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摘要：经济学现象的涉及范围十分庞大，在我们高中生的日常生活也存在各种经济学现象，这些现象存在于各种不同行为之中，只要深入分析便可有所了解。当我们掌握经济学基础知识后，便可在日常生活中展开经济学现象分析，这样后期学习的难度就会大幅下降，日常生活也能得到更多便利。为了进一步体现日常生活中的经济学现象，笔者作为一名高中生，站在个人生活角度展开经济学现象分析。
关键词：高中生;日常生活;经济学现象分析
高中生群体与其他群体差异较大，我们在初中升入高中以后，日常生活与知识学习出现诸多变动，很多知识的理解难度直线上升，每天从早到晚的时间越发紧迫。在此过程中有很多内容有与经济学现象息息相关，比如：每种学科的学习方向、日常时间的安排规划以及零花钱如何合理使用等等，这些都属于我们高中生群体的日常生活，其中基本都存在一定的经济学现象。
一、学习中的经济学现象
偏科现象对许多高中生来说也是普遍存在的一个问题。在我们学习各个学科的时候，有很多同学在内心产生这样的一种顾虑：到底我们是应该把更多的课余时间，全部放在自己学习成绩较差的一门弱科上？还是应该把更多的课余时间，全部放在自己学习成绩较好的一门擅长学科上？有时候很难直接准确地做出决定，于是部分同学直接放弃继续学生自身成绩较差的学科，将自身经历与重点完全投入到成绩较高的擅长学科中，最后整体成绩并没有取得十分理想的进步与增长。对于这种情况我们可以用大管短板效应理论来直接解释这种现象，所谓的大木桶短板效应其实就是一个短板式的效应，一个大的木桶里能盛起来水的多少完全由这个短板效应来直接决定。如果直接学习于弱科目的学习，那么弱科目和强科目就直接代表了橡木桶教育的一个弱板，我们最终的弱科目成绩也直接由弱科目的数量决定。学生要想在今年取得理想的学业成绩，就必须充分重视今年薄弱科目的综合学习。不仅要在弱科考试前把重点放在复习弱科上，还要平时把全部精力放在学习上，今年再把弱科考试成绩提上去。以此不断提高学生整体的学习成绩。
二、规划中的经济学现象
对于我们的大学生来说，时间成本就是我们的劳动本金，它其实是一种又虚又实的劳动成本。所以如何能够充分利用好自身的低成本优势来达到取得最多的经济效益这也是我们企业应该慎重考虑的一个问题。例如：对于高考中不同科目的学习应合理分配时间，我们可以选择以今年高考中各科目所占的比例作为主要参考。也就是说，我们总是可以根据所分配的课时总数，准确、合理地为不同的学习者安排时间。在今年的高考中，由于语文、数学和英语是高考的三个主要科目，他们的成绩都是150分，所以他们应该在这三个科目上分配更多的时间。对于其它高考学科，由于高考分数所需要占据的比重相对较三大高考主科稍小，所以在高考时间的合理分配上它们应该也要相对的少一些。当然，这些也是因人而异， 我们仍然可以根据自己的学习兴趣和爱好来决定合理分配学习时间，但是在分配时要保证学科的兼顾性和科学性。
三、消费中的经济学现象
随着人们生活水平的提升，高中生已经有独立消费的能力，而家长一般会给予一笔资金作为生活学习费用，学生掌握固定资金必然会产生独立购买活动，比如零食、衣服、网上消费等。大部分高中生都能根据自己的实际需要正确使用零花钱，当然确实有小部分人有挥霍无度的现象。从社会经济学的一个角度分析来看，为了有效提升家庭使用零花钱的管理科学性与使用合理性，我们通常可以将家庭零花钱管理当成一笔生活资金使用来对其进行生活管理，这样就更有利于我们从小到大养成良好的家庭生活习惯。
除此之外，我们还常常可以看到站在消费经济学产品质量最优的一个角度，面对广大消费者的产品，不要在贪小便宜上，对消费商品的基本价值量和要求具有正确的认识理解， 商品的必要价值是由整个社会生产消费商品所需要的劳动和时间所决定的。当我们需要进行某种消费行为时它就要以此时间为劳动基础与其进行等价交换。很多不法分子容易抓住高中生的侥幸心理进行行骗，例如有些网上兼职，打着赚钱的旗号骗取学生的入会费，当我们禁不住诱惑缴纳钱财后，就落入了骗子的圈套。如果我们能不贪小便宜，而是本着质量最优的原则进行适度消费，就不会轻易落入骗子的手掌心。
综上所述，在高中生群体中经济学知识十分重要，可以帮助我们在后期学习中快速理解并掌握相关知识，而且在我们日常生活中大部分内容都属于经济学现象。当我们能够精准分辨日常生活中的经济学现象以后，便可通过经济学知识加快自身的理解能力、学习水平以及整体能力，还能让我们提前养成相关习惯，在日常生活中科学规划自己的时间与金钱，这些对于我们高中生来说十分重要，甚至可以决定我们在步入社会后的发展状况。
参考文献
[1]王琪琪. 关于生活中的一些行为經济学现象[J]. 读天下（综合）， 2019（5）：258-258.
