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摘要：文中就农村小学语文课堂教学中学生自主学习能力培养当前面临的种种问题，结合实际的教学内容做了相关分析，并提出了学生自主学习能力的培养策略。
关键词：农村小学;语文教学;自主学习能力;培养分析
当前现代教学理论的核心问题要想得到解决，就需要更新传统的教学观念。素质教育注重的是学生主动学习精神的培养，在新课程标准中有明确的指出，将传统注重知识传授的教学模式转变，更加强调积极主动学习态度的有效形成，在基础知识以及基本技能获得过程中学会学习以及形成正确的价值观。然而农村小学语文教学中，传统教学思想观念的严重影响，使得课堂上学生变成被动的接受者，没有自主探索研究知识的机会来形成良好的自主学习的好习惯。
一、农村小学语文教学在自主能力培养方面存在的问题
当前随教育改革进程的深入开展，语文课堂教学中传统灌输式教学模式的转变，以及提升学生自主学习的能力是当下农村小学教学中迫切需要解决的课题。就小学生而言，良好的自主学习能力对增强小学生语文知识的理解能有着很大程度的推动作用，同时良好的阅读习惯可以有助于丰富学生情感，积累更多的语文知识，从而提升综合的教学质量。农村小学语文教学的过程中，在受到教育理念以及教学条件的影响下，给学生自主学习能力的培养带来了很大的障碍，主要的问题有这几方面：其一思想观念的认识上存在不足，当前农村小学语文教师在受地理条件的影响下，教师的教学观念相对陈旧保守，不能跟上现代教育的发展，课堂中的教学手段较为传统且按部就班，所以没有给学生提供自主学习的良好条件，导致学生参与学习的主动性不高。其二教学资源的匮乏，其中自主学习能力的培养对课堂的教学资源同样提出了更高的标准，然而农村的教学条件本就较为落后，同时教师对于教学资源开发的能力也较为欠缺，所以使得学生自主学习能力的培养受到了各种阻碍。其三教师对教学环节控制不够完善，当下农村小学语文的教学中，教师对于自主学习的理念虽然做到了积极的引进，但在学生探索、自主讨论、成果展示等方面的监督以及鼓励都缺乏完善，导致学生自主学习能力培养的持续性得到不到有效的保障。其四，教学活动的开放性不充分，教师在组织开展自主学习活动时，教师不能真正放手，在课堂中仍然是进行全面的指导传授教学，使得学生自主参与活动的热情受到了极大的制约。
二、农村小学生语文自主性学习能力培养策略
1.重视激发学生参与课堂的兴趣
兴趣永远是学生主动参与学习的内在动力，农村小学语文教师应该积极的将简陋的教学环境适当的做些转变，将课本中丰富有趣味的教学资源充分的挖掘出来，从而将学生的课堂教学氛围变得更加的有趣，以此来激发学生自主学习的兴趣。就如学习有趣的汉字一文中，教师在进行教学的设计时可以将“有趣”这一主题作为课堂教学的设计方向，以教学目标为出发点，可以通过猜字谜以及图片展示等形式，将汉字“有趣”的特征展示给学生。又如在舔口歌的这一文教学中，教师首先通过文本中的歌谣以及谜语为学生展示“口”作为偏旁部首在汉字中构建的重要性，让学生不断的去探究尝试从而养成良好的学习习惯。
2.强化学生参与自主学习的自信
农村小学语文的课堂教学中，由于教学的氛围长期处在被动灌输式的环境中，学生在对自我价值的正确认知也会逐渐的丧失。当前在自主学习能力培养的过程中，学生的自信心也较为缺乏，会认为相关的学习任务仅靠自身的能力根本无法完成，出现这种现象就需要教师多从情感教育的角度去为学生逐步的设计自主学习的内容，从而让学生在收获成功的同时能重拾自信心。就如登鹤雀楼这一课的教学中，教师设计课堂教学时可以首先设置安排自主预习的任务，然后课堂上教师可以让学生结合预习来对古诗的内容进行自行理解。通过这些引导，学生可以在知识的探索中提升自主学习的能力，从而从参与自主探索学习的过程中来提升学生的自信。
3.指导学生掌握自主学习的方法
自主学习能力的培养以及提升并不仅仅只是拥有自主学习的机会，更多的是需要教师进行教学设计以及科学的指导。小学教学时期是关键培养学生养成良好学习习惯的阶段，因此教师需要结合每一位学生的认知水平以及特征，来针对性的为学生提供科学有效的指导方法，保障学生在正确方法的指导下进行自主学习。就如学生在自助预习的过程中，教师指导学生首先进行通篇阅读，在这个过程中对于生字生词等较难理解的内容进行标注下来，最后对此来进行集中性的学习思考，解决预习中各种难点问题。通过科学的方法来引导学生进行预习，在增强学生预习习惯的同时自主学习能力也会进一步的提升。
