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随着教育改革的不断深化,如何开发学生的智能已成为当前人们探讨的热点,而开发智能的关键是发展学生的创造性思维。所谓创造性思维,从广义上讲,指的是有创见的思维,是智力水平高度发展的表现。美国心理学家吉尔福特认为:“创造性思维主要由求异性思维和求同性思维二大部分组成,求异性思维,是从已知的或回忆的多种信息中,形成新的信息;而求同性