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摘要：增强学生学习美术课兴趣的教学方法多种多样，并且可以相辅相成。初中学生在理论上已有一定的认识，接触的事物也较多，所以教师在教学过程中一定要按学生的年龄段需求，采用适合学生的教学手段，从而激发其学习欲望，使学生主动参与美术学习中。
关键词：初中美术 激发 兴趣 教学手段
在美术教学中，教师的任务就是要引导学生去找寻找、发现美，因此，美术欣赏是教学中的重要组成部分，它对于引导学生发现作品的美，认识生活的美都占有十分重要的地位，兴趣是学习的挚友，是学习的原动力，在美术教学中激发学生的学习兴趣，无疑会收到良好的效果，那么，如何培养初中学生学习美术的兴趣呢
1兴趣教学
1.1贴近生活，激发兴趣
美术课程改革强调将美术学习与学生生活经验联系起来。因此，在课堂教学中从学生角度出发发现和挖掘学生感兴趣的内容，在学生的心理特点和生活实际中找到适当的切入点，使学生产生共鸣，以激发学生的学习兴趣。如在教授家居环境设计一课时，本人让学生先来讲讲自己心目中的理想家居，可以是客厅的设想，也可以是卧室、厨房、卫生间等的设想，再欣赏同龄人的家居环境设计，使学生产生一种亲近感，对家居环境设计有一定的了解，激发他们美化生活的兴趣。接着本人再讲家居设计的特点、应注意的问题、设计的步骤，并且做简单演示。最后，讲了作业的要求，并鼓励他们设计好后进行投影展示与同学们分享，这时候学生感受到老师像朋友一样。在这样的气氛下再让学生画画，学生就会有画画的灵感，有设计兴趣，也很想将自己心目中理想家居画出来与大家分享。
1.2学科整合，提高素质，保持兴趣
美术是一门相对独立的学科，但不是孤立的学科，它与许多学科有着密切联系。在中学的各科教材中有许多需要运用图像来阐明科学内容、剖析理论的问题，甚至有些问题仅用语言文字符号难以表达，而运用图像符号则一目了然。美丽的图像又能使学生产生美感，渗透着美的教育。因此，积极主动地加强与各科教学的联系，拓展美术教育视野，是有效发挥学生想象力、提高学习兴致的有途径。教师在课改的思想指导下应大胆进行变化和的尝试，可以淡化美术学科本位，让美术学科与其他学科相结合，如语文、历史、地理、音乐等。如果能整合这些内容进入课堂，可以使学生轻松学习，保持兴趣。
1.3把音乐和影片带进课堂，让学生插上想象的翅膀
音乐具有强烈的情绪感染作用，能调动人的情绪反映。影片能直观地感受到内容，在美术课中适当引用音乐和影片可以激发学生的兴趣、活跃课堂，帮助学生插上想象的翅膀。 把诗文引入美术课堂，培养学生再创造能力 美术通过造型视觉艺术传播文化思想，文学则利用语言文字塑造形象、反映生活，两者目的相同，只是表现手法不同。王维的诗“诗中有画、画中有诗”，中国画中正体现了这样的意境。所以在美术课中，有意识地让学生用优美的语言去描绘画境、创造画境，或让学生带着作品意境的整体印象，再联想、再创造，这对于培养学生的想象能力、创造能力很有益处。学生熟悉的诗句激起了对美术学科的兴趣，课堂中学生不仅可以体验中国画的意境，还能感受中国传统文学的魅力。
1.4与社会生活相结合，提高审美情趣与爱国情操
美术来源于生活，形象地反映生活，具有强烈的思想性。美术课应与培养学生高尚的审美情趣，爱国主义情操相结合。与此同时，美育要针对教材本身的美的因素，根据教学内容进行。如在绚丽多姿的风景中感受生活的美好，树立热爱生活，创造美好生活的热情；在描绘壮美祖国山河、故乡的一草一木中培养起爱国主义情感和民族自豪感；在欣赏优秀的革命历史雕塑、绘画中树立起远大的人生目标等。
1.5成功体验，激发学习兴趣