4.搭建学生参与自主学习的平台
自主学习能力培养的有效方法离不开课堂中的自主交流活动。然而当前农村小学语文课堂的教学中，教师一味地加强控制课堂紀律，导致学生的课堂氛围变得更加的枯燥压抑，从而使学生参与自主学习的兴趣受到了严重的影响。当前随着新课改的实施下，农村小学语文教师更应该重视构建课堂讨论平台，就如丑小鸭的学习中，教师可以结合教学的实际内容为学生提供分组讨论的机会，同时对丑小鸭的未来鼓励学生充分的进行描绘，在开放自主的课堂的氛围中，将学生学习的意识以及自主学习的能力进一步的提高。
5.促进学生自主学习能力的发展
自主学习能力的培养以及提升是一项长期的任务，农村小学语文教学过程中，教师需要本着长期性的任务来实施，从而为学生构建长期的培养方案。首先针对每一位学生在自主学习能力欠缺方面的具体原因进行分析，根据原因来针对性的提供教学方面的指导。其次与家庭教育的沟通需要得到重视，特别是对于一些农村留守儿童家庭教育的具体情况要进行深入的了解，在家长的协同培养下，进一步的提升学生自主学习的能力。最后教学评价方式需要相应的调整，在教学评价中将自主学习的内容融合其中，这可以很大程度的将学生参与学习的主动性调动起来。
三、结束语
综上所述，自主学习是新课程改革中主要的方向，同时也是新课程标准落实效果的主要衡量依据。农村小学的语文教学中，教师需以丰富趣味的课堂教学氛围来充分的调动学生主动参与学习的积极性，提高教学质量。
参考文献
[1]李海雁.浅谈农村小学生语文自主学习能力的培养[J].科学咨询（教育科研），2020（12）：143.
[2]何永江.谈农村小学生语文自主阅读能力的培养[J].才智，2019（33）：130.
[3]王金强.农村小学语文自主性学习策略的有效运用[J].中国农村教育，2019（18）：81.
[4]蒲英材.浅谈农村小学生语文自主学习能力的培养[J].品位经典，2019（01）：110-111.
（广西南宁市上林县乔贤镇中心学校 530511）
关键词：农村小学;语文教学;自主学习能力;培养分析
当前现代教学理论的核心问题要想得到解决，就需要更新传统的教学观念。素质教育注重的是学生主动学习精神的培养，在新课程标准中有明确的指出，将传统注重知识传授的教学模式转变，更加强调积极主动学习态度的有效形成，在基础知识以及基本技能获得过程中学会学习以及形成正确的价值观。然而农村小学语文教学中，传统教学思想观念的严重影响，使得课堂上学生变成被动的接受者，没有自主探索研究知识的机会来形成良好的自主学习的好习惯。
一、农村小学语文教学在自主能力培养方面存在的问题
当前随教育改革进程的深入开展，语文课堂教学中传统灌输式教学模式的转变，以及提升学生自主学习的能力是当下农村小学教学中迫切需要解决的课题。就小学生而言，良好的自主学习能力对增强小学生语文知识的理解能有着很大程度的推动作用，同时良好的阅读习惯可以有助于丰富学生情感，积累更多的语文知识，从而提升综合的教学质量。农村小学语文教学的过程中，在受到教育理念以及教学条件的影响下，给学生自主学习能力的培养带来了很大的障碍，主要的问题有这几方面：其一思想观念的认识上存在不足，当前农村小学语文教师在受地理条件的影响下，教师的教学观念相对陈旧保守，不能跟上现代教育的发展，课堂中的教学手段较为传统且按部就班，所以没有给学生提供自主学习的良好条件，导致学生参与学习的主动性不高。其二教学资源的匮乏，其中自主学习能力的培养对课堂的教学资源同样提出了更高的标准，然而农村的教学条件本就较为落后，同时教师对于教学资源开发的能力也较为欠缺，所以使得学生自主学习能力的培养受到了各种阻碍。其三教师对教学环节控制不够完善，当下农村小学语文的教学中，教师对于自主学习的理念虽然做到了积极的引进，但在学生探索、自主讨论、成果展示等方面的监督以及鼓励都缺乏完善，导致学生自主学习能力培养的持续性得到不到有效的保障。其四，教学活动的开放性不充分，教师在组织开展自主学习活动时，教师不能真正放手，在课堂中仍然是进行全面的指导传授教学，使得学生自主参与活动的热情受到了极大的制约。
