做班主任十几年，对那些极富个性的孩子见得真是太多了。沉稳懂事的，活泼调皮的；不拘小节的，事无巨细的，真就如一幅幅在你面前铺展开来的图画，吸引着你去细细赏鉴和品味。对于他们的成长过程，实在是再正常不过了。但对我们这些“园丁”而言，不可不说是在风雨中扶持一株株被吹到的幼苗，来不得半点马虎和随意。如今，我又要迎接一个自己很不情愿的挑战了。
　　原和慧是班里两个成绩中游的学生，平时沉默寡言，好事见不到，坏事没人影，所以平时在班里总是波澜不惊，安分守己。用孩子的话说，就良民一个。可近一段时间来，不断有老师和同学对我烧起火来：不仅老是见不到他们的作业，而且还非常地“顽固”。开始我并没太在意。凭我多年的经验，想这无非是偶尔的偷点小懒而已，他们应该完全有能力调整好自己的心态，顺应学习的潮流。没成想更多的抱怨在我耳边响起。我突然意识到问题可能真得严重了。马上向老师和同学展开调查，结果真就完全出乎了我的预判。这时我想起先前所听到的“顽固”，看来不是师生的一时之愤。特意寻个时间，单独找他们面谈吧，他们应该还能顾及我这个班主任的威严吧？果不其然，然而他们又很耐人寻味地坦白了：是彼此的好感让他们忘记了一些不应忘记的事。而后他们又言之凿凿的保证绝不会再有同样的事情发生。感受着他们无比真诚的眼泪和话语，谁能再找出不相信他们的理由？
　　似乎只是几天的平静……我正准备在班里表扬他们。忽有同学报告：他俩近几天的作业大部分是抄袭他人的。我顿时有了一心窝的失望，怎么竟会是这样呢？按一般道理，他们不该如此漠视作业的价值吧？可事实就是这样令人诧异。是什么使他们重蹈覆辙？学习习惯，还是其他什么原因？还是得向他们自己和同学们找答案。找来找去，似乎一切都没有特别之处。向家长询问，他们更是指东道西，不知其所以然。看来，只有他们自己能告诉我一切。用什么方式好呢？若真是有点青春年少之事，操之过急反会误了大事。思来想去，就让他们给我写封信吧，写出那些自己不愿说出来的话。我感到自己的诚恳不仅写在了脸上，更渗在了我的话里。他们答应了。一天后，两封折叠得整整齐齐的“心里话”就摆在我的办公桌上了。其实根本就没有什么复杂的原因，更没有我臆想的不愿见到的内容。仅仅就是因为他们在作业中“找不到快乐”。我有些怅然若失起来，不知是为什么。
　　但我知道，孩子的自我保护本能是不能强制改变的。把有些东西交给时间去解决，并不意味着逃避我们的责任。也许这样的想法有点理想化，可眼前的问题还是要解决的。要不，降低点要求？可能有些学生又要吵嚷着“不公平”了。的确，面对那一堆如山似的作业，多少孩子是真心而为之？但还是要依据这两个孩子的實际情况来考量吧。先把其他同学安抚一下：不要强人所难嘛，你们这些“发达国家”正在向更高的层次发展，给我们这些“发展中国家”留一点空间，还能让你们拥有持久的动力，何乐而不为？聪明的孩子们是很会从自己的满足中获得力量的，他们谁还会斤斤计较于那种“偏袒”？
　　孩子的单纯是无比可爱的，他们断然不该有成人般的复杂。很容易就达成了共识。原和慧就在这种“低”要求中一点点转变着。我很庆幸自己没采纳别人的那些词句铿锵的所谓建议。
　　反问自己，假如将来有一天，原和慧们也能走上讲台，他们一定会倍加珍惜自己以及他们的学生的心灵。因为他们应该领悟到自由快乐的心灵往往来源于别人的宽容和理解。