从心理学研究的结果看，需求心理是人的最基本的心理特征“成功”是学生的基本需求之一，当学生对成功的追求心理趋向越强时，就越易激发学生成功的竟争心理和成功的自信心理。显然，兴趣是取得成功的重要因素之一，反过来，给学生创造成功的体验也可以激发学生的学习兴趣。在教学中，教师要依据学生的个性差异因材施教，让不同层次的学生都能体验到成功的滋味。如：让学优生解决难度较大的问题，让学困生解决基本问题。教师要及时一发现并肯定学生的成功，如：学生作品表现完整时，作品创意新颖时，发表观点独特时，教师都要及时一地给子鼓励，并让其他学生一道分享成功的喜悦，课堂上肯定学生的成功不单单有助十提高一个学生的兴趣，就是对其他学生也会产生积极的影响，尤其要注意多帮助学困生获得成功的体验。当他们的作品技巧表现粗糙时，如果教师不负责任地去批评，就会逐渐削弱他们学习美术的自信心，从而对学习产生畏惧感和厌烦感，最后失去学习兴趣；如果教师能因势利导，找到他们作品的亮点，哪怕是一点，如构图的巧妙、创意的独特等，也会使他们感受到点滴的成功，他们就能得到成功的满足，学习的兴趣也会大大提高。
1.6合理评价，获得学生信赖
学生不昔是完成作品还是思考问题，总是希望得到教师的肯定，因此，教师首先要对学生积极参与的态度表示赞赏，然后对具体的作品要做具体分析，做出科学、合理地评价，这样既保护了学生的学习热情，又能帮助他们提高思考分析与实践能力，合理的评价可以建立起学生对教师的信任感，同时也传递给学生一种信息—公正、公平的评价方法、评价的方式可以是多种的，可以采用学生自评或互评，再结合教师的点评，最后让学生通过自己的努力来确立正确的审美理念、比如在素描课中，大部分学生刚开始做出来的作品水平一般，但首先对学生的学习热情大加鼓励，然后对不同的作品分别给予分析与有选择性的建议，而避免具体教他们怎么做，用意见或建议的方式更善于发掘学生的潜力，这样使学生总能保持着自信的学习态度、增强美术课兴趣教学方法多种多样、相辅相成、相得益彰。这要求每一个教育工作者在教学的同时，认真细致地总结教育教学中的方法经验，相互交流、相互参与、相互指导，力求达到完美。
2总结
以上几点，是本人在美术课堂教学中的一些体会和感受。相信课堂教学只要与学生生活紧密联系，将趣味性与知识性、科学性结合起来，并恰当地运用多种教学手段，美术课必然会活起来，学生学习美术的兴趣也会更浓。
参考文献：
[1]曾珊.课堂合作学习现状及对策[J].新课程（初中版）.2006（8）.
[2]周联运.数学新课程合作学习的思考及有效性策略[J].中学教学参考，2011 （20）.
关键词：初中美术 激发 兴趣 教学手段
在美术教学中，教师的任务就是要引导学生去找寻找、发现美，因此，美术欣赏是教学中的重要组成部分，它对于引导学生发现作品的美，认识生活的美都占有十分重要的地位，兴趣是学习的挚友，是学习的原动力，在美术教学中激发学生的学习兴趣，无疑会收到良好的效果，那么，如何培养初中学生学习美术的兴趣呢
1兴趣教学
1.1贴近生活，激发兴趣
美术课程改革强调将美术学习与学生生活经验联系起来。因此，在课堂教学中从学生角度出发发现和挖掘学生感兴趣的内容，在学生的心理特点和生活实际中找到适当的切入点，使学生产生共鸣，以激发学生的学习兴趣。如在教授家居环境设计一课时，本人让学生先来讲讲自己心目中的理想家居，可以是客厅的设想，也可以是卧室、厨房、卫生间等的设想，再欣赏同龄人的家居环境设计，使学生产生一种亲近感，对家居环境设计有一定的了解，激发他们美化生活的兴趣。接着本人再讲家居设计的特点、应注意的问题、设计的步骤，并且做简单演示。最后，讲了作业的要求，并鼓励他们设计好后进行投影展示与同学们分享，这时候学生感受到老师像朋友一样。在这样的气氛下再让学生画画，学生就会有画画的灵感，有设计兴趣，也很想将自己心目中理想家居画出来与大家分享。
1.2学科整合，提高素质，保持兴趣
美术是一门相对独立的学科，但不是孤立的学科，它与许多学科有着密切联系。在中学的各科教材中有许多需要运用图像来阐明科学内容、剖析理论的问题，甚至有些问题仅用语言文字符号难以表达，而运用图像符号则一目了然。美丽的图像又能使学生产生美感，渗透着美的教育。因此，积极主动地加强与各科教学的联系，拓展美术教育视野，是有效发挥学生想象力、提高学习兴致的有途径。教师在课改的思想指导下应大胆进行变化和的尝试，可以淡化美术学科本位，让美术学科与其他学科相结合，如语文、历史、地理、音乐等。如果能整合这些内容进入课堂，可以使学生轻松学习，保持兴趣。