二、农村小学生语文自主性学习能力培养策略
1.重视激发学生参与课堂的兴趣
兴趣永远是学生主动参与学习的内在动力，农村小学语文教师应该积极的将简陋的教学环境适当的做些转变，将课本中丰富有趣味的教学资源充分的挖掘出来，从而将学生的课堂教学氛围变得更加的有趣，以此来激发学生自主学习的兴趣。就如学习有趣的汉字一文中，教师在进行教学的设计时可以将“有趣”这一主题作为课堂教学的设计方向，以教学目标为出发点，可以通过猜字谜以及图片展示等形式，将汉字“有趣”的特征展示给学生。又如在舔口歌的这一文教学中，教师首先通过文本中的歌谣以及谜语为学生展示“口”作为偏旁部首在汉字中构建的重要性，让学生不断的去探究尝试从而养成良好的学习习惯。
2.强化学生参与自主学习的自信
农村小学语文的课堂教学中，由于教学的氛围长期处在被动灌输式的环境中，学生在对自我价值的正确认知也会逐渐的丧失。当前在自主学习能力培养的过程中，学生的自信心也较为缺乏，会认为相关的学习任务仅靠自身的能力根本无法完成，出现这种现象就需要教师多从情感教育的角度去为学生逐步的设计自主学习的内容，从而让学生在收获成功的同时能重拾自信心。就如登鹤雀楼这一课的教学中，教师设计课堂教学时可以首先设置安排自主预习的任务，然后课堂上教师可以让学生结合预习来对古诗的内容进行自行理解。通过这些引导，学生可以在知识的探索中提升自主学习的能力，从而从参与自主探索学习的过程中来提升学生的自信。
3.指导学生掌握自主学习的方法
自主学习能力的培养以及提升并不仅仅只是拥有自主学习的机会，更多的是需要教师进行教学设计以及科学的指导。小学教学时期是关键培养学生养成良好学习习惯的阶段，因此教师需要结合每一位学生的认知水平以及特征，来针对性的为学生提供科学有效的指导方法，保障学生在正确方法的指导下进行自主学习。就如学生在自助预习的过程中，教师指导学生首先进行通篇阅读，在这个过程中对于生字生词等较难理解的内容进行标注下来，最后对此来进行集中性的学习思考，解决预习中各种难点问题。通过科学的方法来引导学生进行预习，在增强学生预习习惯的同时自主学习能力也会进一步的提升。
4.搭建学生参与自主学习的平台
自主学习能力培养的有效方法离不开课堂中的自主交流活动。然而当前农村小学语文课堂的教学中，教师一味地加强控制课堂紀律，导致学生的课堂氛围变得更加的枯燥压抑，从而使学生参与自主学习的兴趣受到了严重的影响。当前随着新课改的实施下，农村小学语文教师更应该重视构建课堂讨论平台，就如丑小鸭的学习中，教师可以结合教学的实际内容为学生提供分组讨论的机会，同时对丑小鸭的未来鼓励学生充分的进行描绘，在开放自主的课堂的氛围中，将学生学习的意识以及自主学习的能力进一步的提高。
5.促进学生自主学习能力的发展
自主学习能力的培养以及提升是一项长期的任务，农村小学语文教学过程中，教师需要本着长期性的任务来实施，从而为学生构建长期的培养方案。首先针对每一位学生在自主学习能力欠缺方面的具体原因进行分析，根据原因来针对性的提供教学方面的指导。其次与家庭教育的沟通需要得到重视，特别是对于一些农村留守儿童家庭教育的具体情况要进行深入的了解，在家长的协同培养下，进一步的提升学生自主学习的能力。最后教学评价方式需要相应的调整，在教学评价中将自主学习的内容融合其中，这可以很大程度的将学生参与学习的主动性调动起来。
三、结束语
综上所述，自主学习是新课程改革中主要的方向，同时也是新课程标准落实效果的主要衡量依据。农村小学的语文教学中，教师需以丰富趣味的课堂教学氛围来充分的调动学生主动参与学习的积极性，提高教学质量。
参考文献
[1]李海雁.浅谈农村小学生语文自主学习能力的培养[J].科学咨询（教育科研），2020（12）：143.
[2]何永江.谈农村小学生语文自主阅读能力的培养[J].才智，2019（33）：130.
[3]王金强.农村小学语文自主性学习策略的有效运用[J].中国农村教育，2019（18）：81.
[4]蒲英材.浅谈农村小学生语文自主学习能力的培养[J].品位经典，2019（01）：110-111.
（广西南宁市上林县乔贤镇中心学校 530511）