论文部分内容阅读
卢梭在《爱弥儿》一书中写道：“教育的艺术是使学生喜欢你教的东西。”我认为教师只有以自己独特的教学艺术和教学内容感染和吸引学生，才能增强学生学习英语的兴趣。才能让学生喜欢上英语课，心里一直惦记着英语课。那么到底怎样才能让学生喜欢自己的课呢？下面是本人在多年的教学过程中总结出来的一些体会。
一、教师要热情对待学生
爱是教育的前提。能否对后进生倾注更大的热情和更多的关爱是检验一位教师师德好坏的重要标准。将情感教育融于后进生的转化之中，就要求我们教师深入细致的了解学生，真心实意的关心学生，充分尊重、信任学生。也就是说，对他们既要严格要求，又要相互谅解。只有这样，他们才愿意和你进行思想交流，对你敞开心扉倾吐心声，教师才能及时掌握他们学习、生活和思想活动的情况，从而有针对性地进行引导和教育。此外，教师对学生的信任还能增强学生的自信，调动学生的积极因素，使他们加倍去努力。例如，在我去年教的初三（8）班中，有个女生性格有些特别，就是那种听不进批评的学生，所以我就时刻关注着她。平时我多和她谈心，关心她的生活，除了必要的批评外，多是正面教育。逐渐她也愿意把自己的想法和我说，明白我批评她是为了她好，开始喜欢和我亲近，有时候还会分我一些她的小吃，而每当那个时候我总会鼓励她一定要把学习搞好，她很聪明，再加上她后来的努力，考上了省中。
二、提高学生对学好英语的认识
英语是一种活的语言，它的使用范围很广。世界上许多国家都把英语作为第二语言。不管是外交领域还是商业领域都离不开英语。作为教师不但自己要清楚这一点，还要让自己的学生也了解这一点。例如在九月份开学的第一节英语课上，我就给学生讲了这一点。我是用一个笑话展开的，讲的是一个人出国旅游，在坐飞机的几十个小时内只喝可乐这一种饮料。我让学生猜他为什么只喝可乐？学生们七嘴八舌的说可能他很喜喝可乐，当然全班没有一个学生猜到。当我公布答案的时候，学生们都笑了。我说因为他不懂英语，他说牛奶橙汁的时候乘务员听不懂，只有他说可乐的时候，才能听懂是“COLA”。当然我讲这个笑话的目的是让学生知道在当今世界一体化进程如此之快的形势下，学好英语是多么重要。
三、教学方法要新颖，课堂气氛要活跃
1.巧用一些格言，谚语，歌谣，谜语和游戏来激发学生的兴趣。例如我在教初一第三单元的单词时，有一个“WEST”，我引出了“EAST”，并且用一句“EAST OR WEST，HOME IS BEST”的谚语让学生记住这两个单词。学生都记得非常起劲。还有在第五单元讲商店用语时，我就让学生从家里带来各种物品来扮演顾客和店主。学生们兴趣高涨，很快就掌握了购物用语。这样学起英语来就不那么枯燥无味了。通过这样一些活动，就是再差的学生学起来也有兴趣了。
2.用口诀帮助记忆，提高英语热情。英语语法规则往往让学生迷惑，教师可以编些口诀或参考别人的口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，使学英语的热情升温。如在讲一般现在时时，“be”动词的用法可以记口诀：I am you用are，is用在他，她它，复数后面都用 are。教师只要常归纳，多积累，口诀就会涌涌不断，教学也会趣味横生。
3.制作海报，竞争展出。牛津教材每个单元都有一个MAIN TASK。每当这个时候我总是让学生在周末精心制作一张海报，附上一篇作文，然后经过筛选把海报做得好作文又写得好的作品贴在教室的墙上供其他学生欣赏，学生兴趣很高。其中，我特别关注后进生的制作。我总是事先让他们把自己想写的内容用中文写好，然后我再引导他们把自己的想法用英语表达出来，修改后再正式制作海报。结果他们的制作比较精美，比较成功。这样一来，这些同学也受到很好地激励，调动了他们的学习积极性。