[2]程荣荣， 董琳. 辩论式教学在生活中的经济学课程中的应用[J]. 山西经济管理干部学院学报， 2019， 27（04）：94-96.
关键词：高中生;日常生活;经济学现象分析
高中生群体与其他群体差异较大，我们在初中升入高中以后，日常生活与知识学习出现诸多变动，很多知识的理解难度直线上升，每天从早到晚的时间越发紧迫。在此过程中有很多内容有与经济学现象息息相关，比如：每种学科的学习方向、日常时间的安排规划以及零花钱如何合理使用等等，这些都属于我们高中生群体的日常生活，其中基本都存在一定的经济学现象。
一、学习中的经济学现象
偏科现象对许多高中生来说也是普遍存在的一个问题。在我们学习各个学科的时候，有很多同学在内心产生这样的一种顾虑：到底我们是应该把更多的课余时间，全部放在自己学习成绩较差的一门弱科上？还是应该把更多的课余时间，全部放在自己学习成绩较好的一门擅长学科上？有时候很难直接准确地做出决定，于是部分同学直接放弃继续学生自身成绩较差的学科，将自身经历与重点完全投入到成绩较高的擅长学科中，最后整体成绩并没有取得十分理想的进步与增长。对于这种情况我们可以用大管短板效应理论来直接解释这种现象，所谓的大木桶短板效应其实就是一个短板式的效应，一个大的木桶里能盛起来水的多少完全由这个短板效应来直接决定。如果直接学习于弱科目的学习，那么弱科目和强科目就直接代表了橡木桶教育的一个弱板，我们最终的弱科目成绩也直接由弱科目的数量决定。学生要想在今年取得理想的学业成绩，就必须充分重视今年薄弱科目的综合学习。不仅要在弱科考试前把重点放在复习弱科上，还要平时把全部精力放在学习上，今年再把弱科考试成绩提上去。以此不断提高学生整体的学习成绩。
二、规划中的经济学现象
对于我们的大学生来说，时间成本就是我们的劳动本金，它其实是一种又虚又实的劳动成本。所以如何能够充分利用好自身的低成本优势来达到取得最多的经济效益这也是我们企业应该慎重考虑的一个问题。例如：对于高考中不同科目的学习应合理分配时间，我们可以选择以今年高考中各科目所占的比例作为主要参考。也就是说，我们总是可以根据所分配的课时总数，准确、合理地为不同的学习者安排时间。在今年的高考中，由于语文、数学和英语是高考的三个主要科目，他们的成绩都是150分，所以他们应该在这三个科目上分配更多的时间。对于其它高考学科，由于高考分数所需要占据的比重相对较三大高考主科稍小，所以在高考时间的合理分配上它们应该也要相对的少一些。当然，这些也是因人而异， 我们仍然可以根据自己的学习兴趣和爱好来决定合理分配学习时间，但是在分配时要保证学科的兼顾性和科学性。
三、消费中的经济学现象
随着人们生活水平的提升，高中生已经有独立消费的能力，而家长一般会给予一笔资金作为生活学习费用，学生掌握固定资金必然会产生独立购买活动，比如零食、衣服、网上消费等。大部分高中生都能根据自己的实际需要正确使用零花钱，当然确实有小部分人有挥霍无度的现象。从社会经济学的一个角度分析来看，为了有效提升家庭使用零花钱的管理科学性与使用合理性，我们通常可以将家庭零花钱管理当成一笔生活资金使用来对其进行生活管理，这样就更有利于我们从小到大养成良好的家庭生活习惯。
除此之外，我们还常常可以看到站在消费经济学产品质量最优的一个角度，面对广大消费者的产品，不要在贪小便宜上，对消费商品的基本价值量和要求具有正确的认识理解， 商品的必要价值是由整个社会生产消费商品所需要的劳动和时间所决定的。当我们需要进行某种消费行为时它就要以此时间为劳动基础与其进行等价交换。很多不法分子容易抓住高中生的侥幸心理进行行骗，例如有些网上兼职，打着赚钱的旗号骗取学生的入会费，当我们禁不住诱惑缴纳钱财后，就落入了骗子的圈套。如果我们能不贪小便宜，而是本着质量最优的原则进行适度消费，就不会轻易落入骗子的手掌心。
综上所述，在高中生群体中经济学知识十分重要，可以帮助我们在后期学习中快速理解并掌握相关知识，而且在我们日常生活中大部分内容都属于经济学现象。当我们能够精准分辨日常生活中的经济学现象以后，便可通过经济学知识加快自身的理解能力、学习水平以及整体能力，还能让我们提前养成相关习惯，在日常生活中科学规划自己的时间与金钱，这些对于我们高中生来说十分重要，甚至可以决定我们在步入社会后的发展状况。
参考文献
[1]王琪琪. 关于生活中的一些行为經济学现象[J]. 读天下（综合）， 2019（5）：258-258.
[2]程荣荣， 董琳. 辩论式教学在生活中的经济学课程中的应用[J]. 山西经济管理干部学院学报， 2019， 27（04）：94-96.