多学习，多掌握新知识，做优秀学生其中最关键的一条就是学习成绩优异。企业文化注重“做”，做得出色，取得了好的业绩就是好员工。如企业做销售的员工一般就是实行的业绩考核，谁的销售业绩大谁就是功臣，因此企业对员工的评价标准就是谁的业务能力强、责任心强、对企业贡献大，谁就是最优秀的员工。
3.目标导向不同
考核标准直接影响人们的行为和目标。大学对学生的考核标准是可以有适当错误的，即允许学生犯错，大学生正在成长过程中，适当有些错误是允许的，只要及时改正就是好的。如学校考核学生的学习成绩60分为及格，学校不会要求学生考100分。而企业则不允许员工在工作中出现任何错误，因为企业员工在操作中一旦出现错误，哪怕是丝毫小错，也可能酿成巨大的问题，甚至给企业带来毁灭性的灾难，所谓“失之毫厘，谬之千里”，如海尔就提出产品“零缺陷”。
参考文献：
[1]陈亭南，编著.企业文化实务手册[M].中国致公出版社，2007，4，第1次印刷.
[2]李丽.高职校园文化与企业文化的对接[J].秘书，2009.8.
关键词： 企业文化 大学校园文化 比较研究
成功的企业都有卓越而优秀的企业文化，一个企业只有培养与时俱进的价值观和企业文化才能有足够的能力去迎接时代的挑战。现代企业越来越重视企业文化的作用，先进的企业之所以能够战胜落后的企业，是因为先进企业的文化比落后企业的文化更能适应竞争的要求，更具有生命力。因此现代企业的竞争从某种意义上讲就是企业文化的竞争。高校毕业生绝大部分直接面向企业就业，他们若要尽快适应和胜任自己的工作并受到企业的欢迎，除了过硬的专业知识之外还要认同和适应企业文化。只有尽快融入该企业的企业文化之中，才能和领导同事打成一片，真正成为企业的主人。他们从大学校园文化中来，如何使他们尽快从校园文化走进企业文化，从一个校园文化人转变为一个企业文化人，这是一个值得探讨的问题。笔者长期从事高校学生工作，现就企业文化和校园文化进行比较，找出企业文化和校园文化的异同之处，以使学生们求同存异，尽快适应企业文化。
一、企业文化和校园文化的同一性
校园文化是在校园这个特定的范围内，被广大师生自觉实践的价值观念和行为规范。企业文化是一种从事经济活动组织内部的文化，它所包含的价值观念、行为准则等意识形态和物质形态均为该组织成员所认可。企业文化有广义企业文化和狭义企业文化之分。广义的企业文化是指企业物质文化、行为文化、精神文化及制度文化的总和；狭义的企业文化是指以企业价值观为核心的企业意识形态。企业文化和校园文化作为不同主体所具有的精神形态，有着不同的内涵和表现形式，其发展轨迹和成熟程度也是不同步的，各自有自己的特色，但是它们属于社会主义先进文化的统领和指导，并逐步发展、丰富和完善的，因此，它们的共性是显而易见的。
1.形成的过程相同
企业文化和校园文化一样都是一个在企业和学校的发展过程中不断积淀逐步形成的。作为一种文化，它不是一朝一夕就形成的。如清华大学在百年办学过程中逐步形成了“自强不息，厚德载物”的校训，北京同仁堂在300多年的发展过程中形成“同修仁德，济世养生”的企业精神。这种校园文化和企业文化他们的形成是一个必然过程，是几代人或者几十代人在孜孜以求的办学或办企业过程中的一种积淀一种传承。一个优秀的企业或者学校必有优秀的文化，优秀的文化必能培养出优秀的员工和学生，优秀的员工才能生产出优秀的产品。
2.功能相同
企业文化和校园文化具有相同的功能，作为一种群体文化，它们基本上都有以下四个功能。一是导向功能。导向功能具体表现在两个方面：一方面对企业和学校个体成员的思想行为起导向作用，引导他们面向未来，以国家和社会利益为重，努力学习，勇于奉献。另一方面是对企业和学校整体的价值取向和行为起导向作用，引导学生和员工爱校爱企。二是约束功能。企业文化和校园文化的约束功能，是企业文化和校园文化对每个企业员工每个师生员工的思想、心理和行为具有约束和规范的作用。企业文化和校园文化的约束，不是强制性的约束，而是一种软约束，这种软约束产生于学习生活和工作中，形成一个群体的行为准则和道德规范。三是凝聚功能。企业文化和校园文化的凝聚功能，是指当一种价值观被该企业员工和学校全体师生员工共同认可后，它就会成为一种“黏合剂”，把全体员工团结起来，从而产生一种巨大的向心力和凝聚力。四是激励功能。企业文化和校园文化的激励功能，是指企业文化和校园文化具有使企业成员和全校师生员工从内心产生一种高昂向上的情绪和奋发进取的精神，它对人的激励不是一种外在的推动，而是一种内在的引导，它不是被动消极地满足人们对实现自身价值的心理需求，而是通过企业文化和校园文化的塑造，在群体中产生一种责任感和使命感。