四、多表扬，少批评，尽量满足學生的成就感
成功感是英语学习中非常宝贵的积极情感的体验，它能大大激发学生学习的兴趣和热情，让他们不断以自信的心态、进步的愿望，自觉地投入到学习当中，努力提高成绩，增强综合素质，争取成功。我们认为，表扬与奖励比批评与指责更有效地激发学生的学习动机，因为前者能使学生获得成就感，对于那些在竞争中处于劣势的学生，教师应给予更多的关注与鼓励，设置情境使其有成功的体验，以免产生自暴自弃的心理，例：课堂提问时，难的问题提问优生，简单容易的问题提问落后生。这样因材施教，在学生回答正确的情况下，教师要用“ Very good ”、“ Not bad ”、“ clever ”、“ Great ”等赞语多给予鼓励，让他们感受成功的喜悦和成就感，从而情趣大增。如果回答出了差错，也不埋怨、训斥，而是及时帮助其认识和纠正过来，并尽量挖掘其正确可取之处，让每个同学积极发言探讨。比如在每天的英语默写中，我经常对不同层次的学生提出不同的要求，而且经常和一些默写比较差的学生谈心，激励他们相互竞争，看谁对的多一点，适时进行表扬，所以那些英语成绩比较差的学生也有一定的积极性，也就都能及时的完成默写任务。
总之，作为一个教师应该给予学生尊重和爱护，对所有的学生要一视同仁，要用发展的眼光来看待每一个学生，要用言语和行为来感化学习成绩较差的学生，滋润学生的心田，以一颗真诚的心去关注每一位学生，与学生进行心与心的真挚交流，并且为每个学生安排好角色，以鼓励贯穿活动的全过程，帮助他们充分感知和体验知识，让其感受成功。这样就充分调动了学生的积极性，让其有效的参与到课堂教学中来，让学生觉得学英语是一件快乐的事情，真正的让他们从心底里喜欢你这个老师以及你这门课，从而不断地提高英语成绩。
一、教师要热情对待学生
爱是教育的前提。能否对后进生倾注更大的热情和更多的关爱是检验一位教师师德好坏的重要标准。将情感教育融于后进生的转化之中，就要求我们教师深入细致的了解学生，真心实意的关心学生，充分尊重、信任学生。也就是说，对他们既要严格要求，又要相互谅解。只有这样，他们才愿意和你进行思想交流，对你敞开心扉倾吐心声，教师才能及时掌握他们学习、生活和思想活动的情况，从而有针对性地进行引导和教育。此外，教师对学生的信任还能增强学生的自信，调动学生的积极因素，使他们加倍去努力。例如，在我去年教的初三（8）班中，有个女生性格有些特别，就是那种听不进批评的学生，所以我就时刻关注着她。平时我多和她谈心，关心她的生活，除了必要的批评外，多是正面教育。逐渐她也愿意把自己的想法和我说，明白我批评她是为了她好，开始喜欢和我亲近，有时候还会分我一些她的小吃，而每当那个时候我总会鼓励她一定要把学习搞好，她很聪明，再加上她后来的努力，考上了省中。
二、提高学生对学好英语的认识
英语是一种活的语言，它的使用范围很广。世界上许多国家都把英语作为第二语言。不管是外交领域还是商业领域都离不开英语。作为教师不但自己要清楚这一点，还要让自己的学生也了解这一点。例如在九月份开学的第一节英语课上，我就给学生讲了这一点。我是用一个笑话展开的，讲的是一个人出国旅游，在坐飞机的几十个小时内只喝可乐这一种饮料。我让学生猜他为什么只喝可乐？学生们七嘴八舌的说可能他很喜喝可乐，当然全班没有一个学生猜到。当我公布答案的时候，学生们都笑了。我说因为他不懂英语，他说牛奶橙汁的时候乘务员听不懂，只有他说可乐的时候，才能听懂是“COLA”。当然我讲这个笑话的目的是让学生知道在当今世界一体化进程如此之快的形势下，学好英语是多么重要。
