【摘 要】
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小学品德课是一门实践性很强的课程,学生知识的掌握、能力的提高、素养的形成都离不开学生的实践活动。活动教学应成为品德课教学的主要形式。然而,活动教学是充满突发性和不
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小学品德课是一门实践性很强的课程,学生知识的掌握、能力的提高、素养的形成都离不开学生的实践活动。活动教学应成为品德课教学的主要形式。然而,活动教学是充满突发性和不可预定性的动态生成过程。学生们是一个个鲜活的具有丰满个性的生命体,课堂上
The moral lesson of primary school is a very practical curriculum. The mastery of students’ knowledge, the improvement of their abilities and the formation of their accomplishments can not be separated from their practical activities. Activity teaching should be the main form of moral teaching. However, activity teaching is a dynamic process of production that is both sudden and unpredictable. Students are a living body with fullness of personality, in the classroom
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为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
在深层次上,一个人数学文化的修养,往往比数学知识和数学技能的拥有更能反映人才的质量.课堂教学中,教师不仅要传授科学形态的数学知识,还有责任传授文化形态的数学知识,这种
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一、要注重培养学困生对数学学习的兴趣，激发他们的学习积极性 数学的抽象性容易使部分学生对学数学望而生畏，这样就谈不上学习的兴趣和积极性，因此，要转变学困生，必须引导他们对数学产生兴趣才行。在数学课堂中教师可以从以下几个方面激发学生的兴趣和积极性：①阅读一些学生感到有意思的数学材料；②有意识地让学生欣赏数学中的简单、统一、对称、奇巧等美的特征；⑧寻找和解决与学生的现实生活有直接关系的数学问题；
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针对中学生物教学，本文仅在操作层面上阐述中几点探究性学习注意事项和教学策略。 一、引导和组织好探究性学习要注意的事项 1 重视过程而不是结论 提供给中学生进行探究性学习的题目，其结论往往是科学上已有定论的。之所以还要学生去探究、去发现，是想让他们去体验和领悟科学的思想观念、科学家研究自然界所用的方法，同时获取知识。因此教学中要花大力气组织好探究活动的教学过程，即让每个学生有明确的探究
相传，孔子讲坛环植以杏，誉为杏坛；古代学子吟诗伴以琴瑟，称为弦歌。沿袭下来，杏坛、弦歌就成了学校的美称。在大力提倡素质教育、创新教育的今天，把美学、美育原理渗透到思想品德教学中去，以美求真，以美激情，以美育人，更能使思想品德课焕发出独特的魅力。 一、以美的情境激发学生的情感 人的追求不需要外力的强迫，是一种自觉、自愿及自知的行为。情境教学通过创设优美的意境、和谐的氛围，产生美感，使学生
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