1.3把音乐和影片带进课堂，让学生插上想象的翅膀
音乐具有强烈的情绪感染作用，能调动人的情绪反映。影片能直观地感受到内容，在美术课中适当引用音乐和影片可以激发学生的兴趣、活跃课堂，帮助学生插上想象的翅膀。 把诗文引入美术课堂，培养学生再创造能力 美术通过造型视觉艺术传播文化思想，文学则利用语言文字塑造形象、反映生活，两者目的相同，只是表现手法不同。王维的诗“诗中有画、画中有诗”，中国画中正体现了这样的意境。所以在美术课中，有意识地让学生用优美的语言去描绘画境、创造画境，或让学生带着作品意境的整体印象，再联想、再创造，这对于培养学生的想象能力、创造能力很有益处。学生熟悉的诗句激起了对美术学科的兴趣，课堂中学生不仅可以体验中国画的意境，还能感受中国传统文学的魅力。
1.4与社会生活相结合，提高审美情趣与爱国情操
美术来源于生活，形象地反映生活，具有强烈的思想性。美术课应与培养学生高尚的审美情趣，爱国主义情操相结合。与此同时，美育要针对教材本身的美的因素，根据教学内容进行。如在绚丽多姿的风景中感受生活的美好，树立热爱生活，创造美好生活的热情；在描绘壮美祖国山河、故乡的一草一木中培养起爱国主义情感和民族自豪感；在欣赏优秀的革命历史雕塑、绘画中树立起远大的人生目标等。
1.5成功体验，激发学习兴趣
从心理学研究的结果看，需求心理是人的最基本的心理特征“成功”是学生的基本需求之一，当学生对成功的追求心理趋向越强时，就越易激发学生成功的竟争心理和成功的自信心理。显然，兴趣是取得成功的重要因素之一，反过来，给学生创造成功的体验也可以激发学生的学习兴趣。在教学中，教师要依据学生的个性差异因材施教，让不同层次的学生都能体验到成功的滋味。如：让学优生解决难度较大的问题，让学困生解决基本问题。教师要及时一发现并肯定学生的成功，如：学生作品表现完整时，作品创意新颖时，发表观点独特时，教师都要及时一地给子鼓励，并让其他学生一道分享成功的喜悦，课堂上肯定学生的成功不单单有助十提高一个学生的兴趣，就是对其他学生也会产生积极的影响，尤其要注意多帮助学困生获得成功的体验。当他们的作品技巧表现粗糙时，如果教师不负责任地去批评，就会逐渐削弱他们学习美术的自信心，从而对学习产生畏惧感和厌烦感，最后失去学习兴趣；如果教师能因势利导，找到他们作品的亮点，哪怕是一点，如构图的巧妙、创意的独特等，也会使他们感受到点滴的成功，他们就能得到成功的满足，学习的兴趣也会大大提高。
1.6合理评价，获得学生信赖
学生不昔是完成作品还是思考问题，总是希望得到教师的肯定，因此，教师首先要对学生积极参与的态度表示赞赏，然后对具体的作品要做具体分析，做出科学、合理地评价，这样既保护了学生的学习热情，又能帮助他们提高思考分析与实践能力，合理的评价可以建立起学生对教师的信任感，同时也传递给学生一种信息—公正、公平的评价方法、评价的方式可以是多种的，可以采用学生自评或互评，再结合教师的点评，最后让学生通过自己的努力来确立正确的审美理念、比如在素描课中，大部分学生刚开始做出来的作品水平一般，但首先对学生的学习热情大加鼓励，然后对不同的作品分别给予分析与有选择性的建议，而避免具体教他们怎么做，用意见或建议的方式更善于发掘学生的潜力，这样使学生总能保持着自信的学习态度、增强美术课兴趣教学方法多种多样、相辅相成、相得益彰。这要求每一个教育工作者在教学的同时，认真细致地总结教育教学中的方法经验，相互交流、相互参与、相互指导，力求达到完美。
2总结
以上几点，是本人在美术课堂教学中的一些体会和感受。相信课堂教学只要与学生生活紧密联系，将趣味性与知识性、科学性结合起来，并恰当地运用多种教学手段，美术课必然会活起来，学生学习美术的兴趣也会更浓。
参考文献：
[1]曾珊.课堂合作学习现状及对策[J].新课程（初中版）.2006（8）.
[2]周联运.数学新课程合作学习的思考及有效性策略[J].中学教学参考，2011 （20）.