三、教学方法要新颖，课堂气氛要活跃
1.巧用一些格言，谚语，歌谣，谜语和游戏来激发学生的兴趣。例如我在教初一第三单元的单词时，有一个“WEST”，我引出了“EAST”，并且用一句“EAST OR WEST，HOME IS BEST”的谚语让学生记住这两个单词。学生都记得非常起劲。还有在第五单元讲商店用语时，我就让学生从家里带来各种物品来扮演顾客和店主。学生们兴趣高涨，很快就掌握了购物用语。这样学起英语来就不那么枯燥无味了。通过这样一些活动，就是再差的学生学起来也有兴趣了。
2.用口诀帮助记忆，提高英语热情。英语语法规则往往让学生迷惑，教师可以编些口诀或参考别人的口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，使学英语的热情升温。如在讲一般现在时时，“be”动词的用法可以记口诀：I am you用are，is用在他，她它，复数后面都用 are。教师只要常归纳，多积累，口诀就会涌涌不断，教学也会趣味横生。
3.制作海报，竞争展出。牛津教材每个单元都有一个MAIN TASK。每当这个时候我总是让学生在周末精心制作一张海报，附上一篇作文，然后经过筛选把海报做得好作文又写得好的作品贴在教室的墙上供其他学生欣赏，学生兴趣很高。其中，我特别关注后进生的制作。我总是事先让他们把自己想写的内容用中文写好，然后我再引导他们把自己的想法用英语表达出来，修改后再正式制作海报。结果他们的制作比较精美，比较成功。这样一来，这些同学也受到很好地激励，调动了他们的学习积极性。
四、多表扬，少批评，尽量满足學生的成就感
成功感是英语学习中非常宝贵的积极情感的体验，它能大大激发学生学习的兴趣和热情，让他们不断以自信的心态、进步的愿望，自觉地投入到学习当中，努力提高成绩，增强综合素质，争取成功。我们认为，表扬与奖励比批评与指责更有效地激发学生的学习动机，因为前者能使学生获得成就感，对于那些在竞争中处于劣势的学生，教师应给予更多的关注与鼓励，设置情境使其有成功的体验，以免产生自暴自弃的心理，例：课堂提问时，难的问题提问优生，简单容易的问题提问落后生。这样因材施教，在学生回答正确的情况下，教师要用“ Very good ”、“ Not bad ”、“ clever ”、“ Great ”等赞语多给予鼓励，让他们感受成功的喜悦和成就感，从而情趣大增。如果回答出了差错，也不埋怨、训斥，而是及时帮助其认识和纠正过来，并尽量挖掘其正确可取之处，让每个同学积极发言探讨。比如在每天的英语默写中，我经常对不同层次的学生提出不同的要求，而且经常和一些默写比较差的学生谈心，激励他们相互竞争，看谁对的多一点，适时进行表扬，所以那些英语成绩比较差的学生也有一定的积极性，也就都能及时的完成默写任务。
总之，作为一个教师应该给予学生尊重和爱护，对所有的学生要一视同仁，要用发展的眼光来看待每一个学生，要用言语和行为来感化学习成绩较差的学生，滋润学生的心田，以一颗真诚的心去关注每一位学生，与学生进行心与心的真挚交流，并且为每个学生安排好角色，以鼓励贯穿活动的全过程，帮助他们充分感知和体验知识，让其感受成功。这样就充分调动了学生的积极性，让其有效的参与到课堂教学中来，让学生觉得学英语是一件快乐的事情，真正的让他们从心底里喜欢你这个老师以及你这门课，从而不断地提高英语成绩。