3.内涵结构相同
企业文化和校园文化在内涵结构上都可按物质文化、行为文化、制度文化、精神文化四个层次来划分。物质文化是以器物的形式出现的，又称器物文化。物质文化是企业文化和校园文化中浅层基础文化。它是企业文化和校园文化的外在物质形式，主要包括企业环境、校园环境、企业标志、学校标志等，是人们最先直接接触的媒介，因此它是企业文化和校园文化的起点。行为文化是师生员工学习生活、生产经营及人际关系中产生的活动文化，是人的行为为形态的文化。它一方面不断向人的意识转化，影响企业精神文化的生成，另一方面不断向人物质文化活动转化，最终物化为物质文化。行为文化是企业文化和校园文化系统结构的浅层文化，它位于系统结构中的第二层。它一方面是作风、人际关系、精神面貌的动态体现，另一方面是企业精神、企业价值观和校风校训的折射。制度文化在企业文化和校园文化系统结构中位于行为文化之后。制度是任何一个社会组织团体正常运转必不可少的因素之一，它是组织为了达到特定目的所制定的行为规范，即一种人为制定的程序化、标准化的行为模式和运行方式。它规定哪些行为应受到肯定和赞扬，哪些行为应被禁止和批评，从而带有鲜明的强制性。精神文化是企业文化和校园文化系统中最深层次的文化，它处于企业文化和校园文化系统的核心，既是其他文化层次的结晶和升华，又是其他文化层次的支撑。精神文化是师生员工在学习生活或者生产经营过程中受一定的社会文化背景、意识形态影响而长期形成的一种文化观念和精神成果。它是一种由精神力量形成的一种文化优势，也是心理沉淀的一种群体意识，是企业文化和校园文化的核心文化。
二、企业文化和校园文化差异性
企业文化和校园文化虽然有许多相同的地方，但是作为两个不同性质社会组织的文化又具有许多不同之处，这是由它们本身的性质决定性的。企业是一个生产经营的集体，学校是为社会培养人才的地方，他们各自的文化自然存在差别。 1.文化特性不同
校园文化强调个性发展，注重学生个人素质的全面发展。教师在教学过程中注重学生独立思考问题的能力、分析和解决问题的能力；学校通过各种各样的途径来锻炼学生的各种能力，如大学生社团、学生干部的培养和使用等。因此在大学校园之中，大学生在成长和发展过程中能够独立处事是一种受到鼓励的事情。另外，由于年龄和心理等因素，大学生处于寻求独立的阶段，这也给大学注重个性发展提供了基础。企业文化则强调团队合作精神，他对员工强调服从和配合，每个人都要完成自己的工作任务，各司其职，注重团队协调和配合，共同完成整体工作任务。同时要求在工作中步调一致，行动统一。如一个班组一起上下班、一起出席会议，要求统一着工作装等。著名企业家李开复和著名学者陈章良曾经就人才应具备的什么样的素质提出了各自的看法，非常有趣的是他们二人的看法有一定的差别。李开复当时作为微软公司的副总裁，即用人单位代表，认为人品、智慧、团队精神、激情对于人才来说最重要，他说“团队精神非常重要”、“团队的成功才是我们的成功”。而陈章良作为大学校长，即人才培养方的代表，认为创新、执著、自信最重要，从这里可以看出这种差别就是校园文化和企业文化所造成的差别。
2.价值取向不同
价值取向告诉人们什么是对的、好的、被肯定的，什么是错的、不好的、被否定的，它直接影响着人们的行为取向。校园文化注重“学”，学生以“学”为主，学习好就是好，因此时时处处鼓励大学生多学习，多掌握新知识，做优秀学生其中最关键的一条就是学习成绩优异。企业文化注重“做”，做得出色，取得了好的业绩就是好员工。如企业做销售的员工一般就是实行的业绩考核，谁的销售业绩大谁就是功臣，因此企业对员工的评价标准就是谁的业务能力强、责任心强、对企业贡献大，谁就是最优秀的员工。
3.目标导向不同
考核标准直接影响人们的行为和目标。大学对学生的考核标准是可以有适当错误的，即允许学生犯错，大学生正在成长过程中，适当有些错误是允许的，只要及时改正就是好的。如学校考核学生的学习成绩60分为及格，学校不会要求学生考100分。而企业则不允许员工在工作中出现任何错误，因为企业员工在操作中一旦出现错误，哪怕是丝毫小错，也可能酿成巨大的问题，甚至给企业带来毁灭性的灾难，所谓“失之毫厘，谬之千里”，如海尔就提出产品“零缺陷”。
参考文献：
[1]陈亭南，编著.企业文化实务手册[M].中国致公出版社，2007，4，第1次印刷.
[2]李丽.高职校园文化与企业文化的对接[J].秘书，2